1、播种一颗启蒙之心 教科版小学科学五年级上册第三单元地球表面及其变化教科版小学科学五年级上册第三单元地球表面及其变化说课说课目录1学情分析24365单 元 解 析教学目标教 法 学 法教学活动评 价 反 思第 一 板 块学情分析学情分析一、课程标准出发：本单元内容属于小学科学“地球与宇宙科学”板块的“地表及变化”范畴。二、从教材设计角度上看：三年级：天气变化、水和空气；四年级：动物活动、不同的岩石成因。本单元：地球表面及其变化本单元：地球表面及其变化基基础础铺铺垫垫五下：地球的运动；六年级：宇宙。三、从学生出发：五年级的学生对高山、河流、平原这些常见地形已不陌生。而溶洞、瀑布、峡谷等一些特殊的自
2、然景观会引起他们的好奇心，火山、地震也是他们非常感兴趣的话题，学习本单元能很好地激发起学生的好奇心和求知欲。纵向出发纵向出发横向出发横向出发第 二 板 块单元解析单元解析地地表表及及变变化化地球表面的地形及整体概况（第1课：地球表面的地形）1.了解常见地形特点，并能根据特点确定地形；2.认识和观察地形图。（共计8课时）3.地球内部运动引起的地表形态变化（第2课：地球内部运动引起的地形变化）1.认识地球内部结构；2.概略地学习火山、地震等地球内部运动；3.探究外力作用引起的地表变化 （第3课：岩石会改变模样吗；第4课：土壤中有什么；第5课：雨水对土地的侵蚀；第6课：探索土地被侵蚀的因素；第7课：
3、河流对土地的作用）1.岩石风化；2.土壤成分；3.土地被侵蚀；4.沉积作用；5.综合运用本单元的知识 （第8课：减少土地的侵蚀）1.解决生活中的实际问题，并提高学生的保护家园意识；2.重点和难点重点和难点！第 三 板 块教学目标教学目标一、知识与技能目标：要求学生掌握课标中的科学概念。并且按照知识的顺序性将知识点分解到 每个课时当中，促进学生更好的消化和吸收。第1课第2课第3课第4课第7课第5、6课第8课教学目标二、过程与方法目标：（1）按要求进行实验操作：通过实验，加强学生的动手能力。（2）加深对比实验理解：探究种子发芽和生长因素探究种子发芽和生长因素探究土地被侵蚀的因素探究土地被侵蚀的因素
4、类比类比思想思想教师引导主动探究（3）促进学生能力的可持续发展，课堂课外：“40+X”的无限可能；创新思维；融合steam课程元素。教学目标三、情感态度和价值观目标：1.让学生意识到人类活动也会影响地球表面的形态，会加剧或减轻各种自然力带来的自然灾害，因此要保护好地球家园。2.让学生爱上科学，爱上探索，让科学的种子从小就在孩子的心理扎根发芽，为今后初中科学学习做好衔接。第 四 板 块教法学法教法学法不同的课型采用不同的教学方法：不同的课型采用不同的教学方法：第1课：地球表面的地形第2课：地球内部运动引起的地形变化第3课：岩石会改变模样吗 第4课：土壤中有什么 第5课：雨水对土地的侵蚀 第6课：
5、探索土地被侵蚀的因素 第7课：河流对土地的作用第8课：减少土地的侵蚀侧重理论合作交流法视频演示法资料收集法ppt汇报地形手抄报地形小论文侧重实验设疑激趣法分组实验法教法学法学法方面：学法方面：1.让学生在实验过程中，观察、探索、发现、交流总结，体验科学的魅力。2.基于现代教学STEAM课程理念，加强课程的融合，上课过程中除了探索科学知识，还可以加强学生对技术、工程、数学、艺术等其他学科素养的培养。科科学学技技术术工工程程数数学学艺艺术术土壤配比、有土栽培技术等扩充.比例的计算.根据环境特点，科学合理的为建筑选址.在设计的基础上美化家园.第 五 板 块教学活动教学活动 为了帮助学生更加直观、具体
6、学习了解土壤成分、风化、侵蚀、沉积的作用，根据教材编排设计了六个实验活动，每个活动都有具体的内容和要求，为学习活动的顺利开展做好规划。实验活动一：探究岩石变化的原因（模拟实验、1课时）实验活动二：寻找土壤的成分（观察实验、1课时）实验活动三：雨如何影响土地（模拟实验、1课时）实验活动四：探究侵蚀的实验（对比实验、1课时）实验活动五：河流对土地的影响（模拟实验、1课时）实验活动六：设计和建造我们的家园（模拟实验、1课时）具体内容：具体内容：探究冷和热对岩石风化影响；探究冷和热对岩石风化影响；探究流水探究流水对岩石风化影响对岩石风化影响；探究植物探究植物对岩石风化影响。对岩石风化影响。具体内容：具
7、体内容：通过肉眼、放大镜和倒入通过肉眼、放大镜和倒入水中后观察土壤的区别。水中后观察土壤的区别。具体内容：具体内容：探究雨水侵蚀土地的模拟实验；探究雨水侵蚀土地的模拟实验；观察雨水侵蚀前后的变化；观察雨水侵蚀前后的变化；猜测影响侵蚀的因素并作出实验设计猜测影响侵蚀的因素并作出实验设计。具体内容：具体内容：探究土地坡度大小、降雨量大小、探究土地坡度大小、降雨量大小、有无植被覆盖与土地侵蚀程度的关系。有无植被覆盖与土地侵蚀程度的关系。具体内容：具体内容：探究河流对石头的侵蚀作用；探究河流对石头的侵蚀作用；探究下游土壤沉积现象。探究下游土壤沉积现象。具体内容：具体内容：根据前面所学知识，根据前面所学
8、知识，科学合理设计很规划家园。科学合理设计很规划家园。教学活动1.创设情境，导入课题，通过几张暴雨过后土地的变化图片引发学生的兴趣。目的：激发学生对后面学习的欲望，同时也为活动做铺垫。目的：激发学生对后面学习的欲望，同时也为活动做铺垫。2.引导学生利用实验器材自主设计探究雨水侵蚀土地的模拟实验；目的：加强学生的自主思考能力和合作探究操作能力。目的：加强学生的自主思考能力和合作探究操作能力。3.观察雨水侵蚀前后，土地和雨水的变化；目的：加强了学生的观察能力，也让学生更直观的看到土壤被侵蚀后的变化。目的：加强了学生的观察能力，也让学生更直观的看到土壤被侵蚀后的变化。4.猜测影响侵蚀的因素并作出实验
9、设计。目的：学生对观察后的结果做出猜测，并自行设计实验，能一定程度的提高学生对目的：学生对观察后的结果做出猜测，并自行设计实验，能一定程度的提高学生对 科学实验的成就感和收获感，同时也为后一课的学习做了铺垫作用。科学实验的成就感和收获感，同时也为后一课的学习做了铺垫作用。雨水对土地的侵蚀雨水对土地的侵蚀课例分析：课例分析：第 五 板 块评价反思评价反思1.学生作业完成情况。（作业本作业评价；作业本作业评价；课后活动作业评价）课后活动作业评价）2.学生在课堂实验过程中的参与度、自主探究能力参与度、自主探究能力和合作能力合作能力的体现；3.对地形变化知识的掌握程度及风化、侵蚀、沉积作用实验的理解度；4.设置单元评价表，教师评价、小组评价、自我评价等多元评价方式。在学习完地球表面及其变化后，我将从以下几个角度对学生进行评价：评价指标评价指标评价内容评价内容评价等级评价等级A AB BC C知识掌握度对课标指定的科学概念均掌握单元综合目标合理科学的设计和建造我们的家园参与程度教师观察、自我评价及小组成员反馈作业情况课后作业完成情况5.以鼓励为主，最终评选出“单元之星”、“单元最优小组”等。
