1、生活与科技镜子教学设计教材分析镜子这一课是生活与科技第四册第二单元生活用具第二课，我们生活中经常会用到镜子，天天照镜子，可是成像的规律我们并不知道，这一课主要通过人在镜子中的像和实际的区别，字在镜子中的像和实际的区别，让学生们知道镜子中的像和实际的大小一样，有时左右相反，有时上下相反。再通过增加镜子的面数可以使镜子中的像变多，点出万花筒的制作原理。最后让学生们从镜子游戏中懂得镜子可以反光。学生分析 学生对于镜子都很熟悉，可是从没有研究过，也不懂得镜子的成像规律，让他们自己动手做实验，研究其中的规律，从而激发学生学习的兴趣。一、教学目标1.能从照镜子游戏中知道镜子的作用。2.能通过实验操作说出照
2、出影像的物体有什么特征。3.培养学生观察、分析问题的能力，实验操作、动手制作的能力和小组合作学习能力。4.学生会用学到的科学知识解决问题，并认识到科学是不断发展的。二、教学重点难点镜子中的像与实物的关系，镜子能反光。三、教具准备大镜子、小镜子、橡皮、多媒体四、教学时间:1课时五、教学过程（一）导入 师：同学们，老师今天带来一个谜语，你们想不想猜？ 生：想。（出示课件一）（二）讲授新课1、人照镜子 师：同学们猜得真对，今天老师就带你们去镜子王国看看。（出示课件二）老师做简单讲解。师：我们认识了各种各样的镜子，那么镜子主要用来干什么呢？生：照。师：我们再来看一组图片（出示课件三）师：你们平时照镜子
3、吗？生：照。师：今天老师也带来一面镜子，你们想不想到老师这儿来照一照。生：想。师：不过，老师可有要求呦（出示课件四）一会儿照的时候，老师会要求到前面来的同学做动作，不仅照的同学，其他同学也要思考老师的问题。咱们每个小组出一个同学到前面来，照完后小组讨论。小结：镜子中的和镜子外的大小一样，左右相反。2、字照镜子师：同学们，你们照镜子是大小一样，左右方向相反的，那我们写的字在镜子中是什么样的呢？（出示课件五）师：我们每个人手里都有一面镜子，你可以动手写几个字，用镜子照一照，看看会出现什么结果。学生动手实验（镜子与纸垂直；镜子与纸平行） 小结：有时上下相反，有时左右相反，看镜子与纸的关系。3、橡皮照
4、镜子师：我们再来用橡皮试一试，好不好？生：好。师：这次我们用两面镜子照一块橡皮，看会出现什么结果。（出示课件六）师：小组同学合作，可以变换镜子的位置，橡皮的位置，你从镜子中看到了几块同样的橡皮。小组讨论回答。师：同学们真棒，都学会变魔术了，那你想不想让橡皮再变得多点（想）（出示课件七）师：再增加一面镜子，三面镜子竖直围好，把橡皮放中间，看出现什么现象。小结：我们知道了从镜子中照出来的物体有时左右相反，有时上下相反；增加镜子的面数，变换角度，还会使照出来的物体更多。4、镜子游戏师：下面我们来看个游戏，这个游戏你们也爱玩，今天天气不好咱就不做了。（出示课件八）讨论：怎么使反射的光更亮？师：同学们，
5、同学们，我们今天用的镜子你用手摸一摸，什么感觉？（平的）师：对，这种镜子叫平面镜，还有凹面镜，凸面镜，而且镜子的用途也很广，下面我们来看一段视频更进一步了解镜子。（出示课件九）（三）课堂小结师：同学们，这节课我们学习了镜子，老师送给你们一段话，希望你们课下弄明白它的意思，从中学到道理。（出示课件十）师：好，这节课我们就上到这儿，下课，同学们再见。生：老师再见。六、板书设计 镜子照镜子 镜子能反光七、教学反思镜子一课表面上看学生非常熟悉，但在课中我感到学生对镜子的认识还不够深刻，最大的困难是放手让学生去研究镜子，学生不知道自己从何下手。 在这个基础上为引导学生观察动作变化在镜子中的反应，让学生进
6、一步掌握镜子成像的规律。课堂中，我根据学生的经验和本课的特点，在教学设计方面，让学生通过有趣的活动，在 “观察-发现问题-预测-实验验证”的探究方法中去学习，学生在玩镜子的活动中，对镜子的充满了好奇心，初步认识光的反射现象，发现了镜子成像的特点。镜子一课是以镜子为载体，引导孩子们经历照镜子的过程，始终以孩子们的探究活动贯穿课堂，在教学中，注重了对科学课堂教学探究过程和技能的研究，关注了学生的学法指导和思维训练，还注重了面向全体学生开展教学活动，并有意识地让一些平时不喜欢发言的同学在课上发言，培养了他们的参与意识和学习能力，学生们由以往的被动学习转变为主动的学习，敢想、敢说、敢做，能够运用已有的经验和知识探究问题。尽管在课前的设计中，我对学生可能出现的一些情况作了设想，但当课堂上出现一些始料不及的情况时，我也需要及时冷静的思考，灵活地调整教学进程。
