1、点击图片，欣赏音乐,同学们，刚刚我们欣赏的是交响乐梁祝，好听吗？不光我们人类有好听的音乐，大自然也充满着美妙的乐曲。今天，就让我们走进大自然，走进课文，去感受这些来自大自然的声音！,21 大自然的声音,第一课时,第二课时,第一课时,mio zu n nn wi,我会认,朗读课文 扫清障碍,美妙 演奏 呢喃 雄伟 打击乐器 汇聚 叽叽喳喳,j hu zh,那声音轻轻柔柔的，好像在呢喃细语。,ne,多音字,n,我们去哪里吃饭呢？,我会写,演,奏,琴,柔,击,器,滴,敲,感,激,妙,鸣,受,mio yn zu qn ru n shu j j q d qio mn,左右 结构,独体字,上下 结构,生字
2、归类,柔,演,感,奏,击,受,敲,妙,琴,器,鸣,识字方法,加一加：女+少=妙 口+鸟=鸣,字理识字：,击,会意字。两军对垒， 用战车、军械互相进攻撕杀。,琴,qn,巧记：今天肩上背俩王。,不要多写“点”,易写错,滴,d,不要写成“商”。,雨滴,下雨时，从天上落下的水珠。,识字游戏,雨滴,感受,激动,雄伟,汇聚,音随我动,词语解释,汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。,汹涌澎湃的海面上泛起了白色的浪花。,波澜壮阔：指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。,波澜壮阔的海面上有 一艘艘渔船。,形容小声说话的声音。,呢喃,演奏,用乐器表演。,自由朗读课文，填一填，再说一说
3、课文写了大自然的哪些声音。,整体感知,大自然有许多美妙的声音。,风，是大自然的音乐家。,水，也是大自然的音乐家。,动物是大自然的歌手。,风,水,动物,一、读拼音，写词语。,课堂演练,yn zu,就要听到老先生的（ ）了， 我们（ ）得彻夜未眠。,j dn,演奏,激动,二、比一比，组词语。,受( ) 滴( ) 爱( ) 商( ) 击( ) 鸣( ) 出( ) 鸡( ),感受,友爱,水滴,商人,击鼓,出来,鸣叫,公鸡,三、根据课文，在括号里填上恰当的词语。,字词听写,（ ）的音乐会 （ ）的山中小曲 （ ）的乐曲 （ ）的声音 （ ）的呢喃细语 （ ）的鸟叫,热闹 轻快 雄伟 美妙 轻轻柔柔 叽叽
4、喳喳,上节课我们学习了一些字词，见到了大自然的音乐家，今天我们继续跟随作者走进美丽的大自然，去寻找动听的音乐吧。,第二课时,男女生对读第二自然段： 1.说一说，作者是如何描写风的？ 2.运用了什么修辞手法？,风的乐曲,互动课堂,风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。,风的声音,拟人,当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。,不同,微风,狂风,微风吹树叶
5、,大风,不一样的树叶,微风拂过,不一样的季节,狂风吹起,发出的声音不同,温柔,雄壮,呢喃细语,雄壮的乐曲,你在哪听到过这样的风声？他在对谁，说些什么？,你在哪听到过这样的风声？他在对谁，说些什么？,对比,师生合读第三自然段： 1.说一说，作者是如何描写水的？ 2.运用了什么修辞手法？,水的乐曲,水，也是大自然的音乐家。,水的声音,拟人,下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。,玩乐器：拟人,你能模仿一下滴滴答答、叮叮咚咚的雨声吗？,雨声,滴滴答答 叮叮咚咚 叮叮当当 哗哗啦啦 乒乒乓乓 噼噼啪啪,词
6、语积累（AABB式的拟声词）,当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。,唱歌：拟人,拟声词: 淙淙 潺潺 哗啦啦,当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。,小溪,河流,大海,声音不同,顶针,点它,小溪,河流,大海,水流：由小到大 声音：由弱到强,你在哪听到过这样的风声？他在对谁，说些什么？,你在哪听到过这样的风声？他在对谁，说些什么？,轻快的山中小曲,波澜壮阔的海洋大合唱,先思考，每一
7、段围绕第一句话写了哪些内容；然后列出相关词语，以关键词的形式进行背诵。,背诵指导（课后第一题）,自由朗读第四自然段： 1.说一说，第四自然段描写了哪些动物的声音？ 2.运用了什么修辞手法？,动物的乐曲,动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。,鸟叫,排比,虫鸣,蝈蝈的歌唱,你能模仿一下这些小动物的声音吗？,走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫,坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣,在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱,大自然的音乐美,你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”,大自然的声音太
8、美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。,动物们也在歌唱快乐,想一想：作者是如何把这篇文章写得生动形象的？,多种修辞手法,各具特色的景物,生动贴切的拟声词,这篇课文以清新的笔调介绍了大自然中许多美妙的声音。朗读时，语调要轻松些，一边读一边想象文中描述的声音，感受大自然的美。,朗读指导,结构梳理,音乐家,风,大自然的声音,音乐家,水,歌手,动物,声音美妙 热爱自然,手风琴,打击乐器,快乐,山中小曲大合唱,这篇课文运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的语句，分别从风、水和动物三个方面描
9、写了大自然美妙的声音，表达了作者善于聆听热爱大自然的思想感情。,主题概括,拓展延伸,儿歌小动物的叫声,大公鸡呀 怎样叫 小朋友呀 谁知道 我知道大公鸡这样叫 喔喔喔 喔喔喔 天亮了,小鸭子呀 怎样叫 小朋友呀 谁知道 我知道小鸭子这样叫 嘎嘎嘎 嘎嘎嘎 往前跑,老黄牛呀 怎样叫 小朋友呀 谁知道 我知道老黄牛这样叫 哞哞哞 哞哞哞 要吃草,日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 唐 白居易忆江南 浓绿万枝红一点，动人春色不须多 宋 王安石咏石榴花 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 宋 陆游临安春雨初霁 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 宋 林逋山园小梅,一、根据课文内容填空。,课堂练习,本文以清新活泼的笔
10、调介绍了大自然中_、_ _和_，表达了作者对大自然的_之情。,风的声音,声音,动物的声音,热爱,水的,二、连一连。,风， 是大自然的歌手。,水， 也是大自然的音乐家。,动物 是大自然的音乐家。,三、你还听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流。,鸟儿是大自然的歌手,厨房是一个音乐厅,教室里朗朗的读书声,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,
