1、课题研究实施方案课题研究实施方案的撰写的撰写东北师范大学信息技术研究中心刘茂森教授1第1页，共20页。一、目的一、目的 确定 一个合理的实施计划，使课题研究工作科学地、规范地有序有效地进行，获取客观的研究结果。对课题研究的制约。2第2页，共20页。二、方案的结构与内容二、方案的结构与内容 标题 标题、单位和研究人员姓名，例如：小学语文整合教学模式的研究实施方案 大连市金州区八里小学 语文课题研究组3第3页，共20页。结构与内容结构与内容 1 1 课题的提出研究的目的意义）课题的提出研究的目的意义）2 2 课题研究的目标与内容研究课题的说课题研究的目标与内容研究课题的说明）明）3 3 研究对象研
2、究对象 4 4 研究方法研究方法 5 5 研究步骤与时间安排研究步骤与时间安排 6 6 成果形式成果形式 4第4页，共20页。1 课题的提出研究的目的意义）课题的提出研究的目的意义）简要分析研究问题的存在；解决该问题的作用和价值；国内外对该问题研究的进展和趋势；本课题研究的先进性和创新性理论与实践价值）。第5页，共20页。2 课题研究的目标与内容课题研究的目标与内容（研究课题的说明）（研究课题的说明）1.研究目标 最终研究目标的陈述。例如：建立语文整合模式群落。6第6页，共20页。2.2.研究的内容工程）。研究的内容工程）。例如：例如：关于信息技术文化背景中语文教学基本理关于信息技术文化背景中
3、语文教学基本理论研究论研究关于语文类型的研究识字、阅读、作关于语文类型的研究识字、阅读、作文文）关于大众传播对语文教学影响的研究。关于大众传播对语文教学影响的研究。7第7页，共20页。实验研究：1.提出研究问题的假设根据已经掌握的事实和原理，提出暂时性或尝试性的实验描述和条件、得出推理性或预见性的能够观察和测量的变化一个具有因果关系的假设）。例如：在语文教学中，利用信息技术创设的多种沟通机制环境实施学生的自主学习，可以大幅度地提高学生的阅读能力。2.变量的认定：自变量：多种沟通机制环境、自主学习 因变量：阅读能力的提高 控制变量：样本家庭信息环境的控制 3.基本概念的界定：信息技术 多种沟通机
4、制 自主学习 阅读能力8 第8页，共20页。3 研究对象研究对象 研究对象的范围和取样数目。也就是以什么样的群体为研究对象例如小学四年 级学生），在群众中抽取出多少人为样本来研究例如小学四年级中的50人）。准绳：代表性；符合课题性质、目的 实验条件能严格控制，样本可少些，如果不能严格控制，样本应该多些9第9页，共20页。取样方法：取样方法：1.1.单纯取样法：按照随机原则从总体中任意抽出它的单纯取样法：按照随机原则从总体中任意抽出它的一部分作为样本，如抽签法、随机数表示法等。一部分作为样本，如抽签法、随机数表示法等。2.2.机械取样法：先将总体的全部按某种顺序排列，机械取样法：先将总体的全部按
5、某种顺序排列，再将总体分成与取样数目相等的组，然后依照事先再将总体分成与取样数目相等的组，然后依照事先规定的机械次序抽取样本。规定的机械次序抽取样本。3.3.类型取样法：将总体按主要标志和特征分组，然后根据类型取样法：将总体按主要标志和特征分组，然后根据各组在总体中所占数目的比例进行抽样。采取前两种取样各组在总体中所占数目的比例进行抽样。采取前两种取样法任何一种都可以。法任何一种都可以。4.4.整群取样法：总体中不是抽取个别单位，而是抽取整群整群取样法：总体中不是抽取个别单位，而是抽取整群的单位。采取前三种取样法任何一种都可以。的单位。采取前三种取样法任何一种都可以。10第10页，共20页。4
6、 研究方法研究方法 根据课题研究的性质和目的确定采根据课题研究的性质和目的确定采取哪种研究方法，并指定相应的表格和取哪种研究方法，并指定相应的表格和观测指标。观测指标。观察法 调查法 实验法 文献法 行动研究法11第11页，共20页。观察法观察法 研究正在发生发展的教育现象的方法。被研究对象处于自然状态。第一手资料。12第12页，共20页。解决该问题的作用和价值；确定 一个合理的实施计划，使课题研究工作科学地、规范地有序有效地进行，获取客观的研究结果。关于大众传播对语文教学影响的研究。最终研究目标的陈述。提出研究问题的假设根据已经掌握的事实和原理，提出暂时性或尝试性的实验描述和条件、得出推理性
7、或预见性的能够观察和测量的变化一个具有因果关系的假设）。实验条件能严格控制，样本可少些，如果不能严格控制，样本应该多些此法可以避免前后对比的误差，但两组的同质性难控制。1 课题的提出研究的目的意义）严密控因变量作用于被研究对象，然后对其出现的现象进行观察、记录、测定，从而揭示事物的因果关系。关于大众传播对语文教学影响的研究。研究正在发生发展的教育现象的方法。关于信息技术文化背景中语文教学基本理论研究最终研究目标的陈述。确定 一个合理的实施计划，使课题研究工作科学地、规范地有序有效地进行，获取客观的研究结果。实验组接受实验条件的影响，两组其他条件保持相同，然后测定结果进行比较，判定实验效果。类型
8、取样法：将总体按主要标志和特征分组，然后根据各组在总体中所占数目的比例进行抽样。总结阶段：起至年月，列出总结的项目。调查法调查法 非直接观察 访问、座谈、问卷 研究范围广，第二手资料13第13页，共20页。实验法实验法 严密控因变量作用于被研究对象，然后对其出现的现象进行观察、记录、测定，从而揭示事物的因果关系。取样严格。控制干扰难。常见实验法分类：14第14页，共20页。单组实验法 选定一个实验组进行一项实验，实验结果与实验前的状态进行比较，判定实验效果；在一个组先后进行两种不同条件的实验，然后测定结果进行比较，判定实验效果。此法简单易行，但不精确，常常受到教学内容的影响，容易产生“时序效应
9、”。15第15页，共20页。等组实验法 用两个条件相同的组作为实验对象，一个为实验组，另一个为对照组。实验组接受实验条件的影响，两组其他条件保持相同，然后测定结果进行比较，判定实验效果。此法可以避免前后对比的误差，但两组的同质性难控制。16第16页，共20页。轮组实验法 对两个实验组轮流施加两种不同实验条件的影响，然后测定结果，根据每一种影响所产生变化的总和进行比较，判定实验效果。可以消除异构性干扰，保持更好的同构性控制，但对内容复杂、时间较长的实验项目可循环进行。17第17页，共20页。解决该问题的作用和价值；实验组接受实验条件的影响，两组其他条件保持相同，然后测定结果进行比较，判定实验效果
10、。严密控因变量作用于被研究对象，然后对其出现的现象进行观察、记录、测定，从而揭示事物的因果关系。因变量：阅读能力的提高总结阶段：起至年月，列出总结的项目。类型取样法：将总体按主要标志和特征分组，然后根据各组在总体中所占数目的比例进行抽样。关于语文类型的研究识字、阅读、作文）确定 一个合理的实施计划，使课题研究工作科学地、规范地有序有效地进行，获取客观的研究结果。关于信息技术文化背景中语文教学基本理论研究自变量：多种沟通机制环境、自主学习自变量：多种沟通机制环境、自主学习提出研究问题的假设根据已经掌握的事实和原理，提出暂时性或尝试性的实验描述和条件、得出推理性或预见性的能够观察和测量的变化一个具
11、有因果关系的假设）。自变量：多种沟通机制环境、自主学习可以消除异构性干扰，保持更好的同构性控制，但对内容复杂、时间较长的实验项目可循环进行。用两个条件相同的组作为实验对象，一个为实验组，另一个为对照组。5 研究步骤与时间安排研究步骤与时间安排 整个研究的起止年月 各阶段时间与工作内容 准备阶段:起至年月，列出要研究的准备的工作；研究阶段：起至年月，列出要研究的项目内容；总结阶段：起至年月，列出总结的项目。18第18页，共20页。6 成果形式成果形式 报告：观察报告、调查报告、研究报告：观察报告、调查报告、研究报告报告 论文：研究论文论文：研究论文 专著：研究专著专著：研究专著 方案：教学设计方案方案：教学设计方案 课例：典型课课例：典型课 19第19页，共20页。谢谢谢谢第20页，共20页。
