1、小学教师暑期培训心得体会两篇心得体会篇一2022年7月，我有幸参加了学校组织的暑期教师培训I,这次培训的内容丰富，形式多样，我认真聆听了几位专家的讲座，积极参与讨论，收获颇丰。以下是我的几点学习心得：一、班级管理方面7月3日上午，三位班主任教师分别作了题为班级自主管理的构建评价一体化，助推班级自主管理和班级建设从好习惯培养开始的讲座，我始终认真倾听，并结合自身情况思考，在如何更好实现班级的自主化管理、怎样通过符合学生年龄特点和心理特点的公平公正的有效评价来促进班级的自主化管理、班级建设中怎样培养学生良好的习惯等方面，我有了更加深入的、全新的认识，似乎柳暗花明、豁然开朗。(-)班级自主化管理的基
2、本认识：所谓“班级自主管理”，实际上是让学生在班主任管理班集体这个团体中实现自我归约，达到“自我管理”的目的。具体说，就是在班主任的指导下，依靠班级主体力量，让学生在班级约束力下进行自我教育和发展的一种管理方法，以“学生自主管理”实现“班级自主管理”，达到“管是为了不管”的目的。（二）班级自主化管理的实施：1 .实施班级自主化教育管理要做好班级文化和风气的建设。首先，班级应该有明确的建设目标。教育家马卡连柯指出“人类生活中真正的刺激是未来的快乐，要培养这个快乐，唤起这个快乐，使它变成可以实现的。培养人，就是给他培养获得未来快乐的远景的道路。”班集体目标就是能够唤起学生快乐的“远景的道路”，目标
3、对班集体的风气形成具有重要的作用。除了班级目标，还应该有个人目标2 .创最好的班级，做幸福的自己想要管理好一个班级，首先要建设好班级文化和风气,要在班级营造公平公正的育人环境，增强班级的凝聚力。班级应该有明确的制度建设。班级管理制度，是班主任在班级管理过程中，对学生行为习惯的方方面面的约束性条文。既然是约束性条文，那学生接受起来必然会有一定的难度。因此，班级管理制度的制定应该调动学生参与，营造民主、平等的制定氛围，由师生共同完成。要合理划分小班和班级职能部门，争取让学生人人参与管理，人人都有事做。美国管理学家杜拉克认为：“领导者应当明白每个人能力所及的界限，但也应明白这既是能力所及的界限，又是
4、能力增长的起点。3 .评价激励。对学生的评价要有理有据，要建立公平公正的原则，让学生的表现有据可查，有依可寻。奖励的是学生的行为，表扬的是学生的态度。4 .注重对学生习惯的培养“他们早早地来到教室，领着同学们大声晨读。上课铃响了，他们早早地打开了屏幕，领着同学们开展课前一诵。此外，课前常规的管理，午餐午休的管理，大课间眼操的管理，排队整队的管理，班级卫生的打扫，班级图书角的整理，学校漂流站的整理，都是小主人的工作”这是多么好的学生自主管理的画面！学生具有高度的自觉性、自主管理能力和班级小主人意识，而这一切，均源于从一开始的一点一滴的习惯培养。要想班级管理轻松到位,必须给孩子养成良好的各种习惯。
5、在今后的班级管理工作中，要把工作做详，做细，有指向性和目标性，更好地实现班级的自主化管理。二、五育视域融合下“自导式”教学7月3日下午和4日上午，区教培中心的李老师、李主任分别作了题为五育视域融合下小学数学“自导式”教学设计和落实课标精神，深化教学改革一一五育视域融合下“自导式”教学的实践与思考的讲座，通过聆听两位专家的讲解，我对“五育融合”、“自导式教学”的概念有了进一步的认识，并对五育视域融合下小学数学“自导式”教学设计和实施方法和流程有了更清晰的理解的掌握。（一）“五育融合”教育法规定我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的
6、社会主义事业的建设者和接班人。这一方针主要有以下几点重要内容：一是教育必须为社会主义现代化建设服务，这是我国教育工作的总方向；二是教育必须与生产劳动相结合。整个教育事业要与国民经济发展的要求相适应，并在教育与生产劳动相结合的内容和方法上有不断的发展。这是教育方针中的一项不可忽视的重要内容；三是在德、智、体等方面全面发展，这是教育培养目标的重要标准；四是培养社会主义事业的建设者和接班人，这是我国社会主义教育的总的培养目标。李主任的讲座让我对新课标的育人价值、核心素养、学习任务、学业质量、跨学科、项目式学习、过程性评价等关键词，以及新课标的指导思想有了更深入的理解。课程方案完善了培养目标，即有理想
7、、有本领、有担当；优化了课程设置，重视综合实践和劳动实践；细化了实施要求，明确要求，完善机制。课程标准强化了育人导向，优化了课程内容一一研制了学业质量标准，注重“教-学-评”一致；增强了指导性，强化了怎么教；强化了学段衔接，体现学习目标的连续性和进阶性。“五育融合”不仅是一种教育价值观，也是一种教育创新思维方式，更是一种教育实践新范式。“五育”的内容不仅注重德智体美劳各自内容上所体现的“善”“真”“健”“美”和“实”学科素养追求，更要注重“五育”之间的相互互相渗透，高效促进学生和教育者共生共，（二）“自导式”教学通过李敏老师的讲解，并在李老师的指导下进行分组的实际操作：确立学习目标，进行活动设
8、计等，我对五育融合视野下小学数学“自导式”教学设计的概念有了进一步的认识，并对教学的设计和实施有了更清晰的理解，更深入地了解了五育融合视野下的“自导式”教学设计的基本样态之“七有”，通过具体的案例圆的认识、小数乘整数等案例分析，并通过分组进行实际操作，对于五育融合视野下小学数学“自导式”教学设计与实施操作方法逐步清晰，在钻研教材、分析学情的基础上，确立学习目标，根据学习目标设计任务活动，并细化到活动中的问题的设计，要让学生首先进行自主探究，再进行小组合作学习、展示交流讨论等活动获得知识，教师在活动中要起到要“导”的作用，适时进行点拨。“自导式”教学，关键体现在“自”和“导”。“自”是针对学生层
9、面，学生自主学习：明确任务，自主预习，预习检测，突破难点，巩固训练，自主作业；“导”则是针对教师层面，教师指导引导：精准备课，精准指导，精准检测，精准释难，精准训练，精准作业。在接下来的教育教学工作中，我将结合本次学习所获，认真反思和总结过去的工作，将所学的理念和方法根据实际情况进行灵活实施和运用，并在实践中不断反思和总结，再实践、再总结，争取教育教学效果能上一个新台阶。心得体会篇二“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，2022年7月3日到5日，学校请教育专家亲临我校，为老师们带来满满三天活水，灌注老师们的心田，让老师们享受了三天的精神大餐。7月3号上午是班主任专场培训I,三位老师的讲座，干货满
10、满，其共同点都是为了提高班级自主管理出高招。特别是刘老师的班级自主管理的建构，从刘老师的介绍中，我明白班主任要想不累，必须从学生入校起就开始建构自助管理模式，然后随着老师对学生的熟悉，根据学生能力及自身发展情况，再制定各种班级规章制度，由学生自己去管理，去执行，充分发挥了学生的主观能动性和班级主人翁责任感。最后利用各种激励机制，调动学生积极性，人人参与管理，人人被我管理，何愁班级不优秀呢！对比我的班主任工作，与专家们差距甚远，还需努力学习，教到老，学到老，任重道远。7月3日下午，由区教研培训中心的李老师为我们全体数学老师进行了一场“五育融合视域下自导式课堂教学设计”专题讲座。李老师由设问开始让
11、大家先理解“自导式”，再出示自导式的基本样态，即“7有”，即有明确的学习目标；有明确的学习任务（四单）；有清晰的学习步骤和多样的学习方法供学生选择；有足够的时间让学生自主学、合作学、展示学，有精准的释疑解难，有整体的学习成果交流展示，有自我学习评价和师生之间、生生之间的学习评价。然后通过各个案例给大家讲明了“四单”如何设计，最后通过三个课题毫米的认识、认识三角形、折线统计图让老师们现场亲身备课，设计教学目标、预学单、预学检测单，李老师现场指导评价备课情况，让我们更加清晰地知道了自导式教学设计的流程，也不是谈虎色变。7月4号上午教研主任李老师结合实际情况生动给我们解读了2022新课标的变化，特别
12、是一些新颖的提法如跨学科、项目式学习。新课标是基于国家的教育方针政策，是五育融合视域下“自导式”教学变革的需要。我们要关注各科课程素养和各科实践活动。李老师在解读新课标的基础上指导我们再认识“自导式”教学设计，什么是真正的五育融合？自导式的“自”和“导”怎样落实三段九环，四单不是题单，没有固定模式，有时可以合二为一。三段九环也不一定非要九个环节，而是教师在研制课标研制教案的基础上精准备课，在学生预习环节就让学生明确任务,教给具体最简单的方法步骤。其次李老师的讲座也让我对新课程有了进一步的的认知，我们的教育要立足本位联系学生、学校实际，不能盲目地从众，或崇洋媚外。我们中国的教育要传承中国优秀传统文化，要培养善良、正直、诚实守信的人，我们的学生应该有理想、有本领、有担当、树立正确的价值观，人生观，这样培养出来的人才能适应未来的发展。通过培训，让我体会到我们这些为师者只有让自己的知识、观念处于不断更新状态，才能跟上时代发展趋势，我们“照顾”的小鸟才能像雄鹰一样在辽阔的天空展翅翱翔。
