1、秋天的怀念导学案班级 姓名 【导学目标】1.朗读，注意语气、节奏的变化。2.整体感知课文内容，体会作者情感。3.品味揣摩语句，感知人物形象，明确“好好儿活”的内涵。【导学过程】导学活动一：跳读课文，寻秋天的景致勾画文中关键性语句，概括事物特点。秋天的 （景物），是 （特点）的。导学活动二：速读课文，叙秋天的故事问题：本文围绕“北海的菊花”讲了一个怎样故事，请从“我”的角度概括。请按照记叙顺序，梳理本文主要事件。 问题：在看菊花这件事上，“我”的心理状态有怎样的变化？ 我为什么最终去看了北海的菊花？ 【资料补充】生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂
2、非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足 （史铁生病隙碎笔）导学活动三：品读课文，懂秋天的故人请依据文章内容，补写母亲没有说完的话。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活， ！”别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿， ？”文末说“我懂得母亲没有说完的话”，我懂得了什么？【资料补充】我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 （史铁生合欢树） 导学活动四：朗读课文，悟秋天的怀念思考：分角色朗读，思考秋天值得“我”怀念的是什么？ 导学活动五：课后作业课后阅读史铁生我与地坛合欢树病隙碎笔等作品，进一步理解“好好儿活”这句话的深意。2
