1、小学一年级语文下（第二单元）义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3目录一、 单元信息 1二、 单元分析 1三、单元学习目标 2四、单元作业目标 2五、单元作业设计思路 3六、课时作业 4第一课 吃水不忘挖井人 4第一课时 4第二课时 6第二课 我多想去看看 9第一课时 9第二课时 11第三课 一个接一个 13第一课时 13第二课时 16第四课 四个太阳 19第一课时 19第二课时 22语文园地二 25第一课时 25第二课时 28第三课时 30七、 单元素养评价方案说明 32八、单元综合素养测评 34第二单元综合测评
2、 (一) 34第二单元综合测评 (二) 36第二单元综合测评 (三) 38第二单元综合测评 (四) 40第二单元综合测评 (五) 42单元综合素养测评作业属性表 44附：单元综合素养测评参考 44小学语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文一年级第二学期教育部组织 编写 (人民 教育出版社 出版)第二单元单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息二、单元分析单 元 分 析课 标 要 求义务教育语文课程标准2022 年版中对第一学段有明确要求： “喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 ”“结合上下文和生活实 际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅
3、 读。 ”“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感 体验，感受语言的优美。 ”“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想 说的话，写想象中的事物。 ”“有表达交流的自信心。积极参与讨论， 敢于发表自己的意见。 ”“结合语文学习，用口头或图文等方式整理、 表达自己在活动中的的见闻和想法。 ”教 材 分 析本单元围绕“心愿”这一主题编排了吹水不忘挖井人我多想 去看看一个接一个四个太阳四篇课文。本单元的重点是找出 课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。其中吃水不忘打 井人讲述的是发生在革命岁月的故事，学生通过学习可以了解历史， 懂得感恩，饮水思源，更好地继承和弘扬革命文化，具有一
4、定的文化底 蕴，从而建立文化自信。我多想去看看一个接一个四个太阳 表达儿童美好的愿望，这三篇课文结构反复，语言浅显，节奏明快，所 描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培 养积极向上的生活态度。同时在反复的朗读中，培养学生良好的语感， 能在具体语言情境中交流沟通，锻炼学生的逻辑思维能力。语文园地二共安排五个板块的内容，“识字加油站”编排了六个数 量词语，让学生常用的数量词语识字，并提高量词使用能力。“字词句 运用”安排了两组内容，其中“找一找，连一连”通过连线加强学生对 字母表的识记，“读一读，想一想”列举了带有“ 日 ”和“寸”的生字，1加强学生对“字族”的认识与理解。
5、“展示台”出示了十个词语，引导 学生从其他课本上识字。“日积月累”编排的是古诗春晓，帮助学 生积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是一篇散文阳光，通过 和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。本单元四篇课文的学习，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文， 并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感 受。学 情 分 析经过一年级上学期的学习，学生的阅读理解水平有了一定的提高，已经能初步提取文中的明显信息。但在本单元中，吃水不忘挖井人 是革命传统故事，学生对于故事的时代背景比较陌生；我多想去看看 中涉及了两个地名，部分学生没有去过北京、新疆，因此理解起来有一 定的难度。这就需要教师去
6、创设情境唤醒学生的生活经验。三、单元学习目标本单元的学习重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能 力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在四个太阳课后练习中提出明确 要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元的学习中有层次地推进。 在本单元的学习中，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情 感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。四、单元作业目标2附：评价示意图评价标准最棒！很好！加油！基础性作业喜欢学习汉字，汉字书写正确工整美观，并有一定的速度，生字朗读正确流利。汉字书写正确，生字朗读较流利。汉字书写基本完成，在老师帮助下生字基本认识。提升性作业课文关
7、键信息提取准确且迅速，充分体 会作者感情，小练笔内容无明显错误。课文关键信息提取准确， 理解作者感情，小练笔内容基本流畅。课文关键信息基本提取，在 老师同学帮助下理解作者感情，小练笔内容能口头阐述。实践性作业积极主动参与实践活动，作品构思巧妙，能将所学知识利用到作品当中。独立或合作完成实践活动，制作实物或汇报材料。能基本完成实践活动任务。五、单元作业设计思路在“五育并举”和“双减”的背景下，对于低学段的学生，作业设计要具有 “趣味性”“多元化”，使教学的广度、深度、进度更适合学生的接受能力，作 业设计具有层次化，因材施教，尊重学生差异。本单元的作业设计主要从以下几 个方面进行思考：1. 作业层
8、次：课时作业主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性 作业”三个层次。基于单元一体化的视角，三个层次作业各自独立又相互联系。 由浅入深，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2. 作业模块：在课时作业中“基础性作业”采取图文结合的形式巩固字词； “提升性作业”采取比赛，小练笔等形式，通过小组合作的形式进一步加强对课 文的理解；“综合性作业”则采用创新画、歌唱、表演等形式，由课文转向实践。 单元检测作业主要分为“一字见心”“字正腔圆”“妙语连珠”和“出口成章” 四个模块，在多种作业的模式中，采用无纸笔测试的形式，激发学生学习兴趣， 加强对学习内容的理解。3. 作业评价：在评价的过
9、程中，将改变传统的评价方式，让评价标准多元化，评价主体多样化，更加符合低年级学生学习习惯，帮助学生理解并运用课堂 知识。(1) 评价方式：作业评价要恰当运用多种评价方式，形成性评价与终结性评 价，定性评价与定量评价相结合；注重评价主体的多元与互动，自评、互评、师 评等多种方式结合，坚持立德树人，评价多元性，坚持“我的作业我做主，我的 作业我来评” ，注重学生的情感体验。(2) 评价标准：对于学生的差异，作业可采用“1+ 1+1”的形式，可根据学生 基础选择不同层次的作业，初步分为基础性作业 (必做) ，提升性作业 (选做) 和综合性作业 (挑战) ，并且不同的作业采用不同的评价标准，尊重差异性
10、，有 的放矢。(3) 特色评价 (心愿单) ：本单元围绕“心愿”这一主题编排了四篇文章，针 对低学段的学生，在作业评价时制作了“心愿单”。学生回答问题将分为：“最 棒！ ”“很好！ ”“加油！ ”的三个等级，针对不同的课文和不同的等级将获得 不同数量的不同贴纸。3井六、课时作业第一课 吃水不忘挖井人1.吃水不忘挖井人 (第一课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、寻宝达人，字词过关。1.我是拼写小冠军。d jio chngjing本题主 要考察学生 对基础性知 识的理解与 掌握，既巩固 了对一类字 的书写，又加 深了对二类 字的认识。评价主体：团
11、学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他5 分 钟 (课堂完 成)mi yuxio ch忘叫面吃2.我们一起来喝水 (读出正确的读 音) 。提 升 性 作 业二、阅读密码，芝麻开门。我是阅读小天才，我要填的最准 确。1. 本文讲了 (什么人) 在(什么地方) (什么时间) ，带领乡亲们 (做了什么) 的故事。2.石碑上刻了 本题通 过小组合作 的形式，紧扣 本单元语文 要素：“课文 内容的初步 了解及明显 内容的提取”， 引导学生初 步理解课文。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他5分钟 (课 堂分 散完 成)(什么字) 。4
12、综 合 性 作 业三、故事分享会。试着用几句话说一说你对毛主席 的了解。本题通 过学生说一 说，有利于学 生对毛主席 有基本的认 识，也锻炼了 学生语言表 达的能力。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他5分钟 (延 时课完 成)作业评价：课时心愿小树要喝水评价标准最棒！很好！加油！基础性作业书写正确美观并有一 定速度，拼读正确流利。书写正确，拼读正 确。书写基本正确，生字 基本认识。提升性作业课文内容提取正确有速度。课文内容提取基本正确。能对课文内容进行基础的筛选。实践性作业汇报材料内容详实， 条理清晰，语言流利。积极参与交流汇报 活动，汇报材料较为详
13、细。积极参与交流汇报 活动，能简单阐述一两句话。恭喜你获得了贴纸，通过了第一课时的测试，集满了第一站的小水滴，小树=苗长大了！备注：最棒！=很好！加油！51.吃水不忘挖井人 (第二课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与设 计意图评价设计时 长基 础 性 作 业井一、读得响亮又准确。口亲人面前叫声 主席战士叫好 主人战友水井乡亲上面本题主要 考察学生对课 文生字词的识 记、了解和掌 握。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他3 分 钟 (课堂完 成)提 升 性 作 业二、活学活用。谁先谁后 (按照课文内容给下面的 句子排队，在 中填上序号) 。 吃水不
14、忘挖井人，时刻想念毛主 席。本题通过 学生对课文内 容的理解，针对 课文内容进行 排序，从而培养 学生的语言的 组织能力。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他4分钟 (课 堂分 散完 成)挑。瑞金城外有个村子叫沙洲坝。 乡亲们吃水要到很远的地方去 毛主席就带领战士和乡亲们挖 了一口井。综 合 性 作 业三、各显神通 (二选一) 。1.时光留声机。如果你是乡亲们，井挖好之后你想 对毛主席说些什么，课后录一个小视频 分享给大家。2.首席体验官。回家找一个水桶或水盆装满水，试 着拿起来走一走，感受“挑水”的不易。本题通过 录小短片和通 过课外实践的 形式感受
15、“挑 水”艰难，体会 作者想要表达 的情感，让学生 身临其境，感受 革命年代物资 的匮乏，对于中 国的历史有一 定的了解，以及 幸福的来之不 易更能体验到 作者想要表达 出的珍惜生活， 学会感恩的情 感。评价主体：团学生教师评价方式：学生自评 团生生互评 团小组评议 教师评价 团其他 (家 长)3-5分钟 (在 家长 指导 下完 成)7作业评价：课时心愿小树要喝水评价标准最棒！很好！加油！基础性作业正确迅速辨析形近字，并能合理运用。正确辨析形近字的用法。正确辨析形近字。提升性作业课文内容的顺序能 够顺利且快速排列。课文内容排序基本 顺利。在老师提醒下能对 课文内容基本排序。实践性作业积极主动参
16、与实践 活动，顺利完成，并能从中体验情感。独立或合作完成实 践活动。积极参与实践活动。恭喜你获得了贴纸，通过了第二课时的测试，集满了所有的小水滴，小树变成 了小树林！备注：最棒！=很好！=加油！=8！第二课 我多想去看看2.我多想去看看 (第一课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业一、寻宝达人，字词过关1.我是拼写小冠军。bi jng du sho 注意书写习惯呦。本题主 要考察学生 对基础性知 识的理解与 掌握，既巩固 了对一类字 的书写，又学 生加深了对 课文词语的 记忆以及语 言的积累。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组
17、评议 团教师评价其他7 分 钟 (课堂完 成)d hugung d2. 好朋友拉拉手 (连线后读一读) 。弯弯的 宽宽的 美丽的 洁白的 雄伟的 壮观的公路小路雪莲天山升旗仪式天安门提 升 性 作 业北京的小朋友想走出 ， 到 ，看 二、阅读密码，芝麻开门。我填写得最准确。新疆的小朋友想走出 ， 到 ，看 。本题紧 扣本单元语 文要素：“课 文内容的初 步了解及明 显内容的提 取”，引导学 生理解课文 内容。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他3分钟 (课 堂分 散完 成)9综 合 性 作 业三、各显神通。请小朋友回家看一看地图，找一找 北京和新疆的位
18、置，搜一搜北京或新疆 的特产或名胜。本题考 察学生的课 外搜集信息 能力与信息 处理能力，并 加强了学生 对课文内容 的理解；使学 生初步感受 祖国的地大 物博。评价主体：团学生教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 教师评价 团其他 (家 长)5分钟 (在 家长 指导 下完 成)作业评价：插在山顶！课时心愿我要获得最多的评价标准最棒！很好！加油！基础性作业书写正确美观有速 度，词语搭配正确并能运用。书写正确，词语搭 配正确。书写基本正确，词语 搭配基本正确。提升性作业课文内容提取正确有速度。课文内容提取基本正确。能对信息进行基础的筛选和整理。实践性作业汇报材料内容详实， 条理清晰，语言
19、流利。汇报材料较为详 细。积极参与交流汇报 活动。恭喜你获得了贴纸，通过了第一课时的测试，集满了第一站的小红旗，在山顶 插上了属于你的小红旗！备注：最棒！=很好！=加油！=2.我多想去看看 (第二课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、字词演练场。1.我会填空。(1) “北”字共 ( ) 画，第二画是 ( ) 。(2) “会”的部首 。 2.送小红旗回家 (将正确的标点填在 里) 。本题运 用多种形式 考察学生对 基础性知识 的理解与掌 握，强化了学 生对一类字 笔顺和部首 的记忆，更有 助于理解课 文；并考察学 生对基本标 点符号的运 用。评价
20、主体：学生团教师评价方式：学生自评 生生互评 小组评议 团教师评价其他5 分 钟 (课堂完 成)，。？！(1) 你想去北京吗(2)天安门广场上的升旗仪式非常壮观 (3)我对妈妈说我多想去看看我多 想去看看提 升 性 作 业二、认真动脑我会写。1.我会读，还会照样子写一写。(1) 我多想去看看。我多想去看看！我多想去看看，我多想去看看！(2) 理解“！ ”的语气，并用“！ ”说一句话。 ！ 2 以“我多想”开头，写下自己的 愿望，再和同学交流。本题引 导学生初步 体会作者想 要表达的情 感，体会“我” 的感情，引发 情感共鸣，体 会祖国的地 大物博，读好 带“！”的出 真情实感；并 且通过仿写
21、考察学生的 语言表达能 力及写话能 力。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评团生生互评团小组评议团教师评价其他8分钟 (课 堂分 散完 成)11综 合 性 作 业三、样样精通。做一做：和大人一起制作一张城市 介绍卡，介绍城市名称、著名景点，再 写一写景点里有哪些好玩的地方。本题通过制作卡片 的形式，让学 生把所学内 容与生活实 际相结合，锻 炼了学生的 动手能力，提 高了学生对 于所见所闻 的总结能力。评价主体：团学生教师评价方式：学生自评 生生互评 团小组评议 教师评价 团其他 (家 长)自行合理安时间(在家长指导下完 成)插在山顶！课时心愿我要获得最多的作业评价：评价标准最棒！很好！加
22、油！基础性作业对于考察的基本要点 能够正确流畅的填写，并能运用于实际生活。对于考察的基本 要点能够正确的填写。对于考察的基本要 点能够基本正确流畅的填写。提升性作业朗读正确有感情；练笔 内容丰富。朗读正确有感 情；练笔具有基本内容。朗读正确，练笔可口 头阐述。实践性作业卡片制作精美，内容详 实， 图文俱佳。卡片制作良好， 内容基本完善。内容基本填写完整。恭喜你获得了贴纸，通过了第二课时的测试，集满了所有的小红旗，在山顶插满了属于你的小红旗！备注：最棒！=很好！=加油！=12第三课 一个接一个3.一个接一个 (第一课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业
23、一、识字小标兵。1.我是拼写小冠军本题主 要考察学生 对基础性知 识的理解与 掌握，巩固了 对一类字的 书写；通过绘 画与知识考 察的结合，使 学生加强了 对多音字 “觉”的理解 及使用。评价主体：学生团教师评价方式：学生自评 生生互评 小组评议 团教师评价其他6 分 钟 (课堂完 成)gu lihu bng zhng g yngzh l2.我能给加点字的正确读音画上蓝色。(1)有时候，我觉 ( ju jio )着自己很大。(2)“快回家睡觉 ( ju jio ) ！”13提 升 性 作 业，又听。踩影子跳房子响起了上课铃声2. 帮助爸爸妈妈找到汉字宝宝。+ =禾中夂口去 卩文辶各 种却 这好
24、梦见二、阅读比拼。正做着1.根据图片想一想“我”遇到了哪些“一 个接一个”的事？ (选一选，填序号)月夜，正玩着 ， 就听见 。正和小伙伴们玩 着 ， 操场 上 该起床上学快回家睡觉本题利 用插图使学 生身临其境， 利用学生的 生活经验，感 受“我”的苦 恼。本题紧扣 本单元语文 要素：“课文 内容的初步 了解及明显 内容的提取”， 引导学生通 过与生活的 对接，激发情 感体验；通过 图文结合的 方式，帮助学 生巩固“加一 加”变新字的 识字方法，充 满童趣的插 画更符合低 学段的学情， 提升学生的 学习兴趣。学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他评价主体：团学生团教师评价方式：7分钟
25、 (课 堂分 散完 成)综 合 性 作 业三、英雄分享会。读一读课文，想一想，你在生活中有 没有遇到和小作者一样的烦恼呢？说一 说，讲一讲。本题通 过反复诵读， 引导学生联 系生活实际 体会作者的 童真童趣，更 提高了学生 的语言组织 及表达能力。评价主体：团学生教师评价方式：团学生自评团生生互评 小组评议 教师评价其他3分钟 (延 时课完成)14作业评价：课时心愿我笑得最开心！评价标准最棒！很好！加油！基础性作业对于考察的生字能够书写 正确美观。对于考察的生字能够 正确。对于考察的生字能够书 写基本正确，二类字基本认识。提升性作业对于课文内容关键信息提 取迅速正确，二类字认读熟练流利。对于课
26、文内容关键信 息提取正确，二类字认读基本流利。课文内容关键信息提取 基本正确，二类字基本认识。实践性作业阐述内容主题明确，内容丰 富，语言表达能力强，有想要表达的愿望。能基本表达流利，内容 丰富。能基本表达流利。恭喜你获得了贴纸，通过了第一课时的测试，集满了第一站的笑脸，解锁了 微笑的新表情！备注：最棒！=很好！=加油！=15做 事3.一个接一个 (第二课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与设 计意图评价设计时 长基 础 性 作 业睡做有过伴趣觉节一、寻宝达人，字词过关。1.小猫钓鱼。伙梦2.跳房子 (读一读，记一记) 。这 各接 做 里 趣 自 这着 伴 再 事 接 样 见 力本题采用
27、游戏的形式， 考察学生对基 础性知识的理 解与掌握，寓 教于乐，提高 了学生对本课 所有生字的识 记及运用。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他3分钟 (课 堂分 散完 成)提 升 性 作 业二、阅读密码，芝麻开门。读出风采，演出花样 (在里画 出表情，小组合作试着读出并表演出 “我”的心情变化) 。 月夜，正玩着踩影子，就听大人叫 着“快回家睡觉！ ” 唉，我好想再玩一会儿啊。 不过，回家睡着了，倒可以做各种 各样的梦呢！本题通过 反复朗读让学 生充分理解作 者的心情，开 心，失落，乐 观等等状态， 体会到儿童的 天真可爱。利 用了语文学科 的特点，
28、在各 种形式的朗读 中体会课文。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评团生生互评团小组评议团教师评价其他3分钟 (延 时课完 成)16综 合 性 作 业三、各显神通。1.我是小诗人。你有没有跟作者差不多的经历呢，想一想，说一说。别的孩子也是这样吗？也像我一样这样想吗？正 ，就听见大人叫着“ ！” 唉，我好想 。不过， ，倒可以 。2.快乐读书吧。全都喜欢上金子美铃我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。比如葱，还有西红柿，还有鱼， 我都想一样不剩地喜欢上啊。因为家里的菜，全部都是妈妈亲手做的。我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上啊。因为世界的全部，都是上
29、天创造的。本题考察 学生的观察及 朗读能力，通 过朗读课文， 感受重要情 感。与本单元 的语文要素充 分结合，与学 生实际生活相 联系，把课堂 所学运用到实 际中，引导学 生在阅读中体 会诗歌意境中 的童真童趣。评价主体：团学生团教师评价方式：团学生自评团生生互评 小组评议团教师评价其他8分钟 (延 时课完 成)17作业评价：课时心愿我笑得最开心！评价标准最棒！很好！加油！基础性作业对于考察的知识点能够 正确填写，要求认读的 字词快速朗读，并活学活用。对于考察的知识 点正确填写，要求 认读的字词正确朗读。对于考察的知识点 能够基本正确填写， 要求认读的字词基本认识。提升性作业充分把握作者表达的
30、感情，朗读出情感变化。体会到作者的情感，朗读出区别。在老师帮助下体会到作者表达情感。实践性作业对于课文内容仿写主题 明确；阅读流利有感情，积累词语。仿写内容基本顺 畅； 朗读流利。对于仿写内容可口 头表达出来；朗读流利。恭喜你获得了贴纸，通过了第二课时的测试，集满了全部的笑脸，解锁了大 笑的新表情！备注：最棒！= 很好！= 加油！= 18第四课 四个太阳4.四个太阳 (第一课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、寻宝达人，字词过关。1.我是拼写小冠军。注意书写习惯哟！评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他6
31、 分钟 (课 堂分 散完 成)xu xioti yngqi tinyn wi本题主要 考察学生对基 础性知识的理 解与掌握，既 巩固了对一类 字的书写，又 加深了对二类 字的认识以及 对课文词语的 熟悉。2.后羿射日 (读一读，记一记) 。太阳 高山金黄 火红果园清凉田野香甜碧绿温暖19提 升 性 作 业二、阅读密码，芝麻开门。小小朗读家 (读出停顿) 。本题通 过反复朗读， 体会顿号与 逗号的不同。 在反复朗读 中理解句子 所表达的情 感。评价主体：团学生团教师评价方式：团学生自评 生生互评团小组评议团教师评价其他4分钟 (延 时课完 成)综 合 性 作 业三、我要涂一涂，写一写。根据你对课
32、文的理解，小组合作， 画出太阳在不同季节的颜色，发现变 化，想一想为什么会发生这样的变 化？ 请小组代表讲一讲。本题要 求在理解课 文的基础上， 了解“四个太 阳”的颜色， 学生在涂色 的过程中发 散思维，将抽 象的语言文 字转化为直 观，形象的画 面，从而感受 作者为什么 会画四种颜 色的太阳，以 及作者有什 么样的心愿。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评团生生互评团小组评议团教师评价其他8分钟(延时课完成)季节太阳送给谁夏天秋天冬天春天作业评价：课时心愿我要种太阳！评价标准最棒！很好！加油！基础性作业书写正确美观并有一定速度，拼读正确流利。书写正确，拼读正确。书写基本正确，生字基本认
33、识。提升性作业朗读流利有感情，断句正 确，课文内容提取正确有速度。朗读流利，断句正 确，课文内容提取基本正确。朗读流利，能对 课文内容进行基础的筛选。实践性作业涂色正确，汇报材料内容详 实，条理清晰，语言流利。积极参与交流汇报 活动，汇报材料较为详细。积极参与交流汇 报活动。恭喜你获得了贴纸，通过了第一课时的测试，集满了第一站的阳光，太阳妹妹露出了脸蛋！备注：最棒！=很好！=加油！=4.四个太阳 (第二课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与设 计意图评价设计时 长基 础 性 作 业香甜的多彩的一、对号入座。太阳出来了，快选一顶合适的帽子(填序号) 。金黄的温暖的( ) 落叶( ) 阳光(
34、) 季节( ) 水果本题主要 考察学生通过 了解课文，熟 悉对形容词的 搭配技巧，引 导学生加深对 课文内容的记 忆，从而感受 形容词的巧 妙。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他3 分 钟 (课堂完 成)提 升 性 作 业二、课文演练场。春天，春天的太阳该画 ？ 哦，画个 的。因为春天是个 季节。(1) 根据课文内容填空。(2) 我会写。我有一个心愿，我要画一个 (颜色) 的 ，因为 。本题引导 学生理解课 文，识记课文， 发散思维，集 思广益，感受 “我”通过画 太阳想要表达 的美好愿望； 并利用“因 为”的句 式训练学生的 语言表达能 力。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评团生生互评团小组评议团教师评价其他8分钟 (延 时课完 成)22综 合 性 作 业三、各显身手 (二选一) 。1.我是歌唱家。种太阳我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳。播种一个就够了，会结出许多的太阳。一个送给南极，一个送给北冰洋。 一个挂在冬
