1、,快乐读书吧,统编教材五年级下册语文教学课件,诸葛亮足智多谋，运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛，还是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事。,读古典名著，品百味人生,名,著,走,进,漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。现在，就让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒和沙悟净的脚步，体验西游记中险境迭出的取经之旅。,你读过吗？,三打白骨精,大战红孩儿,女儿国遇险,真假美猴王,请看第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中，神通广大的孙悟空与同样变幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。,三调芭
2、蕉扇,这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛（xin）眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。,行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣 一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的 一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜（mi）乜些些，在崖前吃草。行者认得，也 就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要 来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一,只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者 见了，迎着风，把头一幌，又变作一 只金眼狻猊，
3、声如霹雳，铁额铜头， 复转身要食大豹。,牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变做一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。 选自明代吴承恩的西游记第 六十一回,古代长篇小说多是章回体。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。,你知道吗？,我很喜欢读目录里的“回目”，只要看一下这些题目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事。,还有很多中国古典名著等着我们去阅读。,相信你可以读更多,三国演义,曹操煮酒论英雄,诸葛亮三气周瑜,无论是气势磅礴的战争场面，还是群雄争霸、斗智斗勇的韬略智慧，我们都能在三国演义中读到，从中领略历史的风
4、云变幻。,赵子龙单骑救主,水浒传,鲁智深倒拔垂杨柳,吴用智取生辰纲,水浒传中到处都是英雄的豪情壮志。,宋江率军三打祝家庄,扈三娘比武招亲,红楼梦,在红楼梦)中的大观园里，既有儿女情长，风花雪月，也有盛衰变幻，人情冷暖。,黛玉葬花凄美缠绵,宝玉和姐妹们结社赋诗，恣意畅快,刘姥姥进大观园，令人捧腹,翻开一本书就等于见证了璀璨无比历史的长河，知兴衰荣辱，看世态炎凉，品百味人生。快拿起书来“悦读”吧！,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理
5、解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
