1、导言课历史睡了你们醒着你们醒着世界睡了时间醒着什么是历史什么是历史什么是历史什么是历史 广义广义上的历史上的历史指指自然界和人类社会自然界和人类社会的发展过程，的发展过程，即万事万物的即万事万物的“过去过去”而历史学科中，而历史学科中，“历史历史”仅限人类历史。仅限人类历史。“过去”和“历史”的区别是什么？狭义的历史，必须以文字记录为基础，即文字出现之后的历史才算狭义的历史，必须以文字记录为基础，即文字出现之后的历史才算历史，我们称之为历史，我们称之为“文明史文明史”，而在此之前的历史则被称为，而在此之前的历史则被称为“史前史史前史”。什么是历史什么是历史“一切历史都是当代史。”“一切历史都是
2、思想史。”“历史是由胜利者书写的。”“历史是个任人打扮的小姑娘”总结：历史，是指人类社会有文字记录的过去的事件和行动，以及对这些事件行动的记录、诠释和研究。下面提及的“历史”又是什么？人类社会有文字记录的过去统称为历史，而对这些过去的记录和研究，又被称为“历史学”，或简称“史学”，通常人们把史学也叫做历史。为加以区分，人们把前者称为历史I，后者称为历史II。高中历史学习指引课程体系学史功效学法指导怎样怎样学？学？学什么？学什么？为为啥啥学？学？第一部分课程体系提高认识，端正态度“3+1+2”“3+1+2”中的中的“1”“1”“1”“1”：历史、物理（：历史、物理（2 2选选1 1）原始分计入高
3、考成绩原始分计入高考成绩部编版高中历史部编版高中历史国家制度与社会治理国家制度与社会治理经济与社会生活经济与社会生活文化交流与传播文化交流与传播必修教材必修教材（通史）（通史）：中外历史纲要（上下册）：中外历史纲要（上下册）（1 1）所有学生必须通过）所有学生必须通过高一学年（合格性考试）高一学年（合格性考试）（2 2）选择历史科目选择历史科目将继续学习，备战高考将继续学习，备战高考选择性必修教材选择性必修教材（专题史）（专题史）1、考试的现实要求中外历史纲要高一：通史课程培养时空观念理清历史脉络特点：广而不深三本选择性必修高二：专题史课程特点：深而不广掌握历史技能强化思维能力1、高一：广积粮
4、；高二：深挖洞；高三：大融合史学入门史料研读目前无教材全程选修，考试中渗透特点：芜杂繁多，晦涩难懂弄懂史学理论培养研读能力高中三年，要学多少历史教材？必修（通史）选择性必修（专题史）（高一年级学习 合格考试）（选择历史科目的同学 高二年级学习 等级考试）课程体系课程体系闭卷核心素养核心素养以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感、使命感对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料重现历史真实的态度与方法在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察分析的意识和思维方式是揭示人
5、类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论 中外历史纲要上、下册按通史加专题体例编纂，中外历史纲要上、下册按通史加专题体例编纂，根据中国历史和世界历史的发展历程，根据时序的发根据中国历史和世界历史的发展历程，根据时序的发展和空间的联系设立单元内容，即展和空间的联系设立单元内容，即“点点-线线-面面”相结相结合。合。“点点”是具体生动的重大史事，是具体生动的重大史事，“线线”是历史发是历史发展的基本线索，展的基本线索，“面面”是关照相对较长时段的历史，是关照相对较长时段的历史，以单元形式进行论述和概括。以单元形式进行论述和概括。高一中外历史纲要编写体例表一可以看出：初中与高中教材编写的明
6、显区别：初中，高中，更注重。换句话说，初中主要解决的问题，高中主要解决的问题。初中初中中国历史中国历史高中高中中外历史纲要中外历史纲要第一单元第一单元 史前时史前时期：期：中国境内人中国境内人类的活动（类的活动（3 3课）课）第一单元第一单元 从中华文明起源到秦从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固汉大一统封建国家的建立与巩固 第第1 1课课 中华文明的起源和早期中华文明的起源和早期国家国家 第第2 2课课 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动 第第3 3课课 统一多民族封建国家的统一多民族封建国家的初步建立初步建立 第第4 4课课 西汉与东汉西汉与东汉大一统大一统国家的巩固国家的巩固
7、第二单元第二单元 夏商周夏商周时期：早期国家与时期：早期国家与社会变革（社会变革（5 5课）课）第三单元第三单元 秦汉时秦汉时期：统一多民族国期：统一多民族国家的建立和巩固家的建立和巩固（7 7课）课）高中新教材的要点式叙述，增加了理解难度高中新教材的要点式叙述，增加了理解难度商鞅变法：时间商鞅变法：时间 内容内容 结果结果 特点特点 影响影响四、如何学习高中历史？【单元导语单元导语】概述本单元概述本单元所涉及的主要历史内容和所涉及的主要历史内容和学习要求，便于在学习开学习要求，便于在学习开始之时了解本单元的内容始之时了解本单元的内容线索和应掌握的必备知识。线索和应掌握的必备知识。【本课导入本
8、课导入】置于每一课的课文标题之下。置于每一课的课文标题之下。通过导图和导入语，以情境导入方式，生动、通过导图和导入语，以情境导入方式，生动、简洁地引出本课要讲述的内容。帮助理解本简洁地引出本课要讲述的内容。帮助理解本课内容，增加学习兴趣。课内容，增加学习兴趣。【学习聚焦学习聚焦】每目设一个学习聚焦，置每目设一个学习聚焦，置于每一目的标题旁，以精练的文字概括于每一目的标题旁，以精练的文字概括或提炼本目的基本内容。有利于自学和或提炼本目的基本内容。有利于自学和重点难点的掌握，也有利于帮助提高综重点难点的掌握，也有利于帮助提高综合概括能力。合概括能力。【思考点思考点】紧密结合正文提问，可即时回答，紧
9、密结合正文提问，可即时回答，以以提高兴趣和关注力，并训练历史理解与历史思维能提高兴趣和关注力，并训练历史理解与历史思维能力。力。【历史纵横历史纵横】（初中相关史事）（初中相关史事）从时间和空间等角度，从时间和空间等角度，扩展、补充正文内容，通过相关史事的讲述，揭示不同扩展、补充正文内容，通过相关史事的讲述，揭示不同时空条件下历史的延续、变迁与发展。时空条件下历史的延续、变迁与发展。【史料阅读史料阅读】（初中材料研读）（初中材料研读）配合课文，提供简要的文献材料，作为知识的补充配合课文，提供简要的文献材料，作为知识的补充或拓展，加深对正文内容的理解，提升证据意识和阅读、分析、解释史料的能力。或拓
10、展，加深对正文内容的理解，提升证据意识和阅读、分析、解释史料的能力。【问题探究问题探究】（初中课后活动）（初中课后活动）结合每课正文内容设置一个思考结合每课正文内容设置一个思考题，主要目的是进一步深入掌握本课基本内容，培养史料实证和题，主要目的是进一步深入掌握本课基本内容，培养史料实证和历史解释等素养。历史解释等素养。【学习拓展学习拓展】（初中知识拓展（初中知识拓展）根据本课所学内容进一步扩展历）根据本课所学内容进一步扩展历史思维。史思维。【图表图表】指与课文内容相契合的各种插指与课文内容相契合的各种插图和表格。各种文化遗址、文物、历史文图和表格。各种文化遗址、文物、历史文献、历史人物、图画、
11、历史事件的照片、献、历史人物、图画、历史事件的照片、图画及示意图、历史地图、地名表和反映图画及示意图、历史地图、地名表和反映统计数字的柱状图，加强学习的直观性。统计数字的柱状图，加强学习的直观性。教材阅读 高高中历史学习要求中历史学习要求 碎碎片片化化体体系化系化，思维的系统性思维的系统性学通学通 浅浅表化表化深深层化，思维的深刻性层化，思维的深刻性学透学透 死死记硬背记硬背迁迁移应用，思维的灵活性移应用，思维的灵活性学活学活 学学生最终需要掌握的学习方式是生最终需要掌握的学习方式是教授别人，让人听懂学会第二部分学法指导提炼技巧，优化方法如何学习如何学习高中历史高中历史在历史学习中，如何实现从
12、初中生向高中生的转变？转变学习方式，突出理论和技能学习重理解分析重知识过程重历史技能重史学理论重教材透析重大概念重记忆背诵重知识结论重历史知识 重史学常识重教材阅读重小概念初中生初中生高中生高中生课中课中目光聚焦手脑并用（课堂笔记）课前课前课文阅读（史实梳理）问题思考课后课后知识背诵完成习题（内化提升）学习环节学习环节问题读书法：带着问题读书，边提问题边解答，问题读书法：带着问题读书，边提问题边解答，答题式读书答题式读书 结构读书法：从宏观到微观，从整体到局部，结构读书法：从宏观到微观，从整体到局部，形成知识结构形成知识结构 尝试记忆法：抬头回忆，能够复述。尝试记忆法：抬头回忆，能够复述。说得
13、出，写得好说得出，写得好学习方法学习方法 滚动式记忆法滚动式记忆法：重复是记忆之母重复是记忆之母 做题查漏法做题查漏法文本文本基于掌握的读书法意识 要有整体化、结构化思考的习惯要有整体化、结构化思考的习惯方法 遵循背景原因遵循背景原因经过内容经过内容结果影响的三分法结果影响的三分法 抓关键词句，精练语言，形成知识结构抓关键词句，精练语言，形成知识结构实践 运用知识结构去读书、思维、做题运用知识结构去读书、思维、做题 持之一恒地简化教材，把书读薄；然后依据知识结构，回持之一恒地简化教材，把书读薄；然后依据知识结构，回忆扩充内容，把书变厚忆扩充内容，把书变厚知识结构读书法一定要深刻、全面地吃透教科
14、书吃透教科书极其重要吃透教科书极其重要遵循遵循“分析分析综合综合”的原则，的原则，构建认知结构构建认知结构形成时间、空间观念极其关键。形成时间、空间观念极其关键。以重要概念、人物、事件、现象以重要概念、人物、事件、现象 为主题单位，进行深刻理解为主题单位，进行深刻理解进行纵横联系，适度整合进行纵横联系，适度整合用好教科书，当作笔记本用好教科书，当作笔记本辅助学习第三部分学史功效提升素养，服务人生 历史学习不仅是对历史知识的掌握，而且是对历史意识、历史学习不仅是对历史知识的掌握，而且是对历史意识、历史思维的培养与发展，是形成正确的历史观、价值观、人生历史思维的培养与发展，是形成正确的历史观、价值
15、观、人生观的过程。从而更好地认识历史、认识社会、认识人生。观的过程。从而更好地认识历史、认识社会、认识人生。历史教我们：历史教我们：做一个既大脑睿智又心灵丰富的做一个既大脑睿智又心灵丰富的全面发展全面发展的人；的人；做一个既读圣贤书又解黎民难的做一个既读圣贤书又解黎民难的知行合一知行合一的人；的人；做一个既胸怀祖国又放眼世界的做一个既胸怀祖国又放眼世界的家国认同家国认同的人的人！学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。让我们携手努力，完成高中学业，让我们携手努力，完成高中学业，快乐地进行历史学习！快乐地进行历史学习！1.为什么选择长城作为中外历史纲要（上
16、）的封面？中国通史 文化符号 悠远绵长 国家意志 2.为什中外历史纲要（上）由“教育部组织编写”？价值引导公民教育认识中外历史纲要（上）朝代顺序歌三皇五帝始，尧舜禹相传；夏商与西周，东周分两段；春秋和战国，一统秦两汉；三分魏蜀吴，二晋前后沿；南北朝并立，隋唐五代传；宋元明清后，皇朝至此完.记录任务中国史历史分期中国古代史：1840年以前中国近代史：1840-1949中国现代史：1949.10.1至今开学第一课开学第一课 赠语赠语历史早已经成为了过去，仿佛睡着了一样；但时间依旧流逝，给予历史前行的定义；世界不会为你作出改变，仿佛睡着了一样但是你们醒着，你们清醒，理智你们将会创造新的历史新的高中三年，努力奋斗吧！历史睡了你们醒着你们醒着世界睡了时间醒着
