1、课题春导学案（第一课时）【学习目标】1.有感情地朗读课文，能准确把握语句中的重音和停连。2.学习本课生字新词，理解卖弄、抖擞等词语的意思。3.能品味赏析画面，学会调动各种感官来感受春天之美。【学习重点】朗读课文体会感情。揣摩精彩的词、句、段在表情达意中的作用。【学习难点】综合调动各种感官，描绘景物的特征。课时安排：2课时【评价目标】1. 能否有感情地朗读课文，把握语句中的重音和停连。重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，用横线（_）划出停连：朗读语流中声音的终端和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相
2、适应，不是任意的。用波浪线（）划出。2. 能否掌握本文生字新词，书写端正。3. 能否自主分析文章，说出课文中的美丽画面。4. 能否自主分析文章，理清文章写作思路。【自主先学】1. 查阅资料，了解作者。2. 自读课文，解决重点字词，疏通课文。3. 自己想象，还有哪些描写春天的古诗词，写出连贯的两句。【学习过程】一、 温故知新情境导入：请同学们谈谈春天给人的感受，并将你的感受写下来。“春意盎然，生机勃勃，万物苏醒，万紫千红”接下来，就让我们一起去看看现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？活动一：预习检测活动1 .诵读课文。活动2.给加点字注音，了解部分词语意思酝酿（）润（）嘹（）亮应
3、和（ ）涨（ ）水 抖擞（ ） 戴着笠（ ）蓑（ ）衣宛（ ）转酝酿： 卖弄： 抖擞： 宛转： 活动3.交流介绍作者，分享描写春天的古诗词 二、研讨拓展师生共学（合作展示）活动二：在朗读中初步感受春之美活动1 .思考文章写了哪些春天的景物？把握住文章整体结构。活动2 . 教师领读第一段，学生分析点评第一段的妙处。学生朗读2、3段，大家讨论点评。活动三：在各种感官中深入感受春之美活动1 . 小组活动：作者是如何调动感官，抓住景物特征描写景物的？请结合课文内容简要分析（学生3分钟自我思考，接着小组讨论，将答案写下来交流展示） 活动四：在画面中具体感受春之美活动1 .说说自己最喜欢的一个画面（一种声
4、音，一种气息，一种氛围，一种感觉.）并说明理由。可采用如下句式：我喜欢 图，因为 。三、提炼反馈1.阅读下面春天的片段，完成下面的题目。河里的冰消融了，太阳的脸也愈加柔和。两只黄莺儿婉转地叫着，忙忙地报春，把冻僵了的垂柳也唤醒了，于是，它伸了个懒腰，柔软的青枝上，就有晶莹剔透的玉牙钻出来，一尘不染，黄里带点绿，嫩得仿佛呵口气就会化似的。淘气的暖风也凑热闹，它在绿得流油的麦田上打几个滚，就去搔白杨的胳肢窝，痒得白杨“沙沙沙”地笑了。昨夜，风似乎大了些，更夹了几丝细雨。我一夜没睡好，天一亮，就推开窗子，一股清新湿润的空气扑面袭来。向外一望，我不禁“咦”了一声：一幅美妙的画卷展现在我的眼前。雨后，一
5、切都显得那么素雅、洁净。乳白色的薄雾，轻盈地弥漫着。天蓝得那样空灵、深远，仿佛被极精心地擦过。望着它，什么也不想，仿佛心胸也融了进去。碧水清澈，水面平滑如镜，还融一块蓝天在里面，成了一块硕大无比的翡翠。柳枝间停着一团黄绿的柔雾，山间的柏树林绿得令人叫绝，似乎画家用了极奔放的大写意泼翠挥毫，于是便有娇艳的翠绿在柏树林间流淌。一树香气馥郁的雪梨花，花瓣土沾了晶莹的水珠儿，似乎受了极大的委屈刚刚哭过。哦!风儿，求求你，莫要再吹了!可风儿哪里肯听更妙的是黛绿的远山中，正有一段段粉红的云霞点缀其间，那是怒放的杏花。牧童折柳枝条，便有嘹亮的笛声直冲苍天，引得太阳也从东山上探出头来。恰有位老农扛着镢头上山去，他那黝黑的身影，便被镀上了一层金黄（1） 说说作者是如何调动感官，分别写出了景物怎样的特征？ （2）找出文中运用修辞的语句，并说说运用了哪种修辞？ 【课后作业】背诵全文并能想象赏析文章画面。
