人教部编版七年级语文上册《雨的四季》教案、课件（校际公开课）.zip

雨的四季教案雨的四季教案教学目标:教学目标:1.寻雨景之美，悟作者之情。2.品语言之韵，赏手法之妙。教学重点：教学重点：寻雨景之美，悟作者之情。教学难点：教学难点：品语言之韵，赏手法之妙。第一课时第一课时教学步骤：教学步骤：一、课前导入一、课前导入 以学过的有关“雨”的诗歌导入。二、学习目标二、学习目标1.寻雨景之美，悟作者之情。2.品语言之韵，赏手法之妙。三、走进作者三、走进作者刘湛秋，当代诗人、翻译家。1935 年 10 月生。著有诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。四、字词检测四、字词检测学生展示所圈画字词，教师强调。五、听读雨声五、听读雨声 1、听读课文，思考：雨美在何处？找出每个季节雨的特征。2、选一幅最喜欢的雨景，有感情地朗读，读出雨的特点。老师着重选取两个季节的雨进行朗读技巧指导，如:春雨和秋雨、夏雨和冬雨，进行对比朗读，体会不同雨的特点。六、梳理结构六、梳理结构1.文章的结构:总分总第一段：对雨的喜爱；第二-五段：四季雨的特点；第六-七段：对雨的渴望和赞美。2.结尾单句成段的作用？明确：总结全文，首尾呼应，抒发作者对雨的喜爱之情。第二课时第二课时教学步骤：教学步骤：一、课前回顾一、课前回顾字词听写二、赏析语言二、赏析语言1.作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？2.文章中除了侧面描写，还有正面描写，找一找正面描写夏雨和冬雨的句子。3.找一找文中调动感官的句子，如：听觉、嗅觉听觉：“小草似乎像听到的沙沙声。”视觉：“每一棵树绿茵茵的波浪。”嗅觉：“空气里诱惑着鼻子和嘴唇。”触觉：“打伞、戴斗笠痒唆嗦的。”4、文章运用哪些修辞手法？请具体赏析。（学生讨论五分钟）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。三、感悟雨情三、感悟雨情1、上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第六段改称“你”？2、“雨的四季”能否改为“四季的雨”？四、布置作业四、布置作业以风的四季为题，写一篇 500 字左右的文章。教学后记：教学后记：雨雨 的的 四四 季季 刘刘 湛湛 秋秋 学习目标学习目标1.寻雨景之美，品语言之韵2.赏手法之妙，悟作者之情 刘湛秋，当代诗人、翻译家。1935年10月生。安徽芜湖人。著有诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。走进作者走进作者 字词检测字词检测洗洗淋淋 萌萌发发 粗粗犷犷 斗斗笠笠 静静谧谧 倾倾诉诉 绿绿茵茵 棱棱镜镜 高高邈邈 莅莅临临 吝啬吝啬 淅沥淅沥 冷冷冽冽 干干涩涩 池池畦畦 干干燥燥 凄凄冷冷 铃铛铃铛 草草垛垛 咄咄咄逼人咄逼人 ln mng gung l m ln mng gung l m qng yqng yn lng mion lng mio ll l ln s x l li s q n s x l li s q zo q lng dang du du zo q lng dang du du 听读雨声听读雨声“她给我的形象和记忆，永远是美的。她给我的形象和记忆，永远是美的。”美美在在四四季季春季：娇媚、美丽春季：娇媚、美丽 夏季：热烈、粗犷夏季：热烈、粗犷 秋季：端庄、沉静秋季：端庄、沉静 冬季：自然、平静冬季：自然、平静 选一幅最喜欢的雨景，有感情地朗读，读出雨的特点。听读雨声听读雨声春雨 可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以 想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。秋雨 忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。.春季：娇媚、美丽春季：娇媚、美丽 秋季：端庄、沉静秋季：端庄、沉静 夏雨 花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。冬雨 但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。8这些动词形象生动地展现了夏天万物生长繁盛。“飘然”更能体现出冬雨平静轻柔的特点。.夏季：热烈、粗犷夏季：热烈、粗犷 冬季：自然、平静冬季：自然、平静 每一颗树仿佛都睁开特别明亮的眼睛真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了容姿。作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？这是侧面描写侧面描写，春雨给万物带来了变化，展现了雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的喜爱之情。研读文本研读文本 找一找文中正面描写夏雨和冬雨的句子 1.天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。2.它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。通过正面描写正面描写，更直接地展现了夏雨和冬雨的特点。这样写有什么好处？正侧面相结合正侧面相结合多感官结合多感官结合视觉视觉听觉听觉触觉触觉嗅觉嗅觉 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒唆嗦的。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。空气里像有无数芳甜的果子，诱惑着鼻子和嘴唇。雨、似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。运用比喻的修辞手法，把自然界无生命的秋雨比作有生命有性情的“妇人”，是新奇的想象，也很好的写（引）出了秋雨“端庄而又沉静的特点。但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。运用拟人的修辞手法，生动形象地从雨过渡到雪。“飘然莅临”则形象地体现出雪轻柔、平静又自然的特点。上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第六段改称“你”？用第二人称称呼雨，能够更好地抒发自己的情感，如同和别人对话，显得更亲切感人，拉近了作者与“雨”的距离，也就是拉近了与生活的距离，充分表达了作者对雨的喜爱和赞美，同时也表达作者对大自然和对生活的热爱。感悟雨情感悟雨情“雨的四季”能否改为“四季的雨”？整篇文章都把雨拟人化了，作者是把雨当作一个人来写，使其变得鲜活，更像是一段历程，一个人经历了春秋而逐渐丰盈完满的过程。有感情地朗诵文章。有感情地朗诵文章。课后作业课后作业