1、大学精神和大学文化大学精神和大学文化和谐校园构建的两大要素和谐校园构建的两大要素东北大学党委宣传部部长东北大学党委宣传部部长科 学 技 术 哲 学 博 士科 学 技 术 哲 学 博 士沈 阳 市 政 协 常 委沈 阳 市 政 协 常 委孙孙 雷雷 教授教授开篇开篇 外国著名大学校长纵论大学精神外国著名大学校长纵论大学精神第一部分第一部分 大学的功能及其内涵大学的功能及其内涵第二部分第二部分 大学精神及其载体大学精神及其载体第三部分第三部分 大学文化及其作用大学文化及其作用第四部分和谐校园的构建离不开第四部分和谐校园的构建离不开大学精神与大学文化的培育大学精神与大学文化的培育外国著名大学校长纵论
2、大学精神外国著名大学校长纵论大学精神耶鲁大学校长理查德耶鲁大学校长理查德莱温莱温 没有雄心壮志就没有一流大学没有雄心壮志就没有一流大学剑桥大学校长艾莉森剑桥大学校长艾莉森理查德理查德 大学发展与社会发展不可分割大学发展与社会发展不可分割 莫斯科国立大学校长维莫斯科国立大学校长维安安萨多夫尼奇萨多夫尼奇 社会通过大学关心自己的未来社会通过大学关心自己的未来 哥伦比亚大学校长伯林格教授哥伦比亚大学校长伯林格教授 大学面临全球化挑战大学面临全球化挑战 牛津大学副校长威廉姆牛津大学副校长威廉姆麦克米伦麦克米伦 制定大学发展战略需要历史的眼光制定大学发展战略需要历史的眼光德国柏林工业大学校长库特德国柏林
3、工业大学校长库特赖纳赖纳库茨勒库茨勒 大学是促进科技成果转化的重要力量大学是促进科技成果转化的重要力量 外国著名大学校长纵论大学精神外国著名大学校长纵论大学精神斯坦福大学教育经济学家马丁斯坦福大学教育经济学家马丁卡诺依卡诺依 大学要应对教育不平衡现象带来的挑战大学要应对教育不平衡现象带来的挑战 早稻田大学校长白井克彦早稻田大学校长白井克彦 大学新的核心使命是创造性解决多元化社大学新的核心使命是创造性解决多元化社会的问题会的问题 巴黎第十一大学原校长格扎维埃巴黎第十一大学原校长格扎维埃夏皮萨夏皮萨 真正的现代化大学应很好地适应社会需求真正的现代化大学应很好地适应社会需求 外国著名大学校长纵论大学
4、精神外国著名大学校长纵论大学精神第一部分：大学的功能及其内涵第一部分：大学的功能及其内涵现代大学三项职能现代大学三项职能传授知识传授知识发展知识发展知识服务社会服务社会东北大学现代大学办学理念东北大学现代大学办学理念 以以“知识传授、知识创新、知识物化知识传授、知识创新、知识物化”为为一体的现代大学职能观；一体的现代大学职能观；以培养具有综合素质的创新型人才为目标以培养具有综合素质的创新型人才为目标的现代大学人才观；的现代大学人才观；以教学和科研紧密结合突出研究水平为标以教学和科研紧密结合突出研究水平为标志的现代大学发展观；志的现代大学发展观；以面向区域经济建设和社会发展为重点的以面向区域经济
5、建设和社会发展为重点的现代大学服务观。现代大学服务观。蔡元培先生办大学的两个主张蔡元培先生办大学的两个主张一、对于学说，仿世界各国大学通例，循一、对于学说，仿世界各国大学通例，循“思思想自由想自由”原则，取兼容并包主义。无论何种学原则，取兼容并包主义。无论何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚不达自然淘派，苟其言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之运命者（即，仍具有学术上之价值，而未汰之运命者（即，仍具有学术上之价值，而未经科学证明其为谬误者），虽彼此相反，而意经科学证明其为谬误者），虽彼此相反，而意取其自由发展。取其自由发展。二、对于教师，以学诣为主。在校讲授，以无二、对于教师，以学诣为主。在校
6、讲授，以无背于第一种之主张为界限。背于第一种之主张为界限。清华与北大同时代产生，大学精神上有清华与北大同时代产生，大学精神上有差异差异蔡元培把蔡元培把“学术归学术、政治归政治、学术归学术、政治归政治、道德归道德道德归道德”的办学观念，使北大结聚了的办学观念，使北大结聚了许多优秀的学问家、思想家。许多优秀的学问家、思想家。前提：前提：一是要有真正的学问一是要有真正的学问二是要有一定的界限二是要有一定的界限第二部分：大学精神及其载体第二部分：大学精神及其载体大学精神大学精神 是大学区别于其他社会机构所特有的相对稳是大学区别于其他社会机构所特有的相对稳定的健康的群体心理定势和精神状态定的健康的群体心
7、理定势和精神状态 是大学在长期发展中积淀的最富大学特质和是大学在长期发展中积淀的最富大学特质和时代特色的精神特征时代特色的精神特征 是大学群体的面貌、水平、特色及凝聚力、是大学群体的面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的体现感召力和生命力的体现 是大学优良文化传统的结晶，是大学历久常是大学优良文化传统的结晶，是大学历久常新的动力和源泉新的动力和源泉“清华精神清华精神”的三个特点的三个特点第一是耻不如人第一是耻不如人第二是讲究科学第二是讲究科学第三是重视实干第三是重视实干“北大精神北大精神”的三个特点的三个特点第一是兼容并蓄与学术独立第一是兼容并蓄与学术独立第二是养成人格与自由意志第二是养成
8、人格与自由意志第三是保持张力与典范意义第三是保持张力与典范意义北京大学党委书记、副校长闵维方：北京大学党委书记、副校长闵维方：“大学要有一种精神大学要有一种精神”每一所学校都有自己的特色，有不同的特点，每一所学校都有自己的特色，有不同的特点，而这些特色都是通过大学的校训表现出来的而这些特色都是通过大学的校训表现出来的东北大学的校训：自强不息、知行合一东北大学的校训：自强不息、知行合一 “自强不息自强不息”是东北大学老校长张学良对东大学生的是东北大学老校长张学良对东大学生的要求；要求；“知行合一知行合一”则是东大第一任校长王永江，针对当时则是东大第一任校长王永江，针对当时年轻人浮华之气日盛，力戒
9、他们不存虚浮侥幸心理，年轻人浮华之气日盛，力戒他们不存虚浮侥幸心理，对学业实事求是，少说话、多做事而提出来的。对学业实事求是，少说话、多做事而提出来的。著名大学校训及其特色著名大学校训及其特色清华大学：清华大学：“自强不息、厚德载物自强不息、厚德载物”武汉大学：武汉大学：“自强弘毅、求是拓新自强弘毅、求是拓新”厦门大学：厦门大学：“自强不息、止于至善自强不息、止于至善”北京大学：北京大学：“自由、平等、民主、科学自由、平等、民主、科学”上海交通大学：上海交通大学：“饮水思源、爱国荣校饮水思源、爱国荣校”中山大学：中山大学：“博学、审问、明辩、慎思、笃行博学、审问、明辩、慎思、笃行”著名大学校训
10、及其特色著名大学校训及其特色南开大学：南开大学：“允公允能、日新月异允公允能、日新月异”天津大学：天津大学：“实事求是实事求是”中国人民大学：中国人民大学：“实事求是实事求是”山东大学：山东大学：“学无止境、气有浩然学无止境、气有浩然”华中科技大学：华中科技大学：“团结、求是、严谨、创新团结、求是、严谨、创新”华东师大：华东师大：“求实创造、为人师表求实创造、为人师表”学术民主自由是大学精神的重要标志学术民主自由是大学精神的重要标志 斯坦福大学校长卡斯帕尔：要发挥学术民主，斯坦福大学校长卡斯帕尔：要发挥学术民主，广泛听取教授们的意见，斯坦福的校训是让广泛听取教授们的意见，斯坦福的校训是让“自由
11、之风吹拂自由之风吹拂”。剑桥大学校长理查德：大学是追求真理的，要剑桥大学校长理查德：大学是追求真理的，要培养独立的大学精神，营造自由的学术氛围。培养独立的大学精神，营造自由的学术氛围。学术自由包括两层涵义学术自由包括两层涵义 第一层涵义指个人学术自由。大学教师根据第一层涵义指个人学术自由。大学教师根据其与校方所签合同，在教学和研究以及研究其与校方所签合同，在教学和研究以及研究成果的转让上享有足够的自由。在教学上，成果的转让上享有足够的自由。在教学上，教师可以自己选择教材、选择教学方法以及教师可以自己选择教材、选择教学方法以及确定学生学习成绩。在研究上，教师可以自确定学生学习成绩。在研究上，教师
12、可以自己确定研究课题、申请研究经费、组建研究己确定研究课题、申请研究经费、组建研究队伍，并将研究成果商业化或申请专利。队伍，并将研究成果商业化或申请专利。第二层涵义指院校学术自由。第二层涵义指院校学术自由。首先，院校学术自由可以让大学教师不因当权首先，院校学术自由可以让大学教师不因当权者或政客的指责而被除名。者或政客的指责而被除名。其次，大学可根据教学和科研的需要拥有确定其次，大学可根据教学和科研的需要拥有确定谁来教、教什么、怎么教和给谁教的自主权。谁来教、教什么、怎么教和给谁教的自主权。最后，大学还有权根据在职教师的表现决定晋最后，大学还有权根据在职教师的表现决定晋升哪些教师、提升哪些教师的
13、薪水、授予哪些升哪些教师、提升哪些教师的薪水、授予哪些教师终身职位，以及终止哪些教师的合同。教师终身职位，以及终止哪些教师的合同。丁肇中对于学术自由的体会丁肇中对于学术自由的体会体会之一：体会之一：不要盲从专家的结论。不要盲从专家的结论。体会之二：体会之二：做基础研究要对自己有信心，做你以为正确的事，做基础研究要对自己有信心，做你以为正确的事，不要因为大多数人的反对而改变。不要因为大多数人的反对而改变。体会之三：体会之三：要对意料之外的现象有充分的准备。要对意料之外的现象有充分的准备。体会之四：体会之四：进行国际科学合作时，要选科学上重要的题目，进行国际科学合作时，要选科学上重要的题目，引起参
14、加国科学家最大的兴趣，同时，对贡献最大的国家，引起参加国科学家最大的兴趣，同时，对贡献最大的国家，要有优先的认可，才能获得它更大的支持。要有优先的认可，才能获得它更大的支持。体会之五：体会之五：要实现自己的目标，最重要的就是要由于好奇心，要实现自己的目标，最重要的就是要由于好奇心，要对自己正在做的事情感兴趣，并且要勤奋地工作。要对自己正在做的事情感兴趣，并且要勤奋地工作。西南联大的启示西南联大的启示 当年西南联大在昆明，办学的硬件并不优越，当年西南联大在昆明，办学的硬件并不优越，但学术环境非常良好，因而为培养出杨振宁等但学术环境非常良好，因而为培养出杨振宁等一批大科学家奠定了良好的基础。一批大
15、科学家奠定了良好的基础。19551955年我国的学部委员中约三分之二出自西南年我国的学部委员中约三分之二出自西南联大。联大。杨振宁：杨振宁：“在条件很艰苦的西南联大学习的那在条件很艰苦的西南联大学习的那五、六年，影响了我的一生。五、六年，影响了我的一生。”人工标志对大学精神具有渲染功能人工标志对大学精神具有渲染功能 学校的人工标志（校徽、雕塑等）具有很强学校的人工标志（校徽、雕塑等）具有很强的宣示、渲染功能。的宣示、渲染功能。世界著名大学校园内的人工标志，往往因其世界著名大学校园内的人工标志，往往因其象征的学术意义而使人们感受到一种优良的象征的学术意义而使人们感受到一种优良的学术风气。学术风气
16、。哈佛大学的校徽哈佛大学的校徽 一个盾牌图章的中心，用倒三角形排列着三一个盾牌图章的中心，用倒三角形排列着三本打开的书，书上刻着本打开的书，书上刻着7 7个拉丁字母个拉丁字母“VERITAS”“VERITAS”，意为，意为“真理真理”。这是简化了的哈佛校训和座右铭。校训的全这是简化了的哈佛校训和座右铭。校训的全文是：文是：“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。更要与真理为友。”哈佛铜像及哈佛铜像及“三个谎言三个谎言”哈佛铜像纪念的是哈佛大学的第一位捐赠人哈佛铜像纪念的是哈佛大学的第一位捐赠人约翰约翰哈佛。哈佛。为了永远纪念他，校方请来林肯总统雕像的为
17、了永远纪念他，校方请来林肯总统雕像的作者，在灰色的作者，在灰色的“大学楼大学楼”前为约翰前为约翰哈佛哈佛铸造了一尊铜坐像。铸造了一尊铜坐像。哈佛铜像还有一个幽默的绰号：哈佛铜像还有一个幽默的绰号：“三个谎言三个谎言铜像铜像”。剑桥大学三一学院主楼旁的苹果树剑桥大学三一学院主楼旁的苹果树 牛顿牛顿1818岁进入学院就读，岁进入学院就读，2626岁成为剑桥著名的数学岁成为剑桥著名的数学教授。教授。“由苹果落下发现万有引力由苹果落下发现万有引力”的故事妇孺皆的故事妇孺皆知。知。这棵苹果树早在这棵苹果树早在18201820年已被暴风雨刮倒。三一学院年已被暴风雨刮倒。三一学院后来又在主楼旁边，在一块绿茵
18、茵的草地中央，栽后来又在主楼旁边，在一块绿茵茵的草地中央，栽种了一棵冠状的苹果树。让牛顿的科学精神孕育一种了一棵冠状的苹果树。让牛顿的科学精神孕育一代又一代是剑桥人。代又一代是剑桥人。成立于成立于12091209年的剑桥大学，出了年的剑桥大学，出了7070多位诺贝尔奖获多位诺贝尔奖获得者，比哈佛、耶路之和还要多。剑桥有得者，比哈佛、耶路之和还要多。剑桥有3030多个学多个学院，最负盛名的是三一学院。从这里走出院，最负盛名的是三一学院。从这里走出2828位诺贝位诺贝尔奖得主和尔奖得主和6 6位英国首相。位英国首相。大学的精神体现大学的个性，而大学的大学的精神体现大学的个性，而大学的文化体现大学的
19、共性文化体现大学的共性英国牛津、剑桥的博雅之风英国牛津、剑桥的博雅之风德国柏林、海德堡的研究之气德国柏林、海德堡的研究之气美国哈佛、耶鲁的引领潮流美国哈佛、耶鲁的引领潮流巴黎高师激荡灵魂的巴黎高师激荡灵魂的“高师精神高师精神”文化分为经典文化、主流文化、大众文化。文化分为经典文化、主流文化、大众文化。经典文化是经过时间淘漉和历史沉淀的文化精品；经典文化是经过时间淘漉和历史沉淀的文化精品；主流文化是深入社会大潮和感应时代主流所创造出主流文化是深入社会大潮和感应时代主流所创造出来的最能函寓生活本质，反映时代风貌、表现人情来的最能函寓生活本质，反映时代风貌、表现人情事理的经世之作；事理的经世之作；大
20、众文化是文化快餐，是从适应社会的多元化发展大众文化是文化快餐，是从适应社会的多元化发展趋势和满足生活的多样化实际需求而由人们认同和趋势和满足生活的多样化实际需求而由人们认同和撷取的。撷取的。第三部分：大学文化及其作用第三部分：大学文化及其作用文化与大学的关系文化与大学的关系文化的基本功能：武装人、引导人、塑造人、鼓文化的基本功能：武装人、引导人、塑造人、鼓舞人，即培养人。从这个意义上讲，大学即文化。舞人，即培养人。从这个意义上讲，大学即文化。大学文化是以大学为载体，通过历届师生的传承大学文化是以大学为载体，通过历届师生的传承和创造，为大学所积累的物质成果和精神成果的和创造，为大学所积累的物质成
21、果和精神成果的总和。总和。文化是一个大学赖以生存、发展的重要根基和血文化是一个大学赖以生存、发展的重要根基和血脉，也是大学间相互区别的重要标志和特征。脉，也是大学间相互区别的重要标志和特征。大学文化是由一个特殊的社会群体即大学文化是由一个特殊的社会群体即“大大学人学人”在对知识进行传承、整理、交流和在对知识进行传承、整理、交流和创新的过程中，形成的一种与大众文化或创新的过程中，形成的一种与大众文化或其他社会文化既相联系、又相区别的文化其他社会文化既相联系、又相区别的文化系统。系统。大学文化和社会文化的区别，就是高雅文大学文化和社会文化的区别，就是高雅文化和媚俗文化的区别，就是书本文化和电化和媚
22、俗文化的区别，就是书本文化和电视文化的区别。视文化的区别。大学文化的特征大学文化的特征首先，大学文化是一种追求真理的文化。首先，大学文化是一种追求真理的文化。其次，大学文化是一种追求理想和人生抱负其次，大学文化是一种追求理想和人生抱负的文化，是为了满足人类永恒的需要。的文化，是为了满足人类永恒的需要。第三，大学文化是一种崇尚学术的文化。第三，大学文化是一种崇尚学术的文化。第四，大学文化是一种严谨求是的文化。第四，大学文化是一种严谨求是的文化。第五，大学文化是一种具有强烈批判精神的第五，大学文化是一种具有强烈批判精神的文化。文化。第一第一 大学文化大学文化:追求真理的文化追求真理的文化大学以传承
23、、整理和创新知识为己任大学以传承、整理和创新知识为己任大学是知识的集散地和创造源大学是知识的集散地和创造源社会上的先进文化来源于大学社会上的先进文化来源于大学大学要不断提出新思想、新理论、新体系、大学要不断提出新思想、新理论、新体系、新方法，探求未知世界、求证事物本质新方法，探求未知世界、求证事物本质大学必须留下大学必须留下“上下求索上下求索”的烙印，必然的烙印，必然把追求真理、坚持真理、捍卫真理作为自己把追求真理、坚持真理、捍卫真理作为自己的旗帜的旗帜第二第二 大学文化大学文化:追求理想和人生抱追求理想和人生抱负的文化负的文化大学文化是为了满足人类永恒的需要大学文化是为了满足人类永恒的需要大
24、学文化总是把人类的未来作为自己的建设大学文化总是把人类的未来作为自己的建设对象，充满了对人类命运的终极关怀，充满了对象，充满了对人类命运的终极关怀，充满了对自己民族、对社会、对整个世界的责任意识对自己民族、对社会、对整个世界的责任意识和使命意识和使命意识先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐后现代主义思潮在大学的产生后现代主义思潮在大学的产生 第三第三 大学文化大学文化:崇尚学术的文化崇尚学术的文化学术活动是大学存在的基础和核心学术活动是大学存在的基础和核心大学文化拒绝一切思想观念的和教条的禁大学文化拒绝一切思想观念的和教条的禁锢与束缚，不唯上，不唯书，只唯实锢与束缚，不
25、唯上，不唯书，只唯实大学文化始终强调独立人格、独立思考、大学文化始终强调独立人格、独立思考、独立判断，要求在自由的氛围中进行学术的独立判断，要求在自由的氛围中进行学术的理性思考和研究，在开放的环境中实现科学理性思考和研究，在开放的环境中实现科学的创新和发展的创新和发展第四第四 大学文化大学文化:严谨求是的文化严谨求是的文化大学的活动主要是进行人与自然、人与宇大学的活动主要是进行人与自然、人与宇宙、人与规律、人与逻辑、人与道德、人与宙、人与规律、人与逻辑、人与道德、人与社会、人与命运的思辩和对话，这种思辩与社会、人与命运的思辩和对话，这种思辩与对话本身就是一个严谨的学术过程对话本身就是一个严谨的
26、学术过程大学文化鄙视浅薄、浮躁、虚假、急功近大学文化鄙视浅薄、浮躁、虚假、急功近利和随波逐流，崇尚严谨、逻辑、实证、经利和随波逐流，崇尚严谨、逻辑、实证、经验，崇尚脚踏实地、一步一个脚印地艰苦攀验，崇尚脚踏实地、一步一个脚印地艰苦攀登和勤奋工作登和勤奋工作第五第五 大学文化大学文化:具有强烈批判精神的具有强烈批判精神的文化文化科学的特性是大胆质疑，整理知识、继承科学的特性是大胆质疑，整理知识、继承传统需要批判鉴别，去粗取精，去伪存真传统需要批判鉴别，去粗取精，去伪存真学术交流、文化交融需要批判与反批判的学术交流、文化交融需要批判与反批判的碰撞碰撞大学文化作用的特点：润物无声大学文化作用的特点：
27、润物无声 构建良好的文化环境和精神氛围构建良好的文化环境和精神氛围 促进学生产生内部心理变化促进学生产生内部心理变化 通过最深刻、最微妙方式植入学生的大脑深处通过最深刻、最微妙方式植入学生的大脑深处 形成稳定、健康向上的文化意识形成稳定、健康向上的文化意识 使他们的判断和行为无不处于一种下意识的控使他们的判断和行为无不处于一种下意识的控制状态制状态教育学家关于大学文化的论述教育学家关于大学文化的论述 著名教育哲学家、国学家涂又光先生的著名教育哲学家、国学家涂又光先生的“泡菜泡菜”理论：理论：“泡菜的味道，主要取决于由糖、盐、泡菜的味道，主要取决于由糖、盐、生姜、大蒜等构成的泡菜的味道。同理，大
28、学生姜、大蒜等构成的泡菜的味道。同理，大学的教化很大程度上取决于大学的文化氛围。的教化很大程度上取决于大学的文化氛围。”南开大学原校长母国光：南开大学原校长母国光：“办大学就是办一种办大学就是办一种氛围。氛围。”美国总统的摇篮：耶鲁大学的校园文化美国总统的摇篮：耶鲁大学的校园文化耶鲁大学于耶鲁大学于17011701年创立。年创立。自自19881988年起，三位美国总统都是耶鲁的毕业生，即老布什、年起，三位美国总统都是耶鲁的毕业生，即老布什、克林顿与小布什。这在美国是史无前例的。克林顿与小布什。这在美国是史无前例的。耶鲁校园的建筑设计给人的感觉是神圣、高雅和宁静。耶鲁校园的建筑设计给人的感觉是神
29、圣、高雅和宁静。耶鲁以宁静为美，很少见到喧哗热闹场面。即使在夏天，你耶鲁以宁静为美，很少见到喧哗热闹场面。即使在夏天，你也只是看到学生躺在草地上读读书或玩掷飞碟。也只是看到学生躺在草地上读读书或玩掷飞碟。耶鲁大学的文学、音乐及戏剧系在美国是数一数二的，耶鲁耶鲁大学的文学、音乐及戏剧系在美国是数一数二的，耶鲁校园城内，文化气息很浓厚。校园内就有几个著名的博物馆校园城内，文化气息很浓厚。校园内就有几个著名的博物馆及剧场，艺术画廊展出不少毕加索及梵高的著作及剧场，艺术画廊展出不少毕加索及梵高的著作。加拿大工学院：加拿大工学院：对每一位刚入学的新生，都发一枚钢戒子；上的第对每一位刚入学的新生，都发一枚
30、钢戒子；上的第一课是一课是“钢戒子的故事钢戒子的故事”。英国爱丁堡大学的誓约文化英国爱丁堡大学的誓约文化学生入学时必须签下誓约：学生入学时必须签下誓约：“我，爱丁堡大学学生，真诚着重地承诺，我将我，爱丁堡大学学生，真诚着重地承诺，我将永远尽责，勤勉地作学问；我愿意接受学院评议会永远尽责，勤勉地作学问；我愿意接受学院评议会任何有关教学、校规的裁决；我同时了解，如果诸任何有关教学、校规的裁决；我同时了解，如果诸位委员对我的研究和行为表现有任何不尽满意之处，位委员对我的研究和行为表现有任何不尽满意之处，有权开除我的学籍；作为一个校友，我也应允，在有权开除我的学籍；作为一个校友，我也应允，在任何场合，
31、都将竭尽全力，回报我的感激之情，至任何场合，都将竭尽全力，回报我的感激之情，至死不渝。死不渝。”美好的校园环境也是大学文化的美好的校园环境也是大学文化的重要内容重要内容前苏联著名教育家、当代世界上最有影响的前苏联著名教育家、当代世界上最有影响的教育家之一苏霍姆林斯基：教育家之一苏霍姆林斯基：“我们在努力做我们在努力做到使学校的墙壁也说话。到使学校的墙壁也说话。”精心设计的校园布局：简洁明快、自由活泼、精心设计的校园布局：简洁明快、自由活泼、朴素大方、宁静典雅。朴素大方、宁静典雅。绿化、美化的校园环境：种植花草树木、修绿化、美化的校园环境：种植花草树木、修建纪念碑、雕塑、标志、刻石、楹联、匾额、
32、建纪念碑、雕塑、标志、刻石、楹联、匾额、亭阁、水池等等。亭阁、水池等等。2121世纪大学文化的发展趋势世纪大学文化的发展趋势为大学提供物质需求和精神养料的和谐的文为大学提供物质需求和精神养料的和谐的文化氛围。化氛围。注重人注重人教育教育环境的和谐与平衡。环境的和谐与平衡。建立人与人相互关心、和谐合作、协同进步建立人与人相互关心、和谐合作、协同进步的生态环境，造就学生自己把握自己的文化的生态环境，造就学生自己把握自己的文化氛围。氛围。走出走出“象牙塔象牙塔”，让，让“象牙塔精神象牙塔精神”（大学（大学精神）在更广阔的空间发生影响，实现自身精神）在更广阔的空间发生影响，实现自身的价值。的价值。和谐
33、是指事物的协调、均衡、有序的发展状态。和谐是指事物的协调、均衡、有序的发展状态。和谐校园主要指学校协调、均衡、有序的发展状态。和谐校园主要指学校协调、均衡、有序的发展状态。校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。相互促进的状态。建立和谐校园是高等教育的重要战略目标，它既是建立和谐校园是高等教育的重要战略目标，它既是和谐社会的重要组成部分，又是和谐社会的重要辐和谐社会的重要组成部分，又是和谐社会的重要辐射源。射源。建立优秀的大学文化，是建立和谐校园的重要手段。建立优秀的大学文化，是建立和谐校园的重要手段。第四部分：和谐校园的构建离不
34、开第四部分：和谐校园的构建离不开大学精神与大学文化的培育大学精神与大学文化的培育是构建和谐社会的重要组成部分是构建和谐社会的重要组成部分是促进学校事业全面协调发展的现实需要是促进学校事业全面协调发展的现实需要是增强校园创造活力的现实需要是增强校园创造活力的现实需要是教育事业协调发展和社会进步的基础条件是教育事业协调发展和社会进步的基础条件是实现校园安定有序的现实需要是实现校园安定有序的现实需要构建和谐校园构建和谐校园实体文化的和谐体现在，大学校园要与所在的地域实体文化的和谐体现在，大学校园要与所在的地域及文化相和谐，反映所在地区的社会心理、审美追及文化相和谐，反映所在地区的社会心理、审美追求以
35、及民族风情和文化表征。求以及民族风情和文化表征。大学校园要与生态相和谐，大学实体文化必须符合大学校园要与生态相和谐，大学实体文化必须符合自然环境的生态平衡原则。自然环境的生态平衡原则。大学校园要与学科特色相和谐，因为学科设施不同，大学校园要与学科特色相和谐，因为学科设施不同，教学设施条件和教学组织方法不同，空间利用和建教学设施条件和教学组织方法不同，空间利用和建筑设计就不同。筑设计就不同。从表层的实体文化对和谐校园促进的角度从表层的实体文化对和谐校园促进的角度大学校园要与人文情感相和谐，斯肯等学者认为，大学校园要与人文情感相和谐，斯肯等学者认为，学校文化的第一个层次是学校文化中的仪式、典礼、学
36、校文化的第一个层次是学校文化中的仪式、典礼、故事、传说、共享的语言和互动系统等外显性成分。故事、传说、共享的语言和互动系统等外显性成分。大学校园要与学校办学规模相和谐，一旦高等教育大学校园要与学校办学规模相和谐，一旦高等教育的规模发展超出一定教育资源的承受能力，那就像的规模发展超出一定教育资源的承受能力，那就像自然生态系统一样，它的资源供给和再生能力就受自然生态系统一样，它的资源供给和再生能力就受到破坏，系统将失去平衡，其质量将难以维持。到破坏，系统将失去平衡，其质量将难以维持。首先是一个底线，就是贯彻依法治校的原则，即要按照法律首先是一个底线，就是贯彻依法治校的原则，即要按照法律的原则与规定
37、，构建规范、科学、高效的学校管理制度和运的原则与规定，构建规范、科学、高效的学校管理制度和运行机制；行机制；其次，建立民主化的决策机制。在构建和谐校园中，要通过其次，建立民主化的决策机制。在构建和谐校园中，要通过不断完善党委领导下的校长负责制和党内民主制度，完善基不断完善党委领导下的校长负责制和党内民主制度，完善基层党组织在构建和谐校园的感召力、凝聚力、战斗力，大学层党组织在构建和谐校园的感召力、凝聚力、战斗力，大学组织体制改革必须充分体现科学精神和民主精神。组织体制改革必须充分体现科学精神和民主精神。第三，改革课程设置体系和教育方法。课程设置应注重专才第三，改革课程设置体系和教育方法。课程设
38、置应注重专才及广博知识的结合，在教学内容上要转变以狭义的专业教育及广博知识的结合，在教学内容上要转变以狭义的专业教育为中心构建课程系统的教育观念，加强基础，拓宽口径。为中心构建课程系统的教育观念，加强基础，拓宽口径。从中间层的制度文化对和谐校园促进的角度从中间层的制度文化对和谐校园促进的角度n首首应主要解决两个层面的问题。应主要解决两个层面的问题。一是以人为本的观念文化。一是以人为本的观念文化。首先是以教师为本。就教师而言，最为关键的是要首先是以教师为本。就教师而言，最为关键的是要有学术自由的环境。有学术自由的环境。其次，以学生为本。就学生而言，校园文化潜移默其次，以学生为本。就学生而言，校园文化潜移默化的教育功能，为学生的成长、成才提供了养料和化的教育功能，为学生的成长、成才提供了养料和水分，为创新人才的培养搭建了平台。水分，为创新人才的培养搭建了平台。从内层的观念文化对和谐校园的推动的角度从内层的观念文化对和谐校园的推动的角度二是处理好几对关系。二是处理好几对关系。师师关系。师师关系。师生关系。师生关系。管与教与学的关系。管与教与学的关系。从内层的观念文化对和谐校园的推动的角度从内层的观念文化对和谐校园的推动的角度 谢谢大家！
