1、中学七年级语文下（第五单元）义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4目 录单元概述 1单元导读作业设计 4紫藤萝瀑布作业设计 8一棵小桃树 作业设计 10阅读探究写景状物作业设计 12阅读探究托物言志作业设计 15外国诗两首 作业设计 17古代诗歌五首 作业设计 19品读鉴 赏中外诗歌作业设计 22写作：文从字顺作业设计 24单元质量检测作业 26初中语文单元作业设计一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级下学期人教社统编教材自然 社会 人生单元 组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应
2、教材内容1书香氤氲，阅读点亮人生单元导读2春日寻芳，感悟生命美好紫藤萝瀑布3寻章摘句，发掘文化意蕴一棵小桃树4精读深研，探究写景状物阅读探究写景状物5曲径通幽，巧用托物言志阅读探究托物言志6琢诗成玉，借助他山之石外国诗两首7含英咀华，感受古诗雅韵古代诗歌五首8诗韵飘香，领略诗情画意品读鉴赏中外诗歌9字斟句酌，力求文从字顺写作：文从字顺10知行合一，抒发桑梓情怀二、单元分析(一)课标要求1.识字与写字： 能熟练地使用字典、词典独立识字， 会用多种检字方法。学写规范、 美观的正楷字，提高书写的速度。2.阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯,有一定的 速度， 阅读一般的现代文
3、， 每分钟不少于 500 字。在通读课文的基础上， 理清思路， 理 解、分析主要内容， 体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。对课文的内容和表达有 自己的心得， 并能与他人合作， 共同探讨疑难问题。诵读古代诗词， 注重积累、感悟和- 1 -运用，提高自己的欣赏品位。随文学习基本的词汇、语法知识，了解常用的修辞手法， 体会它们在课文中的表达效果。3.表达与交流： 多角度观察生活， 能抓住事物的特征， 为写作奠定基础。写作要有 真情实感， 表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考， 力求有创意。根据表达 的需要，借助语感和语文常识修改作文，做到文从字顺。4.梳理与探究： 学会整理学过的字词句篇
4、等语言材料， 努力提高语言文字运用能力， 增强表达效果。自主组织文学活动， 能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。掌 握查找资料、引用资料的基本方法。(二)教材分析本单元选文体裁多样，无论散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理， 直接或间接地 表达着作者的人生思考。紫藤萝瀑布和一颗小桃树为状物散文。紫藤萝瀑布 从紫藤萝花引人驻足、炫人眼目的美丽写起， 描摹了紫藤萝繁花似锦的盛开景象和独具 特色的神采风韵。作者对自然的感触升华为对生命的感悟， 使读者体会到生命的美丽与 永恒， 更让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。一颗小桃树是一篇托物言志 的散文， 作者回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历
5、， 借此抒写自己的理想和情志。 外国诗二首选择了俄国诗人普希金的假如生活欺骗了你和美国诗人弗罗斯特的 未选择的路。假如生活欺骗了你写于诗人被监禁时期，诗人仍满怀生活热情， 以劝告的口吻，热诚坦率地表达自己乐观坚强、积极向上的人生态度。未选择的路 语言浅易， 实则蕴含深邃哲理。诗人抓住林中岔道这一具体意象， 用象征的手法来阐发 如何抉择人生道路这一生活哲理。古代诗歌五首选了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、 龚自珍等人的诗作， 诗人们用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。本单元的文章或托物言志， 或借景抒情； 作者将情感、志趣寄寓在对“景”或“物” 的描摹上。阅读这类文章， 首先要学习
6、作者是如何来观察、体验“景”“物”，然后学 习怎样形象地描摹“景”“物”，这是本单元的重点；可以运用比较的方法进行阅读， 以拓展视野，加深理解。(三)学情分析七年级学生经过上学期的学习对托物言志已经有了初步的感知， 但鉴赏能力还有待 提升。学生能够有感情地朗读诗歌， 感知节奏美和韵律美， 但理解诗歌内涵的能力还有 待培养。表达上， 语感初步形成， 还需要培养学生推敲字句的习惯和能力， 提升文从字 顺的能力。- 2 -三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.文化自信： 感受课文中蕴含的丰富人生哲理， 激发对自然、社会、人生的关注和 思考，提升文化品位。2.语言运用： 积累本单元的重点字词句，
7、正确、流利地朗读课文， 理解本单元课文 内容。3.思维能力： 运用比较的阅读方法， 感受作品的异同， 加深对课文的理解。通过交 流、修改文章，提升推敲字句的能力、达到文从字顺。4.审美创造：借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。 【单元作业目标】1.积累本单元重点字词、名句， 掌握本单元的短语类型， 了解课文涉及的重要作家 作品知识和文化常识。2.巩固课文内容， 理解寄寓的情思以及作者抒发的对社会、人生的感悟， 并用以指 导生活；理解并能辨别借景抒情和托物言志的表现手法。3.有感情地诵读诗歌， 领悟诗歌的内涵， 并从中获得对自然、社会、人生的有益启 示。4.能根据需要运用积累
8、的语言进行口头或书面表达。注意对象和场合， 学习文明得 体地交流。根据需要调整自己的表达内容和方式， 不断提高应对能力， 增加感染力和说 服力。5.能与他人互改作文， 做到文从字顺； 注重写作过程中修改加工的环节， 提高独立 写作的能力。四、单元作业设计思路本单元依据单元学习目标， 设计了作业目标。根据单元作业目标设置课前预习， 激 发学生的学习兴趣和热情。通过课时作业和单元检测作业巩固并运用本单元知识。课时 作业分为必做题和选做题。必做题以基础知识为主， 巩固课堂所学内容， 并引导学生学 会知识的迁移运用。选做题通过活动实践培养学生分析问题和解决问题的能力。具体设计思路考虑如下：编写原则：
9、本单元作业设计以义务教育课文课程标准为指导， 以核心素养为导 向， 以符合学生身心发展为原则， 面向全体学生， 注重作业的层次性、典型性， 由易到- 3 -难。立足课本， 联系实际， 由课内到课外， 重视理解与运用， 旨在培养学生多方面的能 力，提升学生的语文素养。题量考量： 预习作业让学生初步感知新课内容， 服务新课教学。课时作业题型包括 选择题、填空题、主观题。 单元检测作业题型多样化， 涉及知识面广， 面向生活， 面向 学生实际；充分体现了语文的“人文性”和“工具性”的特色。五、课时作业第一课时 书香氤氲，阅读点亮人生作业 11.作业内容：(预习) 走近作家(1) 宗璞和贾平凹都是现当代
10、的知名作家， 他们的散文都有独特的风格， 请同学们根据自己的了解填写表格。作家简介作品宗璞贾平凹(2)普希金是俄罗斯伟大的诗人，在俄罗斯文学史上产生了深远影响。请同学们查阅资料， 将信息补充完整。人物简介：代表作品：深远影响：(3)请同学们交流学习过的杜甫、王安石、陆游、龚自珍的作品； 并且搜集陈子昂的相关 资料，与同学分享。- 4 -2.时间要求： (1)(书面作业) 3 分钟；(2)(书面作业) 3 分钟；(3) (交流分享作业)4 分钟3.评价设计：采用教师评价的方式(1)评价指标水平优秀良好合格人物简介概括准确代表作品书写正确总体评价结果： (2)评价指标水平优秀良好合格对普希金简介准
11、确全面作品具有代表性且书写正确能准确指出普希金的影响， 语言简洁流畅总体评价结果： (3)评价指标水平优秀良好合格能说出杜甫、王安石、陆游、 龚自珍的作品，以及陈子昂的相关信息语言表达清晰、流畅交流状态自然得体，声音洪亮总体评价结果： - 5 -4.作业分析与设计意图 (1)意在了解两位散文大家的生平经历和作品名篇，考查学生查找资料的能力。(2)意在了解普希金的基本情况及代表作品和作品的深远影响，考查学生查阅资 料及其筛选信息的能力。(3)意在通过交流分享学过的知识及搜集相关资料的能力，丰富积累，提升文化 修养，加深对诗人的了解。作业 21.作业内容：(课后作业) 铢积寸累下面是教师范写的课文
12、中的词语，请读准字音，并且在田字格中规范抄写一遍。2.时间要求：(书面作业) 4 分钟3.评价设计：采用学生评价的方式评价指标水平优秀良好合格字形书写正确、规范、美观结构合理、大方、居中书写、 大小匀称书写干净整洁，无涂改总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：意在让学生熟练掌握容易读错、写错的字词，积累重点字词， 并体会书法审美价值，提升识字写字的能力。- 6 -作业 31.作业内容：(课后作业) 厚积薄发在课文中选择 3-5 个你印象深刻的词语写一段话，并在小组内交流。 2.时间要求： 3 分钟3 评价设计：采用学生与教师评价结合的方式评价指标水平优秀良好合格能按要求选择并正确 运用词语语
13、句通顺连贯， 有文采主题明确总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 意在让学生正确理解词语的含义， 并学会运用语言文字进 行表达和交流。作业 41.作业内容：(课后作业)知人论世为了更好地理解诗歌的主题，让我们一起动手去探寻诗歌的创作背景吧。 2.时间要求：(分享交流作业) 3 分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的方式评价指标水平优秀良好合格能查阅资料，了解背景能用简洁的语言介绍背景声音洪亮、交流状态 自然得体总体评价结果： - 7 -4.作业设计意图： 意在引导学生查找资料， 了解诗歌的创作背景， 为接下来的课堂 学习作准备。作业 51.作业内容：(课后作业)字正腔圆朗读课文两遍，
14、读准字音，做到字正腔圆，停顿准确。2.时间要求：(朗读作业) 3 分钟3.评价设计：采用学生自评与互评相结合的方式评价指标水平优秀良好合格能通顺地朗诵课文读音准确，吐字清晰， 停顿正确，声音洪亮总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 意在引导学生熟悉课文， 锻炼学生诵读诗歌的能力， 培养 语感。第二课时 春日寻芳，感悟生命美好作业 11.作业内容：(课后作业)词语在线阅读下面的文字，完成练习。从未见过开得这样盛的藤萝， 只见一片辉 hung 的淡紫色， 像一条瀑布， 从空中垂 下， 不见其发瑞， 也不见其终极。只是深深浅浅的紫， 仿佛在流动， 在欢笑， 在不停地生长。紫色的大条副上， 泛着点
15、点银光， 就像迸溅的水花。仔细看时， 才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。(1) 给下列加着重号的字注音或根据拼音写汉字。辉 hung ( ) 迸 ( )溅 挑 ( )逗- 8 -(2) 文中有一个错别字，请找出来并订正。 将 改为 (3) 请选出下列短语中与“深深浅浅”结构相同的短语。( )- 9 -A.仙露琼浆C.万花灿烂B.忍俊不禁D.点点银光2.时间要求： (书面作业) 3 分钟3.评价设计：采用学生自评的方式评价指标水平优秀良好合格字音字形书写正确、规范能辨别短语类型总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：旨在积累重点字词，并能正确辨别并列短语。作业 21. 作业内
16、容：(课后作业)言为心声以“宗璞，我想对你说”开头，写一段话。2. 时间要求：(书面作业) 5 分钟3. 评价设计：采用教师评价的方式评价指标水平优秀良好合格能结合课文，主题积极向上有自己的理解和感悟，情感真挚能做到文从字顺总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 旨在引导学生对自然、社会、人生的感受体验和思考， 深化对课文内容的理解，培养学生的语言表达能力。作业 3 (选做题)1.作业内容：(课后作业)文苑漫步宗璞有不少写景状物的散文， 如丁香结燕园寻树好一朵木槿花等， 请 选择其中的一篇阅读。2.时间要求： 5 分钟3.评价设计：采用学生自评的方式评价指标等级能够自主阅读，有自己独特的感受
17、A能够自主阅读，读懂大意B能够自主阅读C总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 旨在拓展课外阅读， 增加学生阅读量， 深化对托物言志写 法的理解，感知宗璞作品的艺术风格。第三课时 寻章摘句，领略文化意蕴作业 11.作业内容：(课后作业)可圈可点圈点勾画文中描写小桃树的句段，并做批注，然后在小组内交流。- 10 -2.时间要求：(分享交流作业) 3 分钟3.评价设计：采用学生互评的方式评价指标水平优秀良好合格能圈画描写小桃树的句段批注合理，表达优美、有创意， 语言流畅能积极分享交流总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 意在让学生关注写景状物的文字并学会欣赏这些文字， 培 养学生审美鉴赏能力
18、。作业 21.作业内容：(课后作业)文化底蕴桃花是中国文化中意蕴丰富的一种花， 请在下表空缺处补写与桃花有关的诗文名句及文化含义。出处诗文名句文化含义诗经 桃夭 ，灼灼其华。 之子于归，宜室宜家。幸福和美的家庭。陶渊明桃花源记中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。理想的家园。李白赠汪伦 ， 不及汪伦送我情。 。张志和渔歌子西塞山前白鹭飞, 。表现了渔夫悠闲的生活。2.时间要求：(书面作业) 3 分钟3.评价设计：采用学生互评的方式- 11 -评价指标水平优秀良好合格能正确填写诗文能够准确理解诗句 的文化含义书写正确、规范总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 意在通过积累与桃花有关的诗句并理解诗句中
19、蕴含的文化 含义，继承和弘扬中华优秀传统文化，提升学生的文化素养。第四课时 精读深研，探究写景状物作业 11. 作业内容：(课后作业)妙笔丹青每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来 了， 沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆， 帆下带 着尖底的舱， 船舱鼓鼓的； 又像一个忍俊不禁的笑容， 就要绽开似的。那里装的是什么 仙露琼浆？根据上面一段文字，运用你的想象，把上面的文字变成一幅图画。 2. 时间要求：(合作探究作业) 10 分钟3.评价设计：采用学生互评的方式，优秀作品班级展示评价指标水平能结合文字合理想象优秀良好合格构图合理，线
20、条流畅，明暗及色彩 关系明确，虚实得当画面清洁，给人以舒适感- 12 -总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 意在引导学生运用想象将抽象的文字转化为具体的可感图 画，使文本解读变得生动有趣； 通过绘图考查学生信息提取和理解阅读能力， 了解“景” “物”与 “写”“状”的关联。作业 21.作业内容：(课后作业)枝对叶比(一)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端， 也不见其终极。只是深深浅浅的紫， 仿佛在流动， 在欢笑， 在不停地生长。 紫色的大条幅上， 泛着点点银光， 就像迸溅的水花。仔细看时， 才知道那是每一朵紫花 中的最浅淡的部分，在和阳光
21、互相挑逗。这里春红已谢， 没有赏花的人群， 也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开 的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来 了， 沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆， 帆下带 着尖底的舱， 船舱鼓鼓的； 又像一个忍俊不禁的笑容， 就要绽开似的。那里装的是什么 仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。(二)雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花， 一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽
22、毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。 然而， 就在那俯地的刹那， 我突然看见那树儿的顶端， 高高的一枝儿上， 竟还保留着一 个欲绽的花苞， 嫩黄的， 嫩红的， 在风中摇着，抖着满身的雨水， 几次要掉下来了， 但 却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。(1)文段(一)是如何描写紫藤萝之美的？完成下表。- 13 -紫藤萝花怎么描写的(找句子、词语等)花的特点花瀑花穗花朵描写角度描写顺序(2)请总结出以上两段材料写景状物的方法。2.时间要求：(书面作业) 5 分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的方式评价指标水平优秀良好合格能正确找出描写紫藤萝之美 的句子和词语能
23、准确概括花的特点以及描 写角度和顺序能总结出写景状物的方法总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 意在通过比较阅读引导学生赏析课文中写景状物的精彩片 段，并从中领悟写景状物的方法，培养学生表现美、创造美的能力。作业 3 (选做题)1.作业内容：(课后作业)亲近自然美景无处不在， 请用我们的镜头记录下来并配上解说性文字， 制作成微视频， 在班 级进行展示。2.时间要求：约在 3 天内完成，视学情而定。3.评价设计：采用师生互评相结合的方式，优秀作品在班级展示- 14 -评价指标水平优秀良好合格内容紧扣主题，有创意结构完整，图文匹配度高时长适中总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 意在引导学
24、生运用写景状物的方法记录生活中的美， 培养 学生发现美、欣赏美、表现美的能力。第五课时 曲径通幽，巧用托物言志作业 11.作业内容：(课后作业) 求同存异阅读下面两段文字，完成后面的题目。片段一： 这里除了光彩，还有淡淡的芳香， 香气似乎也是淡紫色的，梦幻一 般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝， 它依傍一 株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢， 好像在试 探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种 了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再 也看不见藤萝花了。 (选自紫藤萝瀑布)片段二：
25、前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人 的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事， 陷入极端惶恐中。我在坐立不 安时， 只好到草原踱步。那时园中荒草没膝，除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外， 只有两树忍冬， 结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看 见别的什么颜色。忽然在绿草间， 闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的， 在眼前转了几转。我忙拨 开草丛走过去， 见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。这是木槿。木槿开花了， 而 且是紫色的。(选自好一朵木槿花)- 15 -请指出以上两个片段的记叙顺序，并说说它们的作用。2.时间要求：(书面作业) 3 分钟3.评价设计：采用学生与
26、教师评价相结合的方式评价指标水平优秀良好合格能正确指出记叙顺序能结合片段分析其作用总体评价结果： 4. 作业分析与设计意图：精选了课内和课外有关花的片段；意在从课内拓展到课 外， 了解插叙及其作用，引导学生认识到“联想”在由“物”到“志”的过程中的重要 性。作业 21.作业内容：(课后作业)文化传承人们往往赋予一些花木以某种象征意义，请说说下列植物的象征意义。 例：兰花高洁竹子 ( ) 牡丹 ( )荷花 ( ) 松树 ( )梅花 ( ) 红枫 ( )2.时间要求：(书面作业) 2 分钟3.评价设计：采用学生互评的方式评价指标水平优秀良好合格能根据植物的特性指出象征意义书写准确、规范总体评价结果
27、： - 16 -4.作业分析与设计意图： 意在通过了解生活中常见的“物”的象征意义， 进一步理 解“托物言志”的表现手法，丰富学生的文化底蕴。作业 31.作业内容：(课后作业)小试牛刀运用所学的“托物言志”的手法，写一个 200 字左右的小片断。2.时间要求：(书面作业) 5 分钟3.评价设计：采用教师评价和学生自评相结合的方式评价项目评价细则自我评价小组评价景物描写特征突出顺序明晰语言优美志趣表达类比联想，由此及彼物能达意，表达心中的 志向或愿望语言简洁精炼作品价值能表达对自然、社会、人生的关 注和思考，体现积极的人生观、世界观、价值观总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 意在通过片段写
28、作， 引导学生运用“托物言志”的手法表 达人生志向，提高学生的写作能力。第六课时 琢诗成玉 ，借助他山之石作业 11.作业内容：(课后作业)举一反三阅读假如生活欺骗了你和未选择的路，回答问题。- 17 -(1)下列不是偏正短语的是( )A.落叶满地 B.十分幽寂 C.快乐的日子 D.久久伫立(2)如何理解未选择的路中“路”的含义？(3)这两首诗对你的人生有什么启发？(4)这两首诗在写法上有什么不同？2.时间要求：(书面作业) 5 分钟3.评价设计：采用学生自评和互评的方式评价指标水平优秀良好合格能准确辨别偏正短语能正确理解诗歌的内涵能指出写法的不同总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 意在
29、引导学生正确辨别偏正短语， 并加深对诗歌主题及写 作方法的理解，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。作业 21.作业内容：(课后作业)学用相长2021 年安庆市教育民生工程演讲比赛中， 小歆因紧张， 发挥不佳， 情绪低落； 请引 用假如生活欺骗了你中的一句诗，并以他好友的身份安慰他。2.时间要求：(合作探究作业) 3 分钟3.评价设计：采用学生和教师评价相结合的方式评价指标水平优秀良好合格引用诗句恰当感情真挚，积极向上表达简明，连贯得体- 18 -总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 意在培养学生在具体的情境中运用课内知识解决实际问题 的能力，形成积极向上的人生观和价值观。作业 31.作业内容：(
30、课后作业)创意朗读选择喜欢的一首诗歌配乐朗读，并录制下来在班级交流展示。2.时间要求： 3 分钟3.评价设计：采用学生互评的方式评价指标水平优秀良好合格配乐恰当读音正确、富有情感总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：意在考查学生对诗歌情感的理解，提高学生的诵读能力， 培养学生的审美及创造能力。第七课时 含英咀华，感受古诗雅韵作业 11.作业内容：(课后作业)诗歌擂台比一比，看谁能最快地把五首诗歌背诵下来。2.时间要求：(诵读作业) 3 分钟3.评价设计：采用学生互评的方式评价指标等级能准确流利地背诵课文A较流畅地背诵课文B需要多次提醒，获得提示才能背完课文C- 19 -总体评价结果： 4.
31、作业分析与设计意图：意在调动学生的背诵积极性，同时培养学生的语感，提 高学生的理解及记忆能力，丰富传统文化的积累。作业 21. 作业内容：(课后作业)撷英拾萃 根据提示默写名句。(1)登飞来峰中，蕴含站得高， 看得远的道理的诗句是 ，。(2)游山西村一诗中，既描绘了乡村明媚秀丽、变化万千的自然风光，又蕴 含着哲理的诗句： ， 。(3)己亥杂诗中，常被人们用来赞美无私奉献精神的诗句是 ，。(4)登幽州台歌中表现诗人生不逢时的孤独和伤感的诗句是 ， ！(5)望岳一诗中 ， 化用孔子名 言，变现诗人不怕困难敢于攀登人生顶峰的雄心和气概。2.时间要求：(书面作业) 2 分钟3.评价设计：采用学生自评的
32、方式评价指标水平优秀良好合格能根据提示准确地默写诗句书写正确、规范总体评价结果： 4. 作业分析与设计意图： 意在引导学生深入理解诗句的含义，积累古诗词名句。- 20 -作业 31.作业内容：(课后作业)诗中有画以下图片可以为哪首诗配图，请说出你的理由。- 21 -(1)2.时间要求：(合作交流作业) 3 分钟3.评价设计：采用学生互评的方式(2)评价指标水平优秀良好合格能根据诗歌意境，选择合适的图画能结合诗歌及图片说出选择的理由语言表达清晰，有条理；交流自然得体总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 意在引导学生深化对诗歌主题的理解， 对诗歌的意境的体 会，提升“审美鉴赏与创造”、“思维发
33、展与提升”的语文核心素养。作业 41.作业内容：(课后作业)诗海拾趣分小组行飞花令“山”。2.时间要求：(活动作业) 10 分钟3.评价设计：采用小组互评的方式评价指标等级能坚持 5 个回合及以上A能坚持 3 个回合及以上B能积极参与活动C总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 意在通过活动， 感受传统文化的魅力； 激发学生对传统文 化的喜爱之情。第八课时 诗韵飘香，领略诗情画意作业 11. 作业内容：(课后作业)日积月累“不积跬步， 无以至千里； 不积小流， 无以成江海。”积累是语文学习的重要方法， 本单元我们学习了很多中外名家的诗歌，不妨拿出笔记本，摘抄你喜欢的诗句。2.时间要求：(交流
34、分享作业) 3 分钟3.评价设计：采用学生互评的方式评价指标等级书写正确、美观A书写正确、整洁B能完成积累C总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：意在引导学生积累中外名句，丰富文化底蕴。- 22 -作业 21.作业内容：(课后作业)思维火花这一单元， 我们领略了许多古今中外大诗人的风采， 有着“会当凌绝顶， 一览众山 小”的凌云之志的杜甫；有经历着人生的坎坷依然相信未来的普希金；有“前无古人， 后无来者”的陈子昂如果你是一名记者， 让你去采访杜甫、普希金、陈子昂或者其 他一位诗人，你会设计什么样的采访话题？2.时间要求：(合作探究作业) 3 分钟3.评价设计：采用学生和教师评价相结合的方式评
35、价指标水平优秀良好合格能根据采访对象的人生阅 历、思想境界设计话题话题小而具体，有价值语言得体，通俗易懂总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 意在引导学生通过解读诗歌内涵， 走进诗人内心世界， 感 受诗人的人格魅力；培养学生的探究交流能力。作业 31. 作业内容：(课后作业)话说诗句大诗人王维说“诗中有画、画中有诗”，有时候一首诗就是一幅优美的图画。请从 以下诗句中选择你喜欢的，展开想象的翅膀，说出你心目中美好的画面。黄色的树林里分出两条路。会当凌绝顶，一览众山小。飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。落红不是无情物，化作春泥更护花。- 23 -2.时间要求： 10 分钟3.评价设计：采用小组互评的方式评价指标水平优秀良好合格能根据诗的意境，合理想象语言生动形象，表达流畅总体评价结果：
