部编版七年级初一语文上册《济南的冬天》教案+课件+导学案（扬州校级公开课）.zip

济南的冬天教案济南的冬天教案【教学目标】【教学目标】1.识记并理解文中字词。2.学习抓住主要景物的主要特征进行描写的方法。3.品味语言，体会文章对比的妙用以及比喻、拟人的效果。【教学过程】【教学过程】一、导入新课来回想一下我们这个地方的冬天是什么样子呢？请你说一说。那么老舍笔下的济南的冬天又是什么样子呢？二、检查预习1.检查预习学案的完成情况。2.检查搜集的作者、作品的情况。老舍（1899-1966）现代著名作家，“人民艺术家”。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧茶馆、龙须沟。话剧茶馆 被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。3.检查字词及课文诵读情况。三、通读课文，理清脉络全文可分为两大部分，如何划分？试概括每一部分的内容。全文分为两大部分:第一部分（第一自然段）通过对比突出济南的冬天的特点。第二部分（第二至第五自然段）具体描绘济南冬天的美景。四、整体感知，了解内容朗读课文并思考下面问题1.济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）明确：温晴。2.课文写了济南冬天的哪些景物?明确：山、水、雪后景色等。3.文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？明确：喜爱。五、细读课文，探究问题1.读文章第一段，思考：作者运用了什么方法来突出济南冬天温晴这一特点？如何具体写的？对比：与北平相比，无风声；与伦敦相比，无重雾；与热带相比，无毒日。（宝地）2.在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔 285 米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。3.文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？你能讲出文中每幅画里的景物的突出特点吗？来源:学。科。网明确：山：阳光朗照下的山，可爱；薄雪覆盖下的山，秀气；城外的远山，淡雅。来源:学,科,网 Z,X,X,K水：反在绿萍上冒着点热气，暖；把终年贮蓄的绿色全拿出来，绿；整个的是块空灵的蓝水晶，清。4.“阳光朗照下的山”又是怎样的呢？试做具体分析。明确：老城：晒着 睡着 唤醒来源:Z_xx_k.Com拟人。将老城人格化，生动写出冬天的济南是个“暖和安适”的理想境界。小山：围 小摇篮 保暖 比喻、拟人。突出小山充满温情慈善、暖和安适的特点。5.细读“薄雪覆盖下的山”部分，看作者是怎样写的。明确：山上，松树的尖上顶白花（像看护妇）；山尖，全白（镶银边）；山坡，白雪黄草（穿花衣）；山腰，薄雪露粉色(害羞)美丽秀气：（l）妙在雪色(2)妙在雪光（3）妙在雪态6.请问：作者是怎样描写城外远山的？明确：城内：狭窄，城外：宽敞（卧村庄 雪 小水墨画）这一字传神是、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”素淡雅致（秀美）7.文章以“这就是冬天的济南。”结束全文，有什么作用？因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后“这就是冬天的济南。”是全文的结束语，抒发了作者对这个特定时令的济南的总的观感。意思是这“温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。就是冬天的济南啊！这样的结尾既和开头“济南真得算个宝地。”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。8.找出文中你喜欢的语句，试品味语言特色。举例：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽，“况且还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了济南“暖和安适”的特点。表达了作者的喜爱与赞美之情。山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。六、概括写法来源:Z+xx+k.Com1.细读全文，看作者是按照怎样的顺序来写的？写景顺序：移步换景由高到低 由里到外2.试概括本文的写作特点。（1）善用比喻和拟人，准确而恰到好处，给人美感。（2）寓情于景，情景交融。或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。（3）注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。3.文章表达了作者怎样的思想感情？作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。七、谈体会和收获作者为什么能用如此精妙的语绘出如此精美的画面？结合老舍的济南的冬天 谈谈学习收获。抓住特征，安排顺序，运用修辞，情景交融。八、达标检测九、作业学习本文的写法，写一段冬天下雪或下雪后的景物。济济南南的的冬冬天天老老舍舍1.识记并理解文中字词识记并理解文中字词。2.学习抓住主要景物的主要特征进行描学习抓住主要景物的主要特征进行描写的方法写的方法。3.品味语言，品味语言，体会文章对比的妙用以及体会文章对比的妙用以及比喻、拟人的效果比喻、拟人的效果。学习目标学习目标1.检查预习学案的完成情况检查预习学案的完成情况。2.检查搜集的作者、作品的情况检查搜集的作者、作品的情况。3.检查字词及课文诵读情况。检查字词及课文诵读情况。检查预习检查预习 老舍（老舍（1899-19661899-1966）现代现代著名作家著名作家，“人民人民艺术家艺术家”。原原名舒庆春名舒庆春，字字舍予舍予，北京人，北京人，满族满族。代表作有小说代表作有小说骆驼祥骆驼祥子子、四世同堂四世同堂、话剧话剧茶馆茶馆、龙须龙须沟沟。话剧话剧茶馆茶馆被西方被西方人誉为人誉为“东方舞台上的奇迹东方舞台上的奇迹”老舍简介老舍简介 理清文脉理清文脉 全文可分为两大部全文可分为两大部分，如何划分？分，如何划分？全文分为两大部分全文分为两大部分:1.1.第一部分（第一自然段）通过对第一部分（第一自然段）通过对比突出济南的冬天的特点。比突出济南的冬天的特点。2.2.第二部分（第二至第五自然段）第二部分（第二至第五自然段）具体描绘济南冬天的美景。具体描绘济南冬天的美景。理清文脉理清文脉1.1.济南的冬天的总的特点是什么济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）（从文中找词语回答）2.2.课文写了济南冬天的哪些景物课文写了济南冬天的哪些景物?3.3.文章表达了作者对济南冬天怎文章表达了作者对济南冬天怎样的感情样的感情?你是从哪儿看出来的？你是从哪儿看出来的？整体感知整体感知朗读课文并思考下面问题朗读课文并思考下面问题与北平相比与北平相比与伦敦相比与伦敦相比与热带相比与热带相比无风声无风声无重雾无重雾无毒日无毒日问题探究问题探究 作者运用了什么方法来突出济作者运用了什么方法来突出济南冬天温情这一特点？如何具体写南冬天温情这一特点？如何具体写的？的？温晴温晴宝地宝地对比对比 在济南的南面，距中心五里在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔千佛山的主峰也只有海拔285285米。它米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬是这特殊的地形特点，使得济南的冬天天“暖和安适暖和安适”。山阳光朗照下的山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山城外的远山城外的远山可爱秀气淡雅 文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？你能讲出文中每幅画里的景物的突出特的冬天？你能讲出文中每幅画里的景物的突出特点吗点吗？水反在绿萍上冒着点热气反在绿萍上冒着点热气暖把终年贮蓄的绿色全拿出来把终年贮蓄的绿色全拿出来整个的是块空灵的蓝水晶整个的是块空灵的蓝水晶绿清问题探究问题探究老城：晒着老城：晒着 睡着睡着 唤醒唤醒拟人。将老城人格化，生拟人。将老城人格化，生动写出冬天的济南是个动写出冬天的济南是个“暖和安适暖和安适”的理想境界。的理想境界。小山：围小山：围 小摇篮小摇篮 保暖保暖 比喻、拟人。突出小山充比喻、拟人。突出小山充满温情慈善、暖和安适的满温情慈善、暖和安适的特点。特点。薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山山上山上松树的尖上松树的尖上顶顶白花白花（像看护妇）（像看护妇）山尖山尖全白（全白（镶镶银边）银边）山坡山坡白雪黄草（白雪黄草（穿穿花衣）花衣）山腰山腰薄雪薄雪露露粉色粉色(害羞害羞)高高低低美美丽丽秀秀气气（l l）妙在雪色）妙在雪色(2)妙在雪光（妙在雪光（3）妙在雪态）妙在雪态请问：作者是怎样描写城外远山的？请问：作者是怎样描写城外远山的？素淡雅致（秀美）素淡雅致（秀美）这一字传神是、形象地照应了这一字传神是、形象地照应了上文上文“暖和安适地睡着暖和安适地睡着”城外远山城外远山城内城外城内城外狭窄宽敞狭窄宽敞（卧卧村庄村庄 雪雪 小水墨画小水墨画）文章以文章以“这就是冬天的济南。这就是冬天的济南。”结束全文，结束全文，有什么作用？有什么作用？问题探究问题探究 因为因为“济南的冬天济南的冬天”表明所写的是济南这一特表明所写的是济南这一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后“这这就是冬天的济南。就是冬天的济南。”是全文的结束语，抒发了作者是全文的结束语，抒发了作者对这个特定时令的济南的总的观感。意思是这对这个特定时令的济南的总的观感。意思是这“温温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。就暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。就是冬天的济南啊！这样的结尾既和开头是冬天的济南啊！这样的结尾既和开头 “济南真济南真得算个宝地。得算个宝地。”相呼应，又点了题，抒发了作者的相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。赞美之情，给人以回味的余地。天儿越晴，水藻越绿，就凭这天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也些绿的精神，水也不忍得不忍得冻上，况冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！影儿呢！“不忍得不忍得”将水人格化，使水富有将水人格化，使水富有了灵气，突出水的了灵气，突出水的“绿绿”“绿的精神绿的精神”之珍贵、可爱、美丽，之珍贵、可爱、美丽，“况且况且还还”相配合，进一步突出了水相配合，进一步突出了水“不忍冻上不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。品味语言品味语言 一个老城有山有水，全在天底下一个老城有山有水，全在天底下晒晒着阳光，暖和安适地着阳光，暖和安适地睡睡着，只等着，只等春风来把它们唤春风来把它们唤醒醒。运用一连串相关的运用一连串相关的拟人拟人手法，将手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了济南意味，生动地表现了济南“暖和安适暖和安适”的特点。的特点。表达了作者的喜爱与赞美之情。表达了作者的喜爱与赞美之情。品味语言品味语言 山坡上山坡上卧卧着些小村庄，小村庄的着些小村庄，小村庄的房顶上房顶上卧卧着点雪。着点雪。“卧卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡安适地睡着着”，尽情享受这，尽情享受这“温晴温晴”的天赐，写得活灵活现。的天赐，写得活灵活现。这这“卧卧”字，正好与第二段中的字，正好与第二段中的“好像是把济南好像是把济南放在一个小摇篮里放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济相呼应，用拟人的手法写活了济南。南。品味语言品味语言 山上山上 山尖山尖 山坡山坡 山腰山腰城里城里 城外城外由高到低由高到低由里到外由里到外移移步步换换景景写景顺序写景顺序1.善用比喻和拟人，准确而恰到好处，给人善用比喻和拟人，准确而恰到好处，给人美感。美感。2.寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。或直接抒情，或创设意境，流露深情，或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。3.注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。写作特点写作特点济南的冬天济南的冬天一（一（1）写济南的冬天）写济南的冬天“温晴温晴”的天气特点。的天气特点。作者绘山景，描水色，寓情作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。祖国山河真挚的爱。文章主旨：文章主旨：课堂小结课堂小结 作者为什么能用如此精妙的语作者为什么能用如此精妙的语绘出如此精美的画面？结合老舍的绘出如此精美的画面？结合老舍的济南的冬天济南的冬天谈谈学习收获。谈谈学习收获。抓住特征抓住特征安排顺序安排顺序运用修辞运用修辞情景交融情景交融学习体会济济南南的的冬冬天天写写景景文文章章作业：作业：学习本文的写法，写一段冬天下学习本文的写法，写一段冬天下雪或下雪后的景物。雪或下雪后的景物。济南的冬天预习学案济南的冬天预习学案读课文不少于三遍，然后独立完成下面几个小题：1.给下列加点的字注音。发髻（）镶嵌（）水藻（）贮蓄（）老舍（）澄清（）绿萍（）着落（）薄雪（）济南（）2.解释下列词语。贮蓄：响晴 响亮 空灵：澄清 温晴 镶 水墨画 蓝汪汪 安适 3作者简介：来源:Z&xx&k.Com 4.默读课文试着归纳每一段写了什么内容。来源:学科网 来源5.相关链接：济南的冬天是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。标题“济南的冬天”，简洁明了地点明地点，节令。告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景；老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。