苏教版二年级数学下册《角的初步认识》组内教研课教案及课件.zip

苏教版二年级数学下册角的初步认识教学设计苏教版二年级数学下册角的初步认识教学设计一、教学内容：教学内容：苏教版教科书第 84-85 页 1、“试一试”和“想想 做做”第 1-5题。二、教学目标二、教学目标：1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。三、教学重点：三、教学重点：掌握角的各部分名称及特征。教学难点：教学难点：直观区分角的大小。教具学具准备：教具学具准备：多媒体课件、放满各种图形的不透明布袋（三角形、正方形、五边形、圆形、六边形）、小棒、两根硬纸条、四、教学方法：四、教学方法：操作与思维是互不可分的，操作是前提，思维是关键。在本节课中通过“看一看、找一找、做一做、比一比”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导学生自己进行探索。在探究知识的同时，既加深学生对角的认识，又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦，自信心和成就感也随之增强了。五、教学过程：五、教学过程：一、游戏入手，激活促思一、游戏入手，激活促思 1、“摸一摸，猜一猜”、“摸一摸，猜一猜”（1）介绍一下游戏规则。谈话：今天老师和同学们玩一个游戏，看谁最聪明，能不能不用眼睛用手摸，说出老师的布袋子里放了什么图形，比一比谁最厉害。（2）每组派一位同学摸一次，说出摸得是什么图形。并运用已学的平面图形说说你是怎么知道的。（学生回答：通过摸感知物体有几条边，几个尖尖的角就知道是手摸图形。）2、揭示课题、揭示课题 之前我们已经认识了边，今天，这节课就让我们一起来认识“角”，并与“角”交朋友，好吗？二、操作实践感知，自主建构二、操作实践感知，自主建构 1抽象角，认识角的各部分名称。抽象角，认识角的各部分名称。（1）从实物中感知角 （出示多媒体画面）调皮的“角”就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。（通过百度搜索各种带角的物体）谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体表面找到角并指一指。（2）抽象角（多媒体演示）老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。（在角上画弧线）提问：这些图形都是什么？说明：这些图形都是角。2认识角各部分的名称认识角各部分的名称（1）请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的）（2）那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书的第68 页里面，赶快去找一找吧。（3）小结：角有一个顶点和两条边。看老师来画一个角。先点一个点，（板书画点）在从这点画两条直的线，（板书画两条边线）（4）你能指出这几个角的顶点和边吗？现在你脑子里有角的图形了吗？请闭上眼睛，用你的小手指在脑袋里画一个角吧！3、判断比较，深化表象判断比较，深化表象 谈话:听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。（出示课件想想做做第 1 题）（1）你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？（2）角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？4、制作角，感悟角有大小、制作角，感悟角有大小（1）尝试操作，实践体验 谈话:角在我们的生活中到处可见，想不想亲手做个角呢？赶快动手试一试吧！从学具盒中拿出做角的材料自己做一个角。（2）成果展示以小组为单位，谁来介绍一下你做的角？（将所做的角用实物投影展示出来。（3）感知角有大小 师:小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角，老师有个问题了，小朋友们谁做的角最大呢？同桌互相比较下，看看都用什么方法比角大小的？（4）从这里我们可以发现，角的大小与什么有关系？要使角变大些，只要怎样？要使角变小些，只要怎样？小结：角的大小与边的长度无关，与两条边的张开度有关，张的越大角越大。5比较角的大小比较角的大小 问:现在你能比较角的大小了吗？（1）直接比较，引导观察 这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？（课件出示想想做做第 3 题）（2）看书上 85 页第 4 题，自主探究，诱发思考 问:你能想办法比较出它们的大小吗？（3）和同桌的小朋友互相讨论，你有什么发现？师:小朋友，真了不起，想出了这么多比较角的大小的方法。三、三、综合应用，综合应用，巩固深化巩固深化 师:角娃娃真调皮，现在它都躲到小朋友的课本里去了，你能把它们找出来吗？1“想想做做”第 2 题 （1）独立完成，集体交流。（2）引导思考,根据你看到的图形和填出的答案，想一想，你发现了什么？你能根据自己的发现推想出三角形有几条边、几个角吗？（3）出示五角星，你知道这颗星星上有几个角吗？是不是只有五个角？请同学找一找、指一指。四、四、课堂总结，拓展延伸课堂总结，拓展延伸 1通过这节课的学习？你有哪些收获？2看到小朋友这么聪明，角朋友非常高兴，要送给大家一把金剪子，请你回家试着把一张长方形的纸剪掉一个角，看还剩几个角，比一比，谁的剪法多，好吗？3观察日常生活中的角，感知角与生活息息相关。五、板书设计五、板书设计顶点边边角的初步认识一个顶点两条边边边顶点小小角，真简单，小小角，真简单，一个顶点两条边。一个顶点两条边。画角时，要牢记，画角时，要牢记，先画顶点再画边。先画顶点再画边。角的儿歌：3.3.下面钟面上时针和分针形成的角，那个最大，哪个最小？下面钟面上时针和分针形成的角，那个最大，哪个最小？角的大小与边的（）没有关系，与边（）有关系。长短长短张开大小张开大小照样子用两块大小不同的三角尺比一比，你有什么发现？照样子用两块大小不同的三角尺比一比，你有什么发现？角我是一个小小角，一个顶点两条边，想知我的大与小，要看张口不看边。1325放大镜能放大角吗？放大镜能放大角吗？拿一张纸，折出大小不同的角。红日东升红日东升A K M N Y Z