[信息技术2.0微能力]：中学七年级语文下（第六单元）太空一日-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

3中学七年级语文下（第六单元）太空一日义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品1人教版七(下)语文第六单元作业设计一、单元信息这是一个令人耳目一新的单元，本单元的主题是“探险与科幻”。自古以来,探险既是人类对自然的探索，也是人类对自然的挑战。尽管探险过程中充满艰难 险阻，但这并不能抑制人类探索未知世界的激情，也阻挡不了人类迈向全新世界 的脚步。而科学幻想，依据科学技术的原理、发展趋势以及科学假说，展示了人 类对未来世界的大胆想象。本单元主要选取探险与科幻方面的文章，引导学生触 摸探险者的精神世界，并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。学科年级学期教材版本单元名称基本信息语文七年级第二学期人教社统编 教材探险与科幻单元组织方式团 自然单元 重组单元序号课程名称对应教材内容1星光闪耀，初识人类探索精神单元导读2极地探险，感悟绅士殉道之悲伟大的悲剧3九天叩问，走进英雄惊心之旅太空一日4地心畅玩，看落日六号永不落带上她的眼睛5程序清楚，说活字印刷泽万世活 板6智创高地，非连续文本巧提升他(她)们值得被铭记(自编自创，思维升级)7删繁就简，谱写未来锦绣华章写作：语言简明8诗意栖居，展现语文生活天地综合性学习：我的语文生活课 时 信 息9海底探秘，鹦鹉螺号险象迭生名著导读海底两万里二、单元分析(一)课标要求1.识字与写字:能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在 使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速 度。2.阅读与鉴赏:养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟 不少于 500 字。能熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的 基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中2的意义和作用。欣赏文学作品，能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，领会文本的意思，得出有意义的结论。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理 解基本内容。每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的 精神世界。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。3.表达与交流:多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有 创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。根据表达的需要，围绕表 达中心，选择恰当的表达方式。运用联想和想象，丰富表达的内容。4.梳理与探究:自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学 习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简 单的研究计划。(二)教材分析本单元为七年级下册第六单元，以“探险与科幻”为人文主题，以“快速阅 读，提取主要信息，体味关键语句”为语文要素。下设四篇课文、一次写作课、一次综合性学习、一次名著导读。自编自创了一次非连续性文本的群文阅读，扩 大学生的阅读面，提升其思维品质。1伟大的悲剧节选自茨威格的人物传记夺取南极的斗争，主要讲 斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有 人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。一方面，作者 描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情。先 是被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。接着是奥茨为了 不拖累同伴而独自走向暴风雪像一个英雄似的走向了死神。最后，三个“疲 惫、赢弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来2太空一日节选自杨利伟的自传天地九重，以第一人称讲述了我 国宇航员杨利伟首次太空飞行的一些经历。3.带上她的眼睛主要讲述人类使用地层飞船深入地球内部进行探险，一 艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只 能在封闭的地心渡过余生的故事。4.活板选自北宋科学家沈括的梦溪笔谈，这是一篇介绍程序的较为 复杂的文言说明文。文章介绍了毕昇的“活”字印刷术，抓住活板“活”的特征，按照工艺程序和逻辑相结合的顺序，简洁通俗地说明了活板的制作和使用方法，体现了我国古代劳动人民高度的智慧和创新精神。5.名著导读“海底两万里快速阅读”，通过“名家点评”让学生了解其 他人对本书的评价，从而让学生对经典有个初步的认识；然后介绍整本书的一些 相关内容，方便学生对经典有个整体认知；“读书方法指导”是指导学生如何有 计划阅读整本书；“专题探究”画航海线路图或思维导图、绘制潜艇简易图、介 绍尼摩船长，让学生有思考的阅读，感受科幻小说创设的神奇世界。6.综合性学习我的语文生活，让学生走进生活，诗意栖居，看招牌，拟广告，寻佳联，对诗句，感受语文天地的魅力。7.写作语言简明，结合本单元人文主题，重点是训练学生写想象作文，畅想未来，用文学手法驱遣读者的想象，任思绪飞扬，丰富人的精神世界。难点 是学以致用，打造简洁生动传神的语言亮点，使作文文采斐然。3(三)学情分析七年级学生天真活泼，思想活跃，好奇心强，酷爱幻想，想象力丰富，喜欢 问一些奇怪的问题，特别适合科幻作品的阅读。绝大多数同学基础知识扎实，有 一定的阅读能力，默读时速一般可以达到 400 字以上分钟。但是他们提取主信 息，理解深刻有内涵的语句的能力较弱。部分同学抽象思考能力不强，不会推理 分折、评价、创造，对这类作品感兴趣，但缺乏有思考的阅读。学生模仿力强，联想和想象能力有待进一步训练提升。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.文化自信：热爱国家通用语言文字，继承和弘扬优秀传统文化、社会主 义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果。理解探险与科学幻想在人类科学发展史上的伟大价值和意义，激发我们探索自 然世界和科学领域的兴趣与想象力。培养学生敢于探险的勇气、集体主义观念 和必要时为所爱的事业献身的精神；传承爱国敬业精神，激发学生努力学习，勇攀高峰的热情。学习为创造人类美好生活作出重要贡献的杰出人物的事迹，激发创造精神。2.语言运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元重 点字词；能借助课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含 义,知晓活字印刷术等所反映的古代科技成就；重点学习浏览，拓展阅读范围与 阅读视野，学会抓时间、地点、事件、段首句、小标题等等，迅速提取主要信 息，把握文章主要内容。在阅读梳理和整合中，培养语感，抓住规律，形成个 体语言经验；感受语言文字的丰富内涵，体味其具有的深厚感情。3.思维能力：在速读览要的基础上，快速理清故事情节，概括文章主要内 容；借资料助读，加深理解，体味充满深情和富有深意的关键语句。了解语言 简明的基本要求，掌握使语言简明的方法，自由发挥联想和想象，表达自己的 神思和期许，完成想象作文。通过“我的语文生活”综合性学习，养成在生活 中学习语文的良好习惯，提高规范用字的能力；注重跨学科学习，拓宽语文学 习和运用领域，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程 中，提高语言文字运用能力。通过阅读海底两万里，学习快速阅读的方 法，分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好 阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。保持好奇心、求知欲，勇于探 索创新，养成积极思考的习惯。4.审美创造：通过人物事迹看精神，感人细节传情思，心理描写塑英雄，制作使用见智慧，学习英雄模范、古发明家的优秀品质和卓越成就，体会人类 最珍贵的精神价值，对祖国对亲友的挚爱深情、对生活的乐观态度、对工艺的 求精创新。让学生具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美 的能力。注意品味作品中富于表现力的关键语句，感受字里行间蕴含的情感 美、精神美，涵养高雅情趣；品读有关活板制作和使用方法的语段，感受我国 古代劳动人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。【单元作业目标】1.巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的积累；能借 助课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。42.阅读文章，锻炼快速浏览文章，抓住文章主要信息的能力，概括文章主 要内容；梳理行文思路，分析文章结构；丰富探险知识、地理知识和其他文化 知识，提高阅读文章的能力。3.学会利用课文预习提示和课后阅读提示，整体感知作品内容和文体特 点，把握作者情感和写作手法；运用细节描写、心理描写等方法，生动形象地 塑造人物形象，强化训练学生分析、概括和探究的能力。理解和评价课文所表 现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。4.联系实际拓展能力，养成在生活中学习语文的良好习惯，提高规范用字 的能力；用恰当的语言自由发挥联想和想象，表达自己的神思和期许，完成想象 作文。5.注重跨学科学习，拓宽语文学习和运用领域，在综合运用多学科知识发 现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。四、单元作业设计思路依据“标”(新课标)“本”(课本)定位的原则，围绕单元学习与作业目 标精心设计单元作业。分课前预习作业、课时作业和单元检测作业三个板块。其 中，课时作业又分为基础性作业、拓展性作业、个性化作业。基础性作业以课时 为单位，巩固课堂教师所授内容，达成本单元重点字词句的积累，并能做相关语 言运用与迁移，诊断与新课相关的内容。拓展性作业拓展生活实际，借助语文综 合性学习活动培养学生搜集整理、感受生活、思辨与表达的能力。个性化作业鼓 励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养。作业设计始终坚持以生为本，分层设计；坚持拓展延伸，开放创新。充分考 虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本 相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作 业相结合。题量安排适中，难易有梯度，思维有深度、有广度，表达有准度、有 温度。五、课时作业第一课时 星光闪耀，初识人类探索精神【A 级】基础性作业作业 1*作业内容：认识作者，了解背景，接触文体(1)茨威格(1881-1942)奥地利作家，他的主要成就在 和 创 作方面。传记文学代表作有 等。(2)本文写了人类历史上先后到达南极点的科学探险队挪威的 和英国的 。这两个队都准备征服南极点，经过一番激烈的 竞争，结果 捷足先登，于 1911 年 12 月中旬到达南极点。另一队人员在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰原之中。这篇传记是作者根据 遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信 和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。(3)传记是记述 的作品。伟大的悲剧是茨威格为5以斯科特为首的英国南极探险队所作的一篇传记。*时间要求：(1)(书面作业)1 分钟；(2)(书面作业)2 分钟；(3)(书面加交流分享)2 分钟*评价设计：水 平评价指标优秀良好合格对于作者的概括准确作品书写正确对作品的背景理解到位，概括语句通顺掌握文体知识*作业分析与设计意图：意在让学生了解作家作品，掌握常见的文学 常识，在了解文章背景的基础上，初步感知文章内容。参考答案：(1)传记文学，小说，三位大师，罗曼 罗兰(2)阿蒙森队，斯科特队，阿蒙森队，斯科特(3)人物的生平事迹作业 2*作业内容：集中识字、写字，解字解词(1)看拼音，写规范的正楷字。(2)请给下列加点的汉字标注准确的字音凛 冽毡鞋厄运烧灼吟唱(3)查阅工具书，选择感兴趣的词语，仿照示例解释字词。吞噬 羸弱 告罄 炽热 俯瞰 闲暇 凸现【示例】炽热：形容温度极高；情绪等热烈。炽 繁体“熾”，“炽”在汉字中经过多次演变，它是会意兼形声字。6金文下为双手上举的人，右手持戈(火棍)，左手向火盒中加柴，会燃烧之 意。小篆成了形声字，由篆书演变为隶书后，楷书写作“熾”。汉字简化后写作“炽”。说文解字：“熾，盛也。从火，戠聲。”意思是：炽，火旺盛。字形采 用“火”作偏旁，“戠”是声旁。炽，本义是火旺，引申指热烈旺盛，如“炽烈的情感”。*时间要求：(书面作业)8 分钟*评价设计：水 平评价指标优秀良好合格字音、字形书写正确、规范、美观书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染总体评价结果*作业分析与设计意图：“读准并识记”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错的字词，理解字词含义，积累重点字词；学写规范的正楷字，让学生会写、写美汉字。作业 3*作业内容：认识作者，了解毕昇及其发明的活字印刷术(1)本文选自_，作者_，(朝代)钱塘人，科学家、政治家，被英国著名科学家李约瑟誉为“”。活板，就是活 字板。毕昇发明的 是我国古代四大发明之一，大大促进了文化传播。(2)课文活板的表达方式主要是_。(备选：记叙 议论抒情 描写 说明)(3)活字印刷的主要特点是_。(A 用胶泥刻字 B 效率高 C 检字科学 D 活)*时间要求：(1)(书面作业)1 分钟；(2)(书面作业)1 分钟；(3)(书面作业)1 分钟*评价设计：水平评价指标优秀良好合格对于作者简介的概括准确作品书写正确掌握说明文的主要表达方式通读课文，感知说明对象特征7*作业分析与设计意图：意在让学生了解作家作品，掌握常见的文学常识，结合注释译读课文，初步 感知说明对象特征。参考答案：(1)梦溪笔谈 沈括 北宋 中国科技史上的坐标 活字印刷术(2)说明 (3)D【B 级】拓展性作业作业 4*作业内容：(1)请同学们查找资料，了解杨利伟和“神舟”五号航天载人飞船的成功 发射事件，并将横线信息补充完整：杨利伟，中国进入太空的第 人，2003 年 10 月 15 日北京时间 9 时，杨 利伟乘由火箭运载的“神舟 号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业 向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。(2)南极探险、上天入地、海底探秘，人类在未知领域从未停止过美好憧 憬和探索的脚步。比较阅读本单元的三篇“探险与科幻”的课文，从下面表格所 空的四个方面作一次梳理，完成表格；并从表格中选取你们最好奇、最感兴趣的 一项，小组分工合作，通过网络、书籍等查找课外相关资源，作一次专题探究。同学们可以结合微视频、照片、图画、微文等形式分组在课堂上进行专题展示。可供大家选择展示的话题有：神密的交通工具；神奇的历险故事；巍峨的 精神丰碑；作者的丰富感情。(小组任选一个话题，准备交流分享)篇目人物交通工具所遇困境人 物 精 神 品质作 者 思 想 感情伟大的悲剧斯科特和伙伴们太空一日杨利伟带上她的眼睛小姑娘*时间要求：(1)(书面作业)2 分钟 (2)(书面与交流分享作业)12 分钟*设计评价：教师评价评价指标水平优秀良好优秀利用网络、书籍有效查找资料结合资源介绍具体、全面能够介绍准确，语言流畅总体评价结果:_ *作业分析与设计意图：第(1)题意在让学生了解与课文有关的背景资料，理解飞天充满挑战和困难，进而理解人物的精神；第(2)题培养学生梳理与探 究的能力，能够借助课外资源，专题展示共同研究的学习成果。8参考答案：(1)一 五(2)完成表格：篇目人物交通 工具所遇困境人物精神品质作者思想感情伟大的 悲剧斯 科 特 和 伙 伴 们雪橇绝望而归，遭遇暴风雪，没有食物，没有热能，心 理压力大，全靠步行等公正无私，恪 守诚信，有绅 士风度；有团 结协作，献身 科学的英雄本 色；强烈的集 体主义精神，无私的爱仰 慕 这 几 位 失 败 的 英 雄太空一 日杨利伟神州 飞船箭、船共振，生死 26 秒；失重，产生本末倒置的 感觉，出现神秘的敲击 声；飞船右舷窗出现裂 纹；跳伞过程最折磨人 等意外状况沉着、稳重、坚 韧，严谨，不怕 牺牲、敢于牺 牲的大无畏精 神和敢于拼搏 的勇气纪 实 中 流 露 出 对祖国、对事业、对 亲 友 的挚爱带上她 的眼睛小姑娘落日 六号地层飞船失事，下沉地 心，女领航员被困地心 渡过余生为科学献身精 神，乐观坚强，热爱生活开 朗 热 情，有悲 悯情怀小组同学代表专题展示(略)第二课时 极地探险，感悟绅士殉道之悲【A 级】基础性作业作业 1*作业内容:夯基达标1.下列词语中加点字的注音有误的一项是()。A.无垠(yn)夜不成眠(min)B.遗孀(shung)毛骨悚然(sng)C.癫狂(din)拽出来(zhui)D.羸弱(yng)鲁莽(mng)2.根据语境选择恰当的词语填空。(只填序号)(1)他们()地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗。(2)但是漫天大雪封住了他们的眼睛,使他们每走一步都()。A.忧心忡忡 B.怏怏不乐3.对下列加点句子含义的理解,不正确的一项是()。A.对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。斯科特一样,认为角逐失败意味着毫无价值。其悲剧色彩也就表现在这里。作者和9B.挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。用 拟人的修辞手法,表达斯科特和伙伴输给对手的痛苦心情。C.斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩做证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。斯科特坦然面对失败,并忠实接受为他人的业绩做证的任务,可敬可佩。D.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。赞誉斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,但他的心灵经受 住了考验,变得无比崇高。4.下列表述不正确的一项是()。A.课文按时间和地点转移的顺序来组织材料。其中人物的行踪是:渐近极点 到达极点返回。B.本文是一篇文学味浓、抒情性强、描写生动形象、议论直截了当的传记。C.传记向来是为成功者书写功绩的,茨威格却不给胜利者阿蒙森作传,偏偏充 满激情地为“英国的迟到者”斯科特等人书写悲壮的一幕,这是作者的疏忽之处。D.“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。”一句运用记叙的表 达方式，一个“跪”字写出了国王被几位英雄的精神深深地感动和折服。*时间要求：(书面作业)5 分钟*评价设计：水 平评价指标优秀良好合格熟练掌握易错字词熟悉课文的主要内容在理解的基础上对题目做出正确判断总体评价结果：*作业分析与设计意图：意在让学生熟练掌握容易读错、写错的字词，整 体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。【B 级】提升性作业作业 2*作业内容：课内品读阅读下面的文字,完成第 1 3 题。(斯科特等人在帐篷里)凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正在悄悄地走来(A),就10在这样的时刻,斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从 未被人声冲破过的极度寂静之中,他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的 亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱 情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话(B)。斯科特海军上校在他行将死去的时刻,用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息,记到他的手指完全冻 住,笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的遗体旁发现这些能证 明他和英国民族勇气的日记,正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后 一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望:“请把这本日 记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字,在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。1.文中画线句 A 采用了什么修辞手法?有何表达作用?2.文中画线句 B 中,“心中的海市蜃楼”指什么?为什么是“海市蜃楼”?3.“他希望以后会有人在他的遗体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记”,结合整篇课文的内容谈谈你对“英国民族勇气”的理解。*时间要求：(书面作业)10 分钟*评价设计：水 平评价指标优秀良好合格正确判断修辞手法并掌握其作用理由表述合理清晰能联系自己的学习生活谈体会理解作者要表达的感情，感受文中的精神*作业分析与设计意图：课内品读精选了课文的第 12、13 段，斯科特冷静地给所爱的人写了书信，冷静地将日记记录到生命最后一刻。锻炼学生通过阅读，从细节描写中，强化对 人物形象的概括和探究的能力。理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人 类对未知世界不断探求的科学精神。【C】拓展与创新性作业作业 3*作业内容：(一)类文阅读阅读下面的文字,完成第 14 题。拔下钥匙纳兰泽芸一个普通得不能再普通的初冬午后。淡云。微风。令人微醺的阳光。他驾驶着一辆普通得不能再普通的 7 路无人售票公交车,行驶在高架路上。满满一车的乘客,有的在小声交谈,更多的是在打瞌睡,由车窗透进来的初冬暖阳,像一只只温柔的手抚摸着人们的脸。他从后视镜里看到,一对小夫妻在逗着怀里 的婴儿,那婴儿长得白白胖胖的,惹人喜爱。他微笑了。他想到了自己并不富有却温暖的家。过几天休息时要把老父亲11推出来晒晒太阳了,别看老人神志不太清醒,可就是喜欢晒太阳,喜欢听人聊天。父母亲都八十多岁高龄了,自己还能孝敬几年呢?这辈子自己最亏欠的要算妻子了,别的不说,单说她一嫁进门就照顾患病 卧床、神志不清的公公,如今已经二十多年了,从没半句怨言。五年前妻子患上了 脑瘤,妻子觉得天都要塌了,但他告诉妻子说:“不要怕,有我在,天就不会塌,我就 是你的天!”终于,他陪着妻子一起战胜了病魔。他又想到正在读大二的女儿,脸上的笑容更深了。女儿是他的骄傲,他因为 家庭和时代的关系没读多少书,吃尽了读书少的苦头,幸好,女儿争气,考上了重 点大学。懂事的女儿很体贴爸爸的不易,知道家里条件不好,从来不在物质上与人 攀比,成绩上却一直是佼佼者。每次从学校回来,还用勤工俭学的钱为他买东西。他驾驶座上的小枕头就是女儿送的,女儿说爸爸颈椎不好,垫个小枕头会舒服些,还带红外线按摩呢。想到这里,他忍不住动了动脖子,感到后脖子那里很温暖。现在,车将要下高架路了,下了高架再开一段路就到终点站了忽然,他感觉眼前一阵模糊,头剧烈地眩晕起来,接着又剧烈地疼起来,他 感到很恶心,胃里翻江倒海不好,可能是突发脑溢血!他立刻意识到了这一点,他的父亲就是因脑溢血四十来岁就瘫痪了,他自己四十来岁时也患上了高血压。他清楚突发脑溢血会使人很快失去意识。下高架后的路是一条交通要道,车辆、行人密集,稍有疏忽,这么大的公交车极有可能失去控制,造成群死群伤的 恶性交通事故!他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了,意识也渐渐模糊,他似乎听 到遥远的地方传来隐隐约约的歌声不能,绝不能,我一定要挺住!他咬紧牙关 对抗着,对抗着 终于,他已经模糊的视野里出现了终点站那熟悉的蓝色候车 亭坚持不到终点站了,提前停车他打右转向灯,靠边,平稳停车,开门,熄火,拔下钥匙。渺茫的歌声有强大的力量,吸裹着他在黑暗的深渊坠落、坠落那深渊太深,三十六小时的抢救后,他没能爬上来。当人们从他的口袋里找到公交车钥匙时,在场的所有人都流泪了这是一辆自动挡的公交车,他担心自己昏迷后,可能会导致车辆失控,因此,他在生命 的最后关头,拔下钥匙,牢牢锁住那扇通往死亡的门。他叫陈乐平,上海一位普通得不能再普通的公交车司机。1.请用简洁的语言概括文章内容。2.第段画线句子运用了什么描写方法?有什么作用?3.陈乐平是一位普通的公交车司机,他身上有哪些优秀的品质?请列举出两 点。4.从本文中,你悟到什么有益的人生道理?*时间要求：(一)(书面作业)10 分钟*评价设计：水 平评价指标优秀良好合格从课内到课外，融会贯通掌握人物描写的方法及其作用体会关键句理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章12*作业分析与设计意图：意在拓展从课内到课外，培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，通过类文阅读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。培养团结合作、勇 于牺牲的精神。(二)表达交流阅读名著选段,完成下列题目。【甲】也许,我可以通过想象假如给我三天光明,我将最想看到什么,来对我 前面所说的做一个最好的说明。在我展开想象的同时,请你也考虑一下,假如只给 你三天光明,你将怎样使用你的眼睛。想想看,当第三天的黑夜来临,往后太阳将 再也不会在你面前升起了,如此珍贵的三天你将怎样度过?你最想把目光停留在 哪里?【乙】凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正在悄悄地走来,就 在这样的时刻,斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从 未被人声冲破过的极度寂静之中,他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的 亲密情谊。1.请探究选段中两个人物的共同特点。2.伟大的心魂犹如崇山峻岭，假如两位人物中的其中一位就在你的面前，你 想对他(她)说些什么？(可以是触及你心灵最深处的感受，也可以谈人物崇高 的精神品质等)*时间要求：1.(书面作业)3 分钟；2.(口语交流作业)3 分钟*评价设计：水 平评价指标优秀良好合格语言表达流畅、清晰合作交流，学会求知，学会学习扩大阅读面，陶冶情操开阔思维，提升自我修养*作业分析与设计意图：两个选段中的人物有共同特点，在探究的过程中，让学生交流合作，锻炼表 达沟通的能力。课内阅读和课外阅读有效地结合起来，才能达到学以致用的目的。答案：作业 1：夯基达标1.D 【解析】D 项,“羸”应读“li”。2.(1)B (2)A3.A 【解析】A 项,作者站在斯科特的角度,表达了其角逐失败后的一种极度 沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为,因为他为斯科特这个失败 者作传,本身就说明他不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”的观点。4.C 【解析】作者为失败者斯科特等人作传,不是作者的疏忽之处,而恰恰是 作者的高明之处。作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不是事业的成功者,而是13许多历史事件背后给人的精神上的震撼和启迪的力量。按照这个价值标准,茨威 格认为给斯科特等人作传会更有意义,会使人长久地思考。作业 2：课内品读解答1.【解析】本题考查对修辞手法的使用及其作用的把握。解答时要先辨识这是 何种修辞手法,再进一步结合具体语境谈其作用。参考答案：比喻、拟人。形象地表现出暴风雪之凶猛,暗示了斯科特一行悲剧性 的结局。2.【解析】此题考查对文章内容的了解。解答时首先要明确“海市蜃楼”比喻 虚幻的事物,再联系上下文,了解此时的斯科特即将离开人世,所以“心中的海市 蜃楼”指他临死前的想法。也正因为即将辞世,所以在斯科特眼中,一切变得虚幻、渺茫。参考答案：“心中的海市蜃楼”指斯科特在离开世界时心中回忆的美好往事和 他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想。因为他知道自己再也不可能见到他的祖国、亲人和朋友了。3.【解析】斯科特一行人是英国探险家的代表,是英国的英雄,我们可结合他们 的行为来谈对“英国民族勇气”的理解。参考答案:诚实、守信,勇于承认失败,坦然面对失败；视死如归,在死亡面前绝 不哀叹；为了大局勇于自我牺牲作业 3：(一)类文阅读1.文章记叙了上海公交车司机陈乐平在突发脑溢血、生命垂危的时刻,用尽 生命的余力停稳公交车并拔下钥匙,确保乘客安全的故事。2.【解析】描写人物的方法主要有外貌描写、动作描写、语言描写和心理 描写,画线句子运用了心理描写,起到了突出人物优秀品质(精神)的作用。参考答案：心理描写。体现了主人公与病魔做斗争的经过,表现了主人公为乘客 的生命安全着想的精神品质。3.示例：工作认真负责,尊老爱幼,有积极乐观的人生态度,镇定果敢,不畏死 亡等。4.示例：(1)在平凡的岗位中恪尽职守,生命就会变得有意义。(2)人生短暂,一个人能做一件有益于他人的壮举,乃人生一大幸事!(3)陈乐平的事迹,能唤醒 埋藏在人们心底的责任感与大爱。(4)人的一生要经历很多考验,有的是幸运,有 的却是灾难,我们应该像陈乐平一样,笑对生死,让灵魂永恒。(二)表达交流1.示例：他们都凭借自己顽强的意志同厄运进行了不屈的斗争,成为人类天 空中闪耀的恒星。2.略(开放思维，与名贤跨界对话。)14第三课时 九天叩问，走进英雄惊心之旅【A 级】基础性作业作业 1*作业内容：(课后巩固)速读提取，关联归纳阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应的又有哪些心理活 动或举动？完成下列表格。意外情况心理活动举动*时间要求：(书面作业)10 分钟*评价设计：水 平评价指标优秀良好合格能准确找出答案能够积极分享表达通顺流畅*作业分析及设计意图：意在让学生对文章有个整体感知，能快速把握文 章的重点。参考答案：完成表格：意外情况心理活动举动火箭和飞船急剧抖动，产生共振痛苦谨慎操作，顽强顶住失重状态下“本末倒置”的错觉靠意志克服眼睛闭着猛想听到神秘敲击声别害怕趴 听 看 找舷窗玻璃出现裂缝紧张惊慌观察判断抛伞时飞船剧烈晃荡让人不知道 是怎么回事拽 按下15【B 级】拓展性作业作业 2*作业内容：笔随心动太空一日全文描写可谓惊心动魄，作者的心情也随着飞船的不同状况而 不断变化。我们在学习本课时要学会分析文章中人物的心理描写。分析心理描写技法点拨：描写人物心理活动时，可以通过人物的动作和语言 展现；可以内心独白，直接倾述；也可描写景物衬托心理活动，使文章生动有文 采。同学们回忆自己一次印象深刻的心理感受，运用上面的方法，把心理变化写 出来。*时间要求：(书面作业)10 分钟*评价设计：水 平评价指标优秀良好合格能选准题材能表达得体，语言流畅能积极分享*作业分析及设计意图：读写结合，让学生学会心理描写的技法，善于捕 捉心理变化，写好内心微波，提升心动，感悟人物伟大的精神；真正崇尚英雄，培育优秀品质。第四课时 地心畅玩，看落日六号永不落16【A 级】基础性作业作业 1*作业内容：规范书写 理解词义(1)圈出下面句子中的错别字，把正确的汉字写在括号里。A.你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个带同样传感眼镜的人接收到。()B.“你那儿很热吧？”我想起了从屏暮上看到的她那窄小的控制舱和隔热 系统异常发达的太空服。()C.好在“落日 6 号”主仓的船体是可靠的，船上的中微子通信系统仍和地 面控制中心保持着联系。()D.周围是温度高达 5000，压力可以把炭在一秒内变成金刚石的液态铁 镍。()(2)请从所给词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。A 它还能通过_(采集 收集)戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一 同发射出去。B 我感到，她对这个世界的情感已_(丰富 丰满)到不正常的程 度。C 宇宙航行是_(寂寞 冷漠)的,但宇航员们能看到无限的太空和壮 丽的星群。*时间要求：(1)(书面作业)2 分钟 (2)(书面作业)3 分钟*评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。水 平评价指标优秀良好合格熟练掌握易读错的字熟悉掌握容易写错的字对重点词的意思做出正确判断总体评价结果：*作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词，积累重点字词。【B 级】课内提升性作业作业 2*作业内容：课文品读1.根据课文，完成知识的理解与巩固(1)根据课文内容填空。带上她的眼睛(崇高的情怀、非凡的想象)开端:_(设置悬念)发展:草原之行白天游草原、_、看日出 (渴望与热爱)高潮、结局:发现小姑娘身份 、_尾声:_(伤感与慨叹)(科学献身精神)17(2)“我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。”这句话在文中 起什么作用？*时间要求：(书面作业)(1)5 分钟;(2)2 分钟*评价设计：采用教师评价形式进行。水平评价指标优秀良好合格能对课文的内容做出正确的理解能用文字概括相关情节能根据格式要求完成填空总体评价*作业分析与设计意图：“知识的理解与巩固”意在让学生了解科学幻想小 说的情节，顺着自己的好奇心，去追寻小说的情节线索，并考查学生的总结概 括能力。另外，小说情节环环相扣，巧设悬念和伏笔，极具吸引力，这些都使 得最后的谜底既出人意料又在情理之中。【C 级】创新性作业作业 3*作业内容：表达与交流(课后作业)小组合作探究(1)如果改写这篇小说，要求以女地航员的口吻，按照时间的先后顺序来叙 述故事，请你根据原文内容进行构思，在下面横线上补写出相关情节的内容。开端:“落日六号”飞船被困地核，“我”成为唯一的幸存者。发展:高潮:在与外界即将中断联系时,“我”发送出最后的感言。结局:18*时间要求：(合作探究)10 分钟*评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示水平评价指标优秀良好合格能对课文的内容做出正确的理解能用文字概括相关情节能根据格式要求完成填空总体评价结果：*作业分析与设计意图：这篇小说想象奇特，构思巧妙，读起来令人兴趣盎 然。作为一篇科学幻想小说，它创造出一片奇妙而又合理的想象天地。学习本 文的大胆想象，鼓励学生也在对地心探索工程的了解下，在一定的科学依据下 大胆尝试写作，激发他们对科学的探索欲。参考答案作业 1：(1)A 带戴 B 暮幕 C 仓舱 D 炭碳(2)A 采集 B 丰富 C 寂寞作业 2：(1)带上“她”的眼睛去度假夜晚观月亮补叙地航飞船失事情况我 怀念小姑娘(2)设置悬念，体现了小姑娘的不同寻常，激发了读者的阅读兴趣，为下文 谜底的揭开做了铺垫。【解析】：如那一支始终飘浮在空中的铅笔，小姑娘做出去“起航前去过的 地方”的决定的艰难，窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服，小姑娘对 花草溪水微风的激动不已，等等,这些都使得最后的谜底既出人意料又在情理之中。作业 3：示例:借助“眼睛”酣游草原，“我”最后一次感受到地面世界的美好。与地面世界失去联系后，“我”坚持观测以期望为后人留下资料。第五课时 程序清楚，说活字印刷泽万世【A 级】基础性作业作业 1：*作业内容：夯基达标1.朗读课文读准字音，读出节奏(1)给下面加点的字选择正确的读音，将它的字母填入括号内。其上以松脂()、蜡和()纸灰冒之 A zh B zh C h D hu19持就火炀()之 A yng B tng C tng更()互用之 A gng B gng C jng兼与药相粘()A zhn B nin其印为()予()群从()所得A w i B w i C y D y E z ng F c ng(2)朗读断句，用 隔开。用讫再火令药熔不用，则以纸帖之其印为余群从所得2.解释下列句子中加点词的意思。(1)蜡和纸灰之类冒之 (2)则第二板已具 (3)有奇字素无备者 (4)用讫再火令药镕 3.下列句子运用的说明方法与其他三句不同的一项是()A.若止印三二本，未为简易。B.若印数十百千本，则极为神速。C.药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。D.每字有二十余印，以备一板内有重复者。4.翻译下面句子。(1)板印书籍,唐人尚未盛为之。译：_(2)每字为一印,火烧令坚。译：_ (3)若印数十百千本，则极为神速。译：_ (4)有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧瞬息可成。译：_ 5.阅读课文第 2 段说明活板印刷的部分，写出层次提纲，理清说明顺序。(1)层次提纲：第一层(其法火烧令坚)说明_第二层(先设一铁板则字平如砥)说明_第三层(若止印三二本瞬息可就)说明_(2)这段文字说明的顺序是()。A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序 D.程序顺序 6.全文突出了活板的主要特征在“活”字，这个“活”字贯穿活板制作印刷的全 过程，分别是哪些方面？20*时间要求：(书面作业)10 分钟*评价设计：水平评价指标优秀良好合格熟练掌握易错字词积累课文的词语解释，识别说明方法整体把握课文内容，理清说明顺序总体评价结果：*作业分析与设计意图：意在让学生熟练掌握容易读错、写错的字词，整体把握课文内容。让学生抓 住说明对象的主要特征，了解时间(工作程序)、逻辑相结合的说明顺序。感受 我国劳动人民的聪明才智和对世界文明的贡献，激发学生爱国和科创热情，培养 文化自信。参考答案：1(1)B、D A B A B、C、E(2)用讫再火令药熔不用，则以纸帖之其印为余群从所得2.混合 准备(好了)生僻字 完毕 3.C4.(1)用雕版印刷书籍,唐朝人还没有大规模地这么做。(2)每个字刻一个字模,用火烧使它坚硬。(3)如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。(4)遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制作成功。5.(1)第一层：制作活字；第二层：活板用法；第三层：活板功效(2)C D6.(1)字活：每字为一印 (2)排版活：密布字印 (3)印刷活：更互 用之 (4)字印数目活：每一字皆有数印 (5)做法活：奇字旋刻