1、同学们，你知道有哪些民间故事。这样的民间故事在我们悠久的历史上还有很多很多。今天我们就一起走进另一个民间故事,统编教材五年级上册语文优质课件,9 猎人海力布,第一课时,第二课时,民间故事 是劳动人民创作出来的，口头流传的故事。它具有丰富想象色彩，表达了劳动人民的美好愿望。,第一课时,民间故事,我会认,朗读课文 扫清障碍,报酬 发誓 谎话 牺牲,chu sh hung x,酬,珍,叮,嘱,焦,誓,谎,延,悔,我会写,塌,chu zhn dng zh t jio,sh hung yn hu f,扶,左右 结构,半包围 结构,上下 结构,生字归类,叮,珍,塌,嘱,誓,酬,谎,延,悔,扶,焦,识字方法
2、,谜语识记：,字理识字：,塌,形声字。表示土缺少粘性容易倒塌。,似可非可,叮,谎,hung,巧记：荒地发言。,不要多写“点”,易写错,嘱,zh,“竖”与“提”不要连笔。,叮嘱,叮咛，再三嘱咐。,识字游戏,叮嘱,牺牲,谎话,发誓,后悔,海力布拿宝石,词语解释,崩塌：较陡斜坡上的岩土体在重力作用下突然脱离母体崩落、滚动、堆积在坡脚(或沟谷)的地质现象。,那座山突然崩塌了。,狂风怒号：怒：愤怒，发怒；号：号叫。大风刮得像发怒一样号叫。,夜晚狂风怒号，大雪下了一夜。,为坚持正义的目的舍弃自己的生命或利益。,牺牲,发誓,誓:誓言。发出誓言。,默读课文，说一说，课文讲了关于海力布的哪几件事？,整体感知,救
3、白蛇,得宝石,救乡亲,变石头,请同学们试着概括事情的起因、经过、结果。,起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。,结果：海力布为了救乡亲，变成了石头。,经过：海力布劝乡亲们搬家。,一、选择题。 猎人海力布救了谁？（ ） A.龙王的女儿 B.河神的女儿 C.阿拉丁的女儿,课堂演练,A,二、用“”给下列套色的字选择正确的读音。 狂风怒号(ho ho) 淹没(m mi) 牺牲(x q) 嘱(sh zh)咐,三、选词填空。 拯救 抢救 挽救 救助 (1)这位老人得了重病，医生们正在全力( ) (2)李叔叔每月拿出一百元钱，( )一名失学儿童。 (3)老麻雀不顾自己的危险，一心只想( )自己的幼儿。,字
4、词听写,抢救,救助,拯救,上节课我们学习了生字，了解到了海力布的故事。今天让我们随着作者再次走进蒙古族的民间故事，去感受海力布的精神。,第二课时,朗读课文第1,2自然段，说一说你能从中得到什么信息？,互动课堂,故事发生的地点,故事的性质,在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。,一个“总”字说明他的热心不是一朝一夕的，正因为如此，大家才敬爱他，也正因为平时的热心助人，才使得他在最关键的时候宁可放弃自己的生命也要救乡亲们。,主人公,从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬重他。,朗读第3-6自然段，找一找： 1海力布救了小
5、白蛇，小白蛇跟海力布说了些什么呢？海力布听后是怎么想的？ 2.小白蛇还跟海力布说了些什么呢？,见义勇为,有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天空中有喊救命的声音。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。,可怜的小东西，快回家去吧！,用金钱礼物等表示谢意,敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。,如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”,民间传说中的事物有着神奇的力量,肯将贵重的宝石
6、送人，说明了小白蛇对海力布的感激,海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。,为什么说“太好了”呢？,能打到更多的猎物,能更多的分给大家,小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。”,对外说出动物的话后果很严重,第一次叮嘱海力布,老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我一点儿东西作纪念，请把您含着的那颗宝石给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。,老龙王这么大方，为什么在给宝石的时候会“低头想了一会儿”呢？,这颗宝石是有危
7、险的,伏笔,一次又一次,说明十分重要,第二次叮嘱海力布,再次强调,海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，就会马上变成石头，永远不能复活了！”,小白蛇第二次叮嘱，而且第二次又加之以“马上”和“永远”的警告，其目的是强调说出动物的话的严重后果，也为后文海力布的不惜牺牲的高尚品格埋下伏笔。,敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您就会马上变成石头，永远不能复活了！,什么是“伏笔”？ “伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先做的某种提示或暗
8、示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。,认识伏笔,“伏笔”的作用？ 好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感；有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。 答题模式： 这段话写了，为下文写埋下伏笔。,认识伏笔,分角色朗读第7-8自然段，思考： 1.海力布听到了什么消息？他是如何跟乡亲们说的。 2.面对他的劝说，大家的反应如何？老人是怎么说的?,海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，就能听懂野禽野兽说的话。哪座山上有什么动物，他全知道。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。,实在是太好了,有一天，海力布正在深山里打猎，忽然听见一群鸟
9、在商量着什么。仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”,得到消息,咱们赶快飞到别处去吧,咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！,住得好好的，为什么要搬家呢?,我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！,着急,焦急,不解,海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀!,怎么样乡亲们才相信呢？,疑问,乡亲们都不相信海力布，但海力布却想要拯救乡亲们的生命。海力布是怎样想怎样做的？,海力布知道
10、着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。,为救乡亲，将生死置之度外,这几句话是对海力布的心理描写。他面临着这样的抉择：不说出实情，乡亲们不会搬家；说出实情，自己会变成石头。但在危急时刻，他面对乡亲们的生命安危时，做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍己为人的精神啊！,未听告诫变成石头,做好了思想准备,他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚刚说完，就变
11、成了一块僵硬的石头。,你能替海力布说说这个过程吗,接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。,今天晚上_。,一是说出宝石的来历,二是说出宝石的作用和使用条件,三是说出搬走的原因,提示,分角色朗读这一部分，要注意人物的心理变化。读海力布的话，要由着急到焦急再到镇定。读乡亲和老人的话，要读出疑问的语气。,朗读指导,大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，搬到很远的地方。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着下起了倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌
12、了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没了。,灾难成真乡亲得救,后悔,海力布真的变成了石头，乡亲们因为海力布的提醒得救了。面对此情此景，乡亲们会说些什么呢？,老人：海力布，我真是老糊涂了，明知道你是一个诚实、一心为我们着想的好孩子，我当时为什么要逼你说出原因哪，我好后悔呀！,示例,小孩：海力布经常给我猎物，他不该死。 海力布的朋友：海力布经常帮助我，我失去了一个好朋友。,朗读第十一自然段,感受人们对海力布的爱戴。,“世世代代”表现人们对海力布的怀念、尊敬、爱戴，使人物形象更加鲜明突出，深化了课文的主旨。“据说”用词准确，因为本故事是一个传说，所以用“据说”，以显示出本文的严谨。,好几辈子,根据传说
13、,人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫作“海力布”的石头呢。,学完了本文，你觉得海力布拥有怎样的高尚品质？,热心助人,舍己为人,甘于牺牲,写一段深情的话，赞美海力布。,海力布，你是我们的骄傲，你为了大家的安全牺牲了自己，您是伟大的。,小练笔,结构梳理,猎人海力布,得宝石,世代纪念海力布,变石头,热心助人 舍己救人,说秘密变石头,获信息劝乡亲,救龙女得宝石,获猎物分乡亲,海力布受人敬重,本文讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言。他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而自己却变成了石头，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。,主题概括,一、用修改符
14、号修改病句。 1听了海力布的话，纷纷离开村庄。 2从前过去有一个猎人，名叫海力布。 3大家只要看见海力布变成了石头，就都非常后悔。,课堂练习,二、根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处,
