1、第5课课题：8、7加几练习课（一）课型：练习课教学内容：书94页第14题主备人：一、教学目标确定的依据1教材分析 8加几和9加几相同，包括已经学过的8+0、81、82、89和没有学过的83等，本节课学习83到89。在整个“20以内的进位加法”的单元中，“9加几、8加几、7加几”这些内容具有类同的知识结构，而“8加几”又是在学生已经学习了“9加几”的基础上学习的。“9加几”的学习，已经初步形成了学习的知识结构、方法结构和过程结构，所以“8加几”的学习不是学习过程的简单重复，必须在原有的基础上有所提升，为后面的学习进一步积累经验。如果说“9加几”是教师带着学生学的话，那么“8加几”就是扶着学生学，
2、“7加几”就是学生自主学。2学生分析本节课的学习之前，学生已经学习了“9加几”。在“9加几”的学习中，学生理解并掌握了凑十法，为本课计算方法的迁移奠定了基础。在“9加几”的学习中，学生经历了“写算式，探究方法排算式，寻找规律用规律，快速口算”的过程，为本节课学生主动学习提供了步骤过程的保障。在“9加几”的学习中，学生不仅获得了“9加几”的规律，同时体悟了发现规律的方法，为本节课规律的获得提供了方法支撑。为了不断提升学生的能力，教学中安排了“8加几”和“9加几”计算方法的沟通、规律的沟通、学习过程结构的沟通，这样的比较沟通、归纳提炼，对一年级的小朋友来说可能有一些难度，教学中可以提出弹性的要求，
3、让不同层次的学生都能在原有的基础上有所提升。二、教学的具体目标1通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能正确熟练地计算这类加法题。2经历解决简单实际问题的过程，进一步学会从场景、对话以及表格中收集有效的信息解决问题，初步掌握简单实际问题的基本结构和数量关系，培养解决简单实际问题的能力。3培养学生初步的数学思考习惯。教学过程设计教学环节教师活动学生活动常规积累口算。（口算卡片开火车练习）选道题说说计算思路。83 87 84 89 75 78 710 76谈话：这些算式你是怎样计算的？ 问：比较这些算式，在计算的过程中有什么相同的地方呢? 指名回答：凑十法学生口答全班核对开放导入谈话：
4、上节课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。分层练习1.练习十二第1题。第一组：82282184 83 第二组：734= 73277 75（1）分别出示两组题，学生独立计算，填写在书上。（2）指名分组汇报答案。（3）观察每组中的两道题，你发现什么？（4）小结：我们在算每组中的下面一题时，可以按上面一题的思路来想。2练习十二第2题。（1）出示题，观察后说说题目的意思。（每组要算3题）（2）学生独立计算，把结果填写在书上。（3）同桌交流计算时的想法。（4）全班汇报交流。3.练习十二第3题。（1）出示题目，说说每辆车各应停在哪里？（2）汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。（3）结合学生的回答进行演示，让车停好。4练习十二第4题。（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。（2）教师巡视指导。学生独立完成比较每组题的计算过程有什么相同的地方。独立完成寻找规律弄清题意独立完成让学生说说从图中知道什么？要求的问题是什么？再把条件和问题连贯地说一说。开放延伸 （ ）+7=14 （ ）+8=15 5+（ ）=14 7+（ ）=13 （ ）=9+5 6+（ ）=14写出6道得数是14的加法算式_ _ _ _ _ _把下面的算式分一分3+94+7 6+7 5+66+69+4 9+2 3+8学生独立思考，集体交流自己的想法反思重建
