1、牵黄擎苍，锦帽貂裘，牵黄擎苍，锦帽貂裘，挽弓射箭时的他慷慨激昂；挽弓射箭时的他慷慨激昂；骤雨穿林，芒鞋竹杖，骤雨穿林，芒鞋竹杖，吟啸徐行时的他开朗旷达；吟啸徐行时的他开朗旷达；念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏轼苏轼学习目标学习目标1 1、了解苏轼及、了解苏轼及写作写作背景；背景；2 2、通过诵读，感受本词的感情基调；、通过诵读，感受本词的感情基调；3 3、理解词作、理解词作写景、咏史、抒怀相结合写景、咏史、抒怀相结合的写法；的写法；诗词往往是作者诗词往往是作者阅读史书阅读史书或或游览古迹游览古迹时，有感于历史人物或事时，有感于历史人物或事件，件，进而抒发自己的感慨或抒己之怀。进而抒发自己的感
2、慨或抒己之怀。*标志标志：标题中带有古迹、古人名，或在其前加：标题中带有古迹、古人名，或在其前加“咏咏”，或在其后加，或在其后加“怀怀古古”“”“咏怀咏怀”。*结构结构：临古地临古地思古人（忆古事）思古人（忆古事）抒己志抒己志*手法手法：用典、双关、对比、反衬、借古讽今、借景抒情、虚实结合：用典、双关、对比、反衬、借古讽今、借景抒情、虚实结合*情感情感：昔盛今衰、壮志难酬、：昔盛今衰、壮志难酬、借古讽今、怀才不遇借古讽今、怀才不遇咏史怀古咏史怀古诗词诗词怀古诗怀古诗观眼前之观眼前之景景怀古之人怀古之人事事抒一己之抒一己之情情关于【词】关于【词】诗余诗余音乐音乐曲子词曲子词 词牌词牌曲调曲调格式
3、格式长短句长短句I.小令小令 58字以内字以内 II.中调中调 59-90个字个字III.长调长调 多于多于91个字个字 念奴娇念奴娇 赤壁赤壁 怀古怀古写景写景 抒情抒情（词牌）（词牌）（题目）（题目）（地点）（地点）苏轼（苏轼（1037110110371101），），字子瞻字子瞻，号号东坡居士东坡居士，世称苏东坡，世称苏东坡 ，眉州眉山（今四川省眉山市）眉州眉山（今四川省眉山市）人。人。北宋文学家、书法家、北宋文学家、书法家、美美食家、画家，历史治水名人食家、画家，历史治水名人。散文：散文：与欧阳修并称与欧阳修并称“欧苏欧苏”，唐宋唐宋八大家八大家之一之一诗歌：诗歌：与江西诗派的开创者黄庭
4、坚并称与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄苏黄”词：词：与辛弃疾并称与辛弃疾并称“苏辛苏辛”书法：书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家宋四家”绘画绘画：善画枯木怪石善画枯木怪石，主张神似，主张神似冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容，将北宋诗文革新运动的精神，扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放词派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，对词的革新和发展做出了重大贡献。自题金山画像自题金山画像宋朝宋朝 苏轼苏轼心似已灰之木，心似已灰之木，身如不系之舟。身如不系之舟。问汝平生功业，问汝平生功业，黄州惠州儋州。黄州惠州儋州。
5、宋仁宗嘉祐二年（宋仁宗嘉祐二年（10571057年），苏轼进士及第。年），苏轼进士及第。宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（元丰三年（10801080年），因年），因“乌台诗案乌台诗案”被贬为黄州团练副使。被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时
6、追赠太师；宋孝宗时宋高宗时追赠太师；宋孝宗时追谥追谥“文忠文忠”。元丰二年（元丰二年（10791079年），御史何正臣等上表弹劾苏轼，年），御史何正臣等上表弹劾苏轼，奏苏轼奏苏轼移知移知湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺，随后又摘取大量苏轼诗文为证。这案件先由监察御，随后又摘取大量苏轼诗文为证。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。史告发，后在御史台狱受审。据汉书据汉书薛宣朱博传记载，御史台中有柏树，野乌鸦薛宣朱博传记载，御史台中有柏树，野乌鸦数千栖居其上，故称御史台为数千栖居其上，故称御史台为“乌台乌台”。“乌台诗案乌台诗案”由此得名。由此得名。历经
7、历经“乌台诗案乌台诗案”的东坡，入狱的东坡，入狱103103天，九死一生，天，九死一生，在黄庭坚等人力保之下，丢官去职，惨遭贬谪。在黄庭坚等人力保之下，丢官去职，惨遭贬谪。元丰五年，元丰五年，4747岁的东坡被贬黄州两年有余，生活拮据岁的东坡被贬黄州两年有余，生活拮据而窘迫，而窘迫，“小屋如渔舟，濛濛水云里。空庖煮寒菜，破灶烧小屋如渔舟，濛濛水云里。空庖煮寒菜，破灶烧湿苇湿苇”；政治亦不得志，虽任；政治亦不得志，虽任“团练副使团练副使”，实则不过，实则不过是一个是一个“不得签署公事，不得擅离安置所不得签署公事，不得擅离安置所”的闲职。的闲职。登临赤鼻矶，祭奠江月，苏文忠登临赤鼻矶，祭奠江月，苏
8、文忠“不尽语不尽语”，将赤，将赤壁赋壁赋“裁成裁成大江东去大江东去词词”。大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒西边，人道是，三国/周郎赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还酹江月。一、初读词作，整体感知所见：所见：所想：所想：浪、故垒、乱石、惊涛浪、故垒、乱石、惊涛千古风流人物、一时多少豪杰千古风流人物、一时多少豪杰所忆：所忆：公瑾雄姿英发、从容破敌公瑾雄姿英发、从容破敌所叹：所叹：早生华发早生华发 大江/东去，浪/淘尽，千古/风
9、流人物。故垒西边，人道是，三国/周郎赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰。二、精读上阙，深入赏析。大江东去大江东去风流人物风流人物。历来为人们称道，它的好处在哪里？把江山、历史、人物巧妙的融合在一起。意境阔大、气势雄浑。把江山、历史、人物巧妙的融合在一起。意境阔大、气势雄浑。雄浑大气、壮阔磅礴雄浑大气、壮阔磅礴。表表达了词人对往昔英雄的无限怀念达了词人对往昔英雄的无限怀念。自然而然引出对后文对赤壁美景和历史自然而然引出对后文对赤壁美景和历史人物的歌颂，引出下文内容。人物的歌颂，引出下文内容。乱乱石石穿穿空空 词词的上阕描绘了怎样的赤壁图景的上阕描绘了怎样的赤壁图景
10、？文文中用了哪些传神的词语？中用了哪些传神的词语？诵 读 感 悟 惊惊涛涛拍拍岸岸卷卷起起千千卷卷雪雪“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这一句你觉得哪些词用得好，为什么？“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”夸张手法，写出陡峭山崖直插云霄的气势夸张手法，写出江水与岸拍击的力度写出波涛的巨大力量比喻手法，水色纯白如雪。这些精妙的词汇，有动有静、有声有色，寥寥数笔便勾画出一幅雄奇壮丽的这些精妙的词汇，有动有静、有声有色，寥寥数笔便勾画出一幅雄奇壮丽的雪浪图。令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，我们似乎又回到了三国古战场，雪浪图。令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，我们似乎又回到
11、了三国古战场，看到了刀光剑影与鼓角争鸣，看到了刀光剑影与鼓角争鸣，为下阕追怀英雄渲染气氛，做好铺垫。为下阕追怀英雄渲染气氛，做好铺垫。三、精读下阙，深入赏析。遥想公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还酹江月。捕捉有关描写周瑜的句子，并分析周瑜的捕捉有关描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象形象。小乔初嫁了小乔初嫁了雄姿英发，羽扇纶巾雄姿英发，羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭谈笑间，樯橹灰飞烟灭 英姿勃发、装束儒雅、风度翩翩英姿勃发、装束儒雅、风度翩翩作战指挥若定、从容沉着作战指挥若定、从容沉着（作战能力作战能力）（长
12、相和装束长相和装束）（侧面衬托侧面衬托）比较角度比较角度周瑜周瑜苏轼苏轼年龄年龄职务职务外貌外貌功业功业人生人生团练副使（虚职）团练副使（虚职）4747岁岁早生华发早生华发壮志未酬壮志未酬屡遭不幸屡遭不幸怀古伤己怀古伤己：词人借周瑜形象与个人形象形成鲜明：词人借周瑜形象与个人形象形成鲜明对比对比（用古人反衬（用古人反衬自己），表达了作者对周瑜不朽功业的自己），表达了作者对周瑜不朽功业的仰慕仰慕，对自己壮志难酬的，对自己壮志难酬的苦苦闷、失落、自嘲。闷、失落、自嘲。人生如梦，一尊还酹江月。人生如梦，一尊还酹江月。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。定风波莫听穿林
13、打叶声 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。江城子密州出猎林语堂苏东坡传：“我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派。人生如梦，一尊还酹江月。人生如梦，一尊还酹江月。胸怀宽广、识度明达、善于自我宽慰释怀课 文 结 构咏赤壁咏赤壁怀周瑜怀周瑜感人生感人生雄姿英发雄姿英发羽扇纶巾羽扇纶巾多情应笑我多情应笑我早生华发早生华发写写景景抒抒怀怀江山如画江山如画人生如梦人生如梦乱石穿空乱石穿空惊涛拍岸惊涛拍岸卷起千堆雪卷起千堆雪总起：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，
14、浪淘尽，千古风流人物。写景故垒西边故垒西边周郎赤壁乱石穿空乱石穿空惊涛拍岸惊涛拍岸过渡：江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。写人周郎：周郎：雄姿英发谈笑克敌作者：作者：早生华发结束：人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月念奴娇念奴娇 赤壁怀古是如何运用衬托这一艺术手法的？赤壁怀古是如何运用衬托这一艺术手法的？用英雄衬英雄。用英雄衬英雄。用用“千古风流人物千古风流人物”以及赤壁之战时的以及赤壁之战时的“多少豪多少豪杰杰”来衬托周瑜，突出周瑜在词人心中的重要地位。来衬托周瑜，突出周瑜在词人心中的重要地位。用美人衬英雄。用美人衬英雄。词中词中“小乔初嫁了小乔初嫁了”一句，用美貌的小
15、乔衬托出一句，用美貌的小乔衬托出周瑜的英雄年少、才华横溢。周瑜的英雄年少、才华横溢。用英雄反衬自己。用英雄反衬自己。周瑜周瑜“雄姿英发雄姿英发”，少年得志，建功立业，而，少年得志，建功立业，而词人自己却工业无成，词人自己却工业无成，“早生华发早生华发”。在相互的映衬中，作者生。在相互的映衬中，作者生出了无限的感慨。出了无限的感慨。念奴娇念奴娇 赤壁怀古的豪放表现在哪些方面？赤壁怀古的豪放表现在哪些方面？描绘壮美之景描绘壮美之景：夸张、比喻手法的运用，纵横驰聘、游刃有余夸张、比喻手法的运用，纵横驰聘、游刃有余的描写，呈现出一派广阔的景致，显示出宏大的气魄。的描写，呈现出一派广阔的景致，显示出宏大
16、的气魄。刻画风流之人：刻画风流之人：选取婚姻美满、风度儒雅、智慧才能卓越三个选取婚姻美满、风度儒雅、智慧才能卓越三个方面，把周瑜叱咤风云的儒将风采写得生动形象。这个少年得志、方面，把周瑜叱咤风云的儒将风采写得生动形象。这个少年得志、在赤壁之战中建立奇功的英雄身上，正寄托着词人的人生理想。在赤壁之战中建立奇功的英雄身上，正寄托着词人的人生理想。抒发旷达之情：抒发旷达之情：生不逢时，一腔抱负无法施展，只能仰望古人。生不逢时，一腔抱负无法施展，只能仰望古人。不过不过“风流人物风流人物”也是要被历史长河淘尽的，不如在江月、江风也是要被历史长河淘尽的，不如在江月、江风中举杯逍遥吧，词人在失落中得到了暂时
17、的解脱。中举杯逍遥吧，词人在失落中得到了暂时的解脱。本词写作者面对东去的长江，峭壁耸立的赤壁胜迹，不本词写作者面对东去的长江，峭壁耸立的赤壁胜迹，不禁禁追古怀思追古怀思，心中浮想起三国赤壁之战时的场景以及周瑜，心中浮想起三国赤壁之战时的场景以及周瑜“雄雄姿英发姿英发”的形象，的形象，表达了自己对周瑜功业由衷的赞颂之情，也表达了自己对周瑜功业由衷的赞颂之情，也借此抒发了自己表虽政治失意、怀才不遇，亦未曾失去的旷达借此抒发了自己表虽政治失意、怀才不遇，亦未曾失去的旷达心志。心志。念奴娇赤壁怀古中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的一句是：，。念奴娇赤壁怀古中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是：，。念奴娇 赤壁怀古中描写赤壁战场上，周瑜从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象的语句是：乱石穿空乱石穿空 惊涛拍岸惊涛拍岸 卷起千堆雪卷起千堆雪小乔初嫁了小乔初嫁了 雄姿英发雄姿英发羽扇纶巾羽扇纶巾，谈笑间谈笑间，樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭。课后作业课后作业写作训练：结合课堂学习内容完成写作训练：结合课堂学习内容完成200200字字小作文苏轼，我想对你说小作文苏轼，我想对你说。
