1、千以内数的认识教学设计教学内容：苏教版二年级数学下册第2829页例1和例2，第30页想想做做。教学目标：1. 使学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”，以及千以内的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点；2. 使学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力；初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感；3. 使学生在参与数学活动的过程中，进一步获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，激发对
2、数学学习的兴趣。一、引入孩子们，生活中，我们经常要用数表达信息，你见过哪些比100大的数？（2-3人）今天这节课我们就来认识千以内的数。 （板书课题）二、【新授】1.瞧！这里有许多小正方体，猜一猜，大约有多少个？到底有多少个？我们还（得）数一数。会数数吗？这是（出示一个小方块）？师：接着数下去（生数：2、3、4、5、6/7/8/9/10）一个一个数，10个一是一个十，并板书。师：咱们还可以十个十个的数：10,20,30 100,10个十是？生：一个百。师：哪个小朋友完整地说一遍。师：接下来可以怎样数呢？生：一百一百地数。师：那咱们开始数喽！生：100/200/300。师：为什么是300。生：3
3、个一百是三百。接着数：400/500。600.（说是600的原因）。再数到800。（说原因）好像有什么规律？你发现了吗？小结：几个一百就是几百。小结：个、十、百都是我们学习过的计数单位。师：现在咱们来看看，刚才这堆小方块有多少个？（整理好的小方块，生说是几百。）告诉大家，小博士只用这5个珠，就表示出了500，你知道它用了什么方法吗？学生：百位上拨5个珠，表示500.说得真好，看来，同学们跟小博士想到一块去了。的确，在我们认数的时候，经常会请计数器这个好朋友来帮忙！2、 认识几百几十几 小朋友们这么会数数，咱们就先来数一数吧。（1）这里有一些小方块，你知道是多少个吗？课件出示（3个一百，2个十，
4、4个一的方块图。）这是多少？大家那么快就知道了，你是怎么想的？（3个）小结：3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。出示：（1个一百，4个十，2个一的方块图。）这是多少呢？你能像刚才那样完整的说一说吗？（2个）出示：（3个一百，5个十的方块图。）这是多少，谁来说？（1个）小结：同学们，刚才我们是怎样认识这些数的？（几个百就是几百，几个十就是几十，几个一就是几，合起来就是几百几十几）（2）你能把这些小方块表示的数在计数器上拨出来吗？（3个一百，2个十，4个一）你准备怎么拨？（百位拨3个珠、十位拨。）为什么这么拨？（百位上拨3个珠子表示三个百，十位上拨2个珠子表示2个十，个位上拨4个珠子表示4个
5、一，合起来是324）你会说吗？（2个）师：说的真好，我们一起来看（投影出示：计数器拨珠过程）师小结拨珠过程。师：想自己拨一拨吗？不急，先想一想这个数应该怎么拨？（1个一百，4个十，2个一）（独立拨计数器）拨好了吗，你能说说是怎么拨的吗？师：真棒，现在请你快速地播出350，（学生拨），我们一起说说是怎么拨的？ 3、学习例2 拨珠数数 师：用计数器拨数会了吗，真的会了？那老师要加大难度了，我们来一边拨一边数，想试试吗？我们先来看看要求。（出示要求）（1） 一十一十地数，从三百五十数到四百六十。 请一位小老师示范，（拨到390时，师:请小朋友们仔细看，下一步怎么拨？看清楚了吗？（回拨，我们来再看一边
6、）他是怎么拨的？ 这时十位上满十了，拨去，再向百位进1，也就是把10个十换成了1个百。教师示范边拨边数；再请一位同学，带着大家边拨边数； 同桌互拨，你拨我数，我拨你数。 (3) 现在老师要加大难度了，出示要求：一个一个地数，从九百八十七数到九百九十九。 快速地拨出987，一边拨一边数，数到999. （生自由拨，指名演示） 4、 认识一千 小火车开到了九百九十九，再往后数一个是多少呢？如果在计数器上接着往下数一个，该怎么拨？想一想（给学生思考的时间）看电脑老师来拨一拨，你会拨了吗？一名学生演示（生自由拨边拨边说）强调：（10个一换成1个十，10个十换成1个百，10个百换成1个千。）师：999添上
7、1是？ （一千）（师：谁能一百一百地数到一千？）板书：十个一百是一千。师：千是我们今天认识的新的计数单位。5、小朋友们真棒！数的越来越好了，现在不看计数器，会数吗？ 9871000（齐数）同学们，学到这里，想一想你学会了哪些知识？看来大家学得都不错，就让我们带着所学的知识走进智慧宫，来检验一下我们今天学习的成果。三、【练习】 1、 讲述：请大家独立看图，思考。（课件出示想想做做3）讲述：一个小朋友回答，其他小朋友认真听，判断他说得是否正确，如果正确就拍一下掌通过。2、（课件出示想想做做6）追问：这两个计数器上有什么相同点和不同点？生: 这两个计数器上的数都是用4个珠和7个珠表示的，强调：相同的珠子在不同的数位上，表示的数就不同。3、千字文出示四个字，数一数，有几个字？再出示一行，现在有多少个字？再出示一段，数一数，20,40,60,80,100.（师：怎么数的这么快，你是怎么数的？可以请一位小朋友说说）再出示全文，一百一百地数，一共有1000个字。（一个说说数法）这就是我们所学习的千字文。思考：1.“学”，从头数，它是第几个字？ 2.从头数，第996个是什么字？第192个是什么字？四、全课总结：小朋友们，数就在我们身边，只要我们在平时的生活中多看一看，找一找，一定会有更多的发现。
