苏州初一语文部编版七年级上册《女娲造人》教案及配套课件（公开课）.zip

女娲造人教案文本解读：文本解读：本文是作者根据风俗通记载并结合现实生活经历，发挥想象进行扩展，极付有故事性的一篇神话小说。该篇文章属于自读课文，教师作为自读的参与者，在教学中让学生通过已有知识学会说故事，引导学生发觉女娲身上的“人性”、“神性”，发挥想象力并借助描写来丰富细节，利用拓展对本课学习知识进行创作教学创意：教学创意：结合文本的旁批、阅读提示、单元导读引导学生学会自读以“添枝加叶”为抓手，围绕神话的特点“想象”进行进行教学。教学目标：教学目标：1、学习速读，利用要素学会讲故事。2、通过比读、析读，从内容和语言文字品析神话特性。3、通过仿写进一步学习借助想象丰富情节，借助描写来丰富细节。教学过程：教学过程：（课前预热：自读课我们除了读文章还应该关注到旁批、阅读提示、单元导读，希望今天这节课，同学们能借助这些工具读一读）一、“添枝加叶”说故事一、“添枝加叶”说故事同学们本单元单元导读，要求我们学习快速阅读同学们本单元单元导读，要求我们学习快速阅读1、速读课文，复述故事 a 学生点 b 再次复述2、课后的阅读提示阅读提示中告诉我们课文改编自风俗通中女娲造人的故事，请同学们小组合作，互相说说这个故事讲了哪些内容？二、二、“添枝加叶”品神话“添枝加叶”品神话 比读：比读：1、课文与之相比丰富了哪些内容，再读课文试着概括？分类：情节丰富（板书）情节丰富（板书）补充原因（孤独、寂寞）；细化过程（取名、工作过程）人物丰满（板书）人物丰满（板书）内心喜悦、动作的细化、喜怒哀乐 环境烘托（板书）环境烘托（板书）2、课文旁批一提示我们关注“女娲是一个女神，却处处显示出人的特性”请大家边读边画出有关语句，分析：我们读到了一个怎样的女娲形象？（圈点勾画，找一找、读一读，并做好批注（任意角度:赏析、评价、感受.）描写描写（板书）（板书）神性神性 人性（板书）人性（板书）小结：作者借助想象丰富了情节，借助描写来丰富细节，讲述了一个美丽的神话。三、“添枝加叶”学写作三、“添枝加叶”学写作文章结尾这样写到：“人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。”随着时代的变迁，环境污染、人口过多，资源匮乏等问题日益增多，此时女娲又一次出现了.请同学们展开想象的翅膀，进行添枝加叶。a 借助想象丰富情节（肤色、职业、姓名、住房.）b 借助描写来丰富细节 四、四、课文小结课文小结 正因有了作者大胆新奇想象的演绎与扩充，女娲这个古老的神话传说充溢着生活气息，焕发迷人的色彩。课后思考：课文在风俗通基础上增添了大量内容，为何把“故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙人也。”筛去了？一、“添枝加叶”说故事速读课文，提取信息，复述故事 二、“添枝加叶”品神话 俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙人也。女娲祷祠神，祈而为女媒，因置婚姻。【注释】【注释】抟：tun，揉成圆形。剧务：工作十分繁重。暇：空闲。絙：gng，粗绳索。因：于是。置：安排。我们读到了一个怎样的女娲形象？圈点勾画，找一找、读一读，并做好批注（任意角度:赏析、评价、感受.）。女娲是一个女神女神，却处处显示出人人的特性三、“添枝加叶”写形象 人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。随着时代的变迁，环境污染、人口过多，资源匮乏等问题日益增多，此时女娲又一次出现了.请同学们展开想象的翅膀，进行添枝加叶。a借助想象丰富故事b借助描写丰富形象思 考：课文为何把风俗通中“故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙人也。”删去了？