1、 手指王文超师：同学们，读完小故事杨氏之子，古人的幽默和智慧让我们印象深刻，其实，我们的生活中不乏幽默和智慧的人，今天，我们要认识一个有趣儿又有智慧的人。生活中的鸡毛蒜皮，身边的一花一草，都成了他眼中的趣事儿，他把这些画成画儿，写成文章，带给很多人快乐和启发。他，就是丰子恺！我们今天学习的课文手指，就出自他的笔下。师：丰子恺还有哪些值得我们了解的呢？谁能跟大家分享一下你搜集到的资料？师：来，请同学们，伸出你的双手，仔细瞧一瞧！哇，真是平平无奇，再熟悉不过啦！人人都长着十根手指，可是到了丰子恺爷爷这儿，它变成了这样：我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。太形象了，这篇课文一定很有意思
2、。师：请同学们打开书，用自己喜欢的方式读一读课文！请同学读一下自读提示：请同学来说一说师：我们来听听学习小伙伴儿怎么说。生1：老师，课文主要写了五根手指，用总分总的结构，介绍了手指们的作用、姿态和性格，重点写了大拇指和食指，这篇课文读起来很有趣，读起来很有趣。我读着读着，觉得作者写的仿佛不是手指，而是人啊！师:同学们，课文介绍了五根手指的样子和作用，你能在泡泡里填一填吗？拿出学习单，填一下吧，请生读师：对照一下小伙伴的填写，你和他大致相同吗？师：刚才，学习小伙伴说课文很有趣儿，读着读着，他觉得作者仿佛写的是人，请同学们拿起笔来，用“”画一画当作人来写的句子读，记得在旁边批注一下自己的感受！开始
3、吧交流时间师：我们来一听一听学习下伙伴是怎么说的生2：老师，你看这句话：“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。“曲线优美”“养尊处优”“幸福”这些词语明明是写那些大户人家的小姐呀，长得好看，被照顾得也很好。作者却用它们来写中指。哦，我明白了，作者想说的是，跟大拇指和食指相比，中指长得更好看，地位更优越，活儿也更轻松。把它当做人来写，他的特点和作用我一下子就读懂了，而且，读着读着，中指仿佛得意地冲我笑呢！真有意思！师：我们来看看这些句子，请生读师：同学们都很会读书！能发现作者把手指当做人来写，谁能给我们读一读？指读，如果是你，你该怎么读出有趣呢？请你，边读边想象画面，齐
4、读师：在读的过程中，你会觉得很有意思，那是因为作者写得风趣，正如课后第二题所说，文中像这样的句子还有很多，大家也去找一找，读一读吧。（出示课后第二题）师：先来听一下学习小伙伴怎么说呢？生3：老师，我发现，作者把手指当做人来写，他们就有了人的性格和特点，有的老实忠厚，比如大拇指，有的聪明能干，比如食指，有的外表好看，能力却弱，比如无名指；读着读着，我就会想到生活中的人，我的奶奶就是大拇指，我的爸爸就是食指，我的姑姑什么事儿也不干，只爱打扮，她就是我们家的无名指。师：请同学来说一下师：说一说你的感受呢？你还能联想到生活中的哪些人？为什么会想到他们呀？师：如果你是丰子恺，你还想写一篇关于无关的文章，你会写什么？从哪些方面写？追问为什么？师：同学们，读文字，你能产生联想，那是因为作者风趣的语言深深吸引了你。是不是这样的？由手指，联想到生活中的人。这也是读书的好方法。我们用联想的方法可以读懂内容，更好地体会手指不同的特点，感受语言的风趣，把阅读变成一件好玩儿的事儿。今天的课就上到这里，这是本节课的学习小任务，同学们，下课。
