1、教师招聘面试说课稿人教版初中语文精选6篇目录教材阅读2说课稿范例42七年级 上册43第三单元43第11课 春43七年级 下册46第一单元46第1课 从百草园到三味书屋46第二单元47第10课 木兰诗47八年级 上册49第二单元49第7课 背影49第五单元51第22课 陋室铭51八年级 下册53第四单元53第17课 端午的鸭蛋5355 教材阅读 说课稿一、说教材教材的地位和作用教学目标教学重难点二、说学情三、说教法四、说学法五、说教学过程六、说板书设计说课稿范例七年级 上册第三单元第11课 春教材简说春是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇教读课文。第三单元向我们展现了色彩斑
2、斓的大自然，这里面有景美，情美，语言美。学习这个单元，要求学生在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。本文作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的盛景。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。教学目标1. 知识与技能目标：通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。并背诵这篇课文。2. 过程与方法目标：学会观察自然、感悟自然。抓住春天景物特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。3. 情感态
3、度价值观目标：培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。教学重点培养学生学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞写景的方法。教学难点读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。教学过程一、导入课前预习：要求：1、初读课文圈点生字、生词，并查阅工具书扫清字词障碍。2、读熟课文，感知内容。3、熟读课文为研读课文做准备。二、初步感知：1、播放配乐朗读：请同学们闭上眼睛，走进朱自清先生笔下的春天。学生仔细倾听（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）2、说感受：请同学们走出如诗如画的美妙
4、境界，描绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面。）3、朗读：师生选出自己喜欢的片断，到讲台上，配上背景音乐，并加以评价指导。（提高学生朗读热情，用声音感知美）（以上读的环节，设计意图：通过对师生的朗读的评价，把握朗读技巧。激发学生朗读的热情和激情。感悟春的美景，也使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。）4、整体把握（整体感知课文内容回答）：课文写了什么？表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里知道的？三、深入探究课文内容：（让学生自读课文，去发现作者是如何构思的？）（解决怎样写的问题）1、（从结构思路上）探究课文是怎样描写春天的？（默读课文
5、思考，并用简洁的语言概括回答。）（盼春-绘春-赞春）（总-分（五绘）-总）作者是怎样写盼春的？表达了作者怎样的心情？（用反复的修辞，表达了作者急切盼望春天和春天来到了的欣喜之情。）全文从几方面描绘春天的美景的？（用简洁的语言概括）（春草图-春花图-春风图-春雨图-春天的人们。）作者又是这样赞美春天的？（三个比喻句独立成段，从三个方面赞美春天的新美力）2、说出你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？3、品读欣赏师生共同探讨:（老师提问，引学生一起探讨，本文景美，情感美。）（从语言和意境上探究）中心问题：这篇文章，为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些语句说明春天的是新的,是美的,是力量的.”
6、找出相关的语句。（课件展示问题）（围绕这个问题，可以引导学生联系前文，把目光放在全文之中,来仔细品读美文。）（联系前文，引导学生找出）：（1）最能体现“娃娃从头到脚都是新的”的句子）。如：刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。（2）最能说明“春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，美丽多姿”的句子。比如:园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。（3）最能说明“春天又是一位健壮的青年”的句子。一个“
7、张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。（最后三个比喻，更能显示出蓬勃的生命力的美，生活的美，生命的美。）（学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。）四、教师小节，体验与反思。（让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。）有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感
8、，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。）教学小结五、作业布置感悟朱自清先生的春，写一篇短文，描绘自己家乡的的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。板书设计春朱自清盼春：（反复）急切欣喜春草图：鲜嫩柔软翠绿春花图：繁密鲜艳芬芳绘春：春风图：温暖柔和清新浓郁和谐悦耳春雨图：细蜜迷蒙温馨迎春图：生气勃勃奋发向上 春天像刚落地的娃娃新（万物复苏生机盎然）赞春 ：春天像小姑娘美（百花争艳千姿百态）（三比喻） 春天像健壮的青年力（充满青春活力）七年级 下册第一单元第1课 从百草园到三味书屋教材简说从百草园到三味书屋是义务教育课
9、程标准实验教科书人教版七年级下册第一单元的第一篇课文，是一曲谱写童年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。教学目标1. 知识与技能目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。2. 过程与方法目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。3. 情感态度价值观目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。教学重点
10、指导学生养成语文学习习惯与掌握学习方法。教学难点理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的。教学过程一、预习铺垫、打好基础本层次是实际课堂教学的前奏，通过课后的“读一读写一写”来预习课文，梳理生字词与重点字词的音、形、义，熟悉课文。通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文，熟悉课文内容，为课堂的学习打好基础，做好铺垫。这个工作也是为了更好的课堂学习打好基础。二、创设情景、激发学习兴趣本层次的教学采用创设情景和联系生活意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点，让学生在活泼的音乐、背景动画中说说自己以前与现在平时喜欢的活动与游戏的趣闻，在看看课文作者童年的生活，将生活与新知
11、学习内容相结合，从而创设情景，激发兴趣，揭示课题，导入新课。三、初读，整体感悟本层次的教学采用初读自悟交流法。让学生在预习初读的基础上感受教师或录音的范读，在自己初步读，从而了解课文内容，提出初步疑问，进行体会交流，为下面的理解和探究奠定基础。四、自主学习、合作探究、突破重点本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容。同时对重点语段，在老师的引导下，先提出问题，在握思考，再合作探究，在汇报合作成果交流的过程中学生们团结协作、交流辩论、达成一致，既提高了学习效率，激发了学生思维，锻炼了学生的说、辨、析等能力，同时这也打破了
12、传统，形成了开放式课堂。五、创设情境，品读成诵本层次的教学采用创设情境法，对重点语段，如：百草园趣味景物的描写与捕鸟段落，进行品读。通过抓关键性的语句、字词，如百草园趣味景物的描写段落，先抓过渡句，再抓动物与静物，依照一定的顺序，再读一读、品一品语言。而捕鸟一段可以抓抓动词，来读一读、品一品，最后能够品读成诵。在读的过程中配上音乐与画面，营造氛围，为学生创设一个诵读的空间与氛围，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵，改变了传统。促进了品读效果，积累了语言。六、活动感悟、延伸积累。本层次的教学采用总结法、活动反和延伸法，让学生进一步了解学习重点。同时，通过到学校的墙根处或操场等地，也找一找趣味；
13、通过再玩玩丢手帕、跳皮筋等忆一忆趣味等，更加体味文章的情感，更加关注自己的生活与成长，感悟童年生活的趣味。推荐鲁迅相关的文章，如朝花夕拾其他的文章，或鲁迅经典性的文章阅读。同时推荐关于童年趣味的文章书籍，让学生去阅读积累，提高语文综合素养。板书设计从百草园到三味书屋鲁 迅对 比乐园 无味向往自由快乐生活 批判封建教育制度第二单元第10课 木兰诗教材简说木兰诗安排在七年级下册第二单元的最后一篇，它是一首古代诗歌，更是一首南北朝时北方的乐府民歌。这整个单元共有五篇课文：有诗歌、小说、散文、乐府诗。它们都通过与祖国息息相关的事物大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等来表现爱国主义主题。一样的感情，不
14、一样的表达，都富有动人心弦的力量。学习木兰诗，要反复朗读，体会民歌明朗刚健的情味，质朴生动的语言，在整体感知课文的思想内容的基础上，理解木兰的人物形象，培养学生崇高的爱国主义情操。教学目标1. 知识与技能目标：通过反复朗读课文，熟悉故事梗概，达到当堂背诵课文，并从中体会到明朗刚健的民歌情味，培养学生对诗歌的爱好。2. 过程与方法目标：通过学习文中结构上繁简得当的特点，让学生学到叙事有详有略的方法。3. 情感态度价值观目标：通过对木兰这个人物的分析，使学生理解木兰这一古代巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神。教学重点反复朗读，感知课文内容，并背诵课文；使学生体会木兰的巾帼英雄形象，学习她的爱
15、国主义精神。教学难点学生从修辞手法和结构等不同角度鉴赏诗歌教学过程一、导入新课我设计动画片花木兰片断激情导入，让学生对花木兰这个巾帼英雄有个整体的感知，对下文的讲解打下铺垫，同时也营造了一个宽松、愉快的教学氛围。二、朗读背诵1、检查预习（1）请学生朗读课文，教师当场订正误音，扫清字词障碍。（2）解释词语用多媒体展示机杼 鞍鞯 辔头 戎机 朔气 金柝 铁衣 策勋 可汗 著 云鬓 扑朔迷离 傍地（3）了解本文的出处和体裁等文学常识设计此环节的目的，是为了让学生有意识地积累文言知识，理解课文内容，提高自己的欣赏水平和审美情趣。2、生复述课文内容，了解文意。设计此环节的目的是培养学生的口语表达能力并让
16、学生了解复述的特点。3、概括要点：提问：请同学们各用一个四字短语来概括各段内容，同学们可相互小声讨论。（多媒体展示：停机叹息替父从军出征准备行军途中十年征战天子封赏辞官回家喜迎英雄恢复女装引喻赞颂）设计此环节的目的锻炼学生的归纳能力，也帮助学生背诵课文。三、品读课文体味诗歌的朗读节奏，继而分析人物的思想情感。 首先教师范读第三段：第一句语气舒缓，第二第三句语速稍快。然后要求学生仿读，思考这样读的原因。教师启发、引导学生明确：第一句写木兰的征前准备工作做得有条不紊，所以语气稍慢，第二第三句写木兰征途中思念家人的急切心情，所以要稍快。接着教师以第三段为例，要求学生自己仔细品读其它自然段，根据不同的
17、情感读出不同的语气，然后把自己的感受提出来在小组内讨论、交流，最后在班上交流。教师适时点拨、引导学生明确：第一段语速要缓慢，读出木兰为父而忧的语气；第二段语速要稍缓，读出木兰替父从军的坚定；第四段语速要稍缓凝重，读出木兰征战的艰苦卓绝；第五段语速要轻快，读出木兰辞官还乡，归心似箭之情；第六段语速要稍快，读出木兰与家人团聚的喜悦；最后一段语速要稍慢，读出歌者的赞美。（环节安排理由：读出文章的风格旨趣谓之美读，教师要因势利导，带动和指导学生进行美读，让学生学会品读文章，读出情感）四、课堂小结总结品读体会，分析木兰的形象首先指导学生按照第四环节的朗读要求，自由朗读课文，然后根据自己在朗读中的感悟，总
18、结分析木兰的形象。五、作业设计八年级 上册第二单元第7课 背影教材简说 背影是人教版八年级上册第二单元中的第二篇课文。它写出了一种异常真挚的亲子之爱，反映了我国传统文化，是表现“至爱亲情”的典范。它的构思精巧，是叙事与抒情结合散文的代表篇目。学习好这篇文章对实现单元教学目标，对学生学习现代散文有重要影响作用。现代散文的教学，既担负有阅读教学的任务，又有情感教育的使命，甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。所以，我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。教师要引导学生学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，同时对写作中如何叙事写人进行指导。在此基础之上，
19、关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情。教学目标1. 知识与技能目标：积累新词，懂得运用细节描写刻画人物，品味文中饱涵父子深情的语言，掌握截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局法。2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学生已有的生活经验，体会文中父子间的深情。3. 情感态度价值观目标：体会文中父子深情，启发学生关爱父母，关爱家人。教学重点赏析文中对人物的细致刻画，体会朴实的语言中所包含的深情，体会父子间的深厚情谊。教学难点体会父子间的深厚情谊。教学过程一、激趣导入知道每年六月的第三个星期日是什么节日吗？对，是父亲节。有一位同学，他在父亲节那天
20、打算送给他爸爸一张电子贺卡，想在贺卡上写一句能够表达心意话语。原本他想写“老爸，祝你节日快乐”，可又觉得缺乏新意。用什么言语表达最合适呢？在我们的成长历程中父母给了我们真挚无私的爱。这种感情有时体现在在父母的只言片语中，有时是隐含在父母的神情语气里，有时是通过某个动作流露出来的，有时是通过某种身体形态表现的。在诸多的细节当中，抓住令人难忘的瞬间，通过朴实而真诚的文字表现出来，不正是对父母最好的爱的回应呢？这方面，朱自清先生给了我们一个很好的范例。今天我们一起来学习他的纪实散文背影，看看通过学习这篇课文，你能不能得到一些启示，帮助那位同学在他的贺卡上写上一句满意的话语。设计目的：通过父亲节送贺卡
21、这件事情，既能引起学生重温自己与父亲的情谊，为学习课文作感情铺垫，又能引起学生争强好胜的心，令学生积极主动的地为他人出谋划策，从而激起学生学习课文的兴趣。二、整体感知播放配乐朗读，然后让学生进行跳读和速读，并完成一到四步任务。即让学生整体感知全文，了解全文梗概，把握文章的明线是四次背影，并且能复述文章内容。设计说明：在听配乐朗读之时要求学生认真揣摩朗读的语音、语调，并把握课文的情感基调。整体感知课文，把握文章脉络，体会文章的巧妙构思，为品读课文做好铺垫。在这一过程中，教师的任务是引导学生完成四步任务，鼓励学生积极主动的参与到课堂学习中，培养学生提炼、筛选信息的能力，锻炼学生的口语表达能力。三、
22、品读赏析学生细读、精读。完成五到八步任务。要求学生理解掌握新词，引导学赏析“买桔背影”。引导学生从父亲的穿着、动作等方面进入深入分析，体会其中隐含的父亲对儿子深沉的爱，并提示学生借鉴细节描写这种人物刻画法。分析作者四次流泪的深层原因，了解作者的情感变化，理解儿子对父亲的爱。最后体会父爱子，子爱父，父子情深的中心思想。在对局部进行重点赏析后引导学生回到整体，讨论文章的写作特色。设计说明：这个环节遵循由浅到深的阅读规律，引导学生层层深入课文内容。水到渠成地解决了重点、难点问题。在个环节中，让学生自主、合作、探研解决问题，教师适时地点拨引导。采用小组讨论或自由讨论的方式，教师也可以参与其中。体现课堂
23、的开放性、民主性和人文性。着重培养学生分析能力和语言表达能力，发展学生的逻辑思维，提高学习语文的兴趣。四、研究讨论让学生思考两个问题：1 有人认为文中父亲违反交通规则，而且形象也不够潇洒，所以应该把这篇课文中从教材中删除，对此你有何看法？2 作者为什么要以“背影”为题，改成我的父亲或其他的好不好？设计说明：新课标注重培养学生探究问题的能力，教师选取适当切入点，让学生通过分析讨论，促进学生与文本进行深层次的对话。通过以上问题的讨论，可检查学生的学习效果，领会文章的写作独视角，学习截取法这种写作方法，更进一步体会父子间的真情至爱。五、扩展迁移思考问题：1学习了这篇课文，你是否得到一些启示，想出为父
24、亲的贺卡写上什么话？2 回忆一下父亲对你们的爱，然后跟同学分享一个你跟父亲的亲情小故事。第五单元第22课 陋室铭教材简说 陋室铭是人教版义务教育课程标准实验教科书 语文八年级上册第五单元的一篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。教学目标1. 知识与技能目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词； 2. 过程与方法目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；3. 情感态度价值观目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。教学
25、重点多形式的诵读及当堂背诵。教学难点理解短文的寓意及写法。教学过程一、导入新课 在“课前五分钟”时请几位同学谈谈他们的座右铭，教师与学生交流关于座右铭与铭的关系与相关的知识，由此引出课题陋室铭以及作者简介。二、诵读：1、示范背诵 教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，请学生给老师挑刺（教师故意读错某个词），欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。2、学生朗读 朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。3、学生背诵 学
26、生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵，教师可以以答问的形式引导学生背诵相关的语句。随后采用游戏接龙背诵，此环节可保持学生高涨的热情，便于短时记忆的发生与巩固。三、学生翻译 为了让学生积极参与和互相学习，我根据系统论整体要素之和大于部分整体之和的原理，采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，教师可做适时的指导与归纳总结。四、思考阅读 此环节要求学生完全不打开课本（作笔记除外）。1、再次背诵全文，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述理由；引导学生讨论，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。2、师生
27、互动设计板书，要求学生抓住中心句，在板书中体现文章是如何“表现中心”即从哪些方面表现“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心句的。为此我又设计了一些问题按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深入课文。力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花。1）“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”在文章中有什么作用？2）作者从哪些方面写了“陋室”？3）结尾引用孔子的话有什么作用？4）本文引用历史典故的作用？经过足够的时间的讨论与教师的巡回指导，学生完成了学习“创作”，用幻灯片展示师生的板书：山（仙）名 （喻） 陋室（德馨） 水（龙）灵 托物言志景 人 事 不陋 通过对居室的描绘，极力形容 陋室不陋，表达了一
28、种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。诸葛庐 自比 “何陋之有？”子云亭 八年级 下册第四单元第17课 端午的鸭蛋教材简说端午的鸭蛋是人教版义务教育课程标准实验教科书 语文八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍我国部分地区的节日风俗，民间轶事，文笔生动，妙趣横生。学习这个单元能够让学生关注各地的民俗，并通过这些民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。本文属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁的民俗风情。教学目标1. 知识与技能目标：朗读课文，把握文意，理解作者的思想感情。2. 过程与方法目标：品味作者平淡而有味的语言特色，学习本文自然传神的表现手法。3. 情感态度价值
29、观目标：提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。 教学重点把握文意，理解作者的思想感情。教学难点品味平淡自然而又韵味十足的语言。教学过程一、导入：让学生说说自己在家乡过节日的风俗，少数民族同学也可以说说本民族的过节习俗。如果让你写文章来介绍你会怎么写。我们先来看看作者汪曾祺是如何介绍的。二、整体感知（1）检查预习，投影作者简介和字词（2）概括文章各段大意，理清文章思路，整体感知文意。思考：本文的主要写了哪些内容？设计这个环节主要是让学生通过初步阅读，归纳出文章先从端午的风俗谈起，从各地均有的风俗写到家乡高邮的鸭蛋，最后涉及正题，端午的鸭蛋。（板书）端午的风俗 家乡的鸭蛋 端午的鸭蛋（3） 学生再读课
30、文思考：作者家乡的端午节有哪些习俗？作者从哪些方面介绍了家乡的鸭蛋？作者家乡的端午节时孩子们是如何把玩鸭蛋的？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？设计这几个问题在于培养学生自主搜索信息的能力，进一步细读课文，从而理解作者对家乡的任何小事都如数家珍，表现了作者对家乡的热爱之情，对童年的怀念，从而突破重点。要求学生精读课文，选出自己喜欢的文句小组进行交流，品味语言，多媒体显示汪曾祺的创作特点。教师在学生发言的基础上总结：汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，行文闲适自由，语言轻松幽默，趣味盎然，能够雅俗共赏。设计这个教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养学生朗读能力，品味文章语言，从而
31、对教学难点进行分解。三、回归生活 分享体验（1）谈谈你还知道哪些端午的习俗？这些习俗的缘由是什么？（2）我们新疆有许多少数民族有自己独特的节日，你知道哪些，介绍一下。学生分组讨论，选代表发言，针对学生回答情况，教师进行点评。设计这两个问题让学生对端午等传统节日的认识从粗浅了解转向探究根源。让学生认识到节日的习俗寄托了我们对美好生活期盼和祝福，并不是可有可无的。这个环节培养学生搜索整合信息的能力，要求语言生动讲述见闻，体现以学生为主体的教学理念，激发学生主动意识。四、创设情境 深刻反思在此基础上，教师进一步引导学生思考：我国许多传统节日，传统习俗在现代经济大潮的冲击下日渐淡化，倒是西方的圣诞节，情人节在国人的心目中的分量越来越重。学习本文后，你如何看待这种现象？此环节让学生关注社会，联系文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评价，是他们认识珍惜传统文化的重要性，从而达到道德教育与审美教育的双重教育目的。五、课堂小结让学生畅谈学习本文的收获或疑惑，教师在此基础上进行总结。六、布置作业课外阅读汪曾祺的受戒 板书设计：端午的鸭蛋端午的风俗家乡的端午端午的鸭蛋
