1、范进中举教学实录一、教学目标：1.了解明清白话小说的特点，把握小说内容，概括分析故事情节。2.运用小说要素分析方法，联系全书，分析人物形象，提高对古典小说的赏析能力。3.学习结合时代背景，探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想。4.认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。5.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。二、重点难点：重点：1.了解明清白话小说的特点，把握小说内容，概括分析故事情节。2.运用小说要素分析方法，联系全书，分析人物形象，提高对古典小说的赏析能力。3.学习结合时代背景，探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想。难点：1.认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。2.了解小说
2、刻画人物的艺术手法及其作用。三、教学方法：1.讨论法；2.启发法；3.拓展教学法四、课时安排：1课时五、教学媒体：多媒体、课件23张。六、教学过程：（一）课前热身：师：同学们好！今天由我来给大家上一节课。来！我们先一起打一个招呼，穿粉红色校服的同学伸出手给老师打一个招呼。穿蓝色校服的男同学，也给老师打一个招呼。同学们做的非常好！老师同你们的数学老师王老师是好朋友，我经常在微信公众号里看到大家的作品。你们看，这一幅抛物线图是许超文同学画的，许超文同学在哪里坐？来，同老师招招手！非常好！好我们来上课！今天我们一起来学习范进中举。（二）知作者师：同学们请大家看大屏幕！我们一起来答题抢金币了。谁能告诉
3、老师这些信息可以从课本那个地方找到答案？生：可以从课本的课下注释找到答案。师：非常好！课下注释可以帮助我们学习课文，请大家学习语文时，多关注一下课下注释。好，我们一起看课下注释。看好之后，我请一位同学来回答问题。生：吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年自号粒民，安徽全椒县人。清代小说家。著有长篇讽刺小说儒林外史，文木山房诗文集等。生：儒林外史是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。主要描写封建知识分子的生活和精神状态，揭露科举制度的腐朽和在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。是我国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接的影响。师：你们回答得非常正确！这里一个重要的常识需要大家了解一下，什么是章回体
4、小说？请大家看一下21课智取生辰纲课后关于杨志的故事回目。我请一位同学读一读？生：第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲师：这就是章回体小说的回目。前面一个章节是写杨志押送金银担的，后一个回目是写吴用智取生辰纲。范进中举这个片断选自儒林外史第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。（三）会字词师：老师先请一位同学读读大屏幕上出示的生字词。作揖(y) 带挈 (qi) 相(xing)公 醉醺(xn)醺(xn)腆(tin)着肚子 啐(cu)在脸上 星宿(xi)学生齐读字词。师：老师请一位同学读读作揖！生：作揖！师：你能不能做一个作揖的动作？生：拱手作揖！（学生大笑）师：你来读读星宿这个词！生：
5、星宿！师：这是一个多音词，你晚上回宿舍的宿，读s。（四）理情节师：请同学们速读课文，熟悉课文内容。（学生默读课文）师：同学们课文读完了，现在我们来看图梳理一下这篇文章的故事情节。请大家仔细观察大屏幕上的图案，说出故事情节。生：范进中秀才，丈人“贺喜”。生：范进借钱赴试，丈人痛骂范进。生：获知中举，范进喜极而疯。生：挥掌治病，丈人斗胆打女婿。生：范进中举，乡邻皆友好，乡绅是“相知”。师：同学们说的非常好！下面我们能不能用范进、老爹两个角度，梳理一下情节？（方法指导：主要人物+核心事件）师：（教师板书：范进 老爹）（学生一一上讲台在黑板上板书）范进 老爹进学 贺喜借钱 痛骂发疯 治疯变阔 得钱（五
6、）析人物师：请同学看大屏幕，我们仔细阅读课文，按要求找出答案。1.小说中重点刻画了哪两个人物？主要运用哪些描写方法来塑造他们？2.中举前后，他们都发生了截然不同的变化，请通过比较他们前后的不同，从中分析他们的性格品质。师：我们先一起来分析一下胡屠户的性格，首先我们看图表，按照要求填空。胡屠户中举前中举后对范的态度贺礼离开范家的神态动作对范母的称呼生：中举前称范进现世宝，中举后称他贤婿老爷。生：中举前骂他“烂忠厚没用的人；癞虾蟆想吃天鹅肉；不三不四；就想天鹅屁吃；尖嘴猴腮”，中举后赞美他“才学又高、品貌又好；体面的相貌”。生：中举前胡屠户拿的贺礼是“一副大肠一瓶酒”，中举后拿的是“七八斤肉、四五
7、千钱”。生：中举前离开范家的神态、动作描写是：“横披着衣服，腆着肚子去了。”中举后则是“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。”生：中举前对范母的称呼是“老不死的老娘”，中举后称她“老太太”。师：请大家比较一下范进中举前后的变化。生活状况社会地位对胡屠户的称呼生：中举前，范进生活状况是贫困的，他“每日小菜饭、乡试无盘缠、卖鸡换米煮粥”中举后，变阔了，“众乡邻奔走效力殷勤送礼”。生：中举前，范进的生活状况是低下卑微的，胡屠户骂他：“现世宝、尖嘴猴腮、癞虾蟆、不三不四、邻里无人理会。”中举后，胡屠户赞美他：“才学高、天上星宿、品貌好、贤婿老爷。张乡绅登门拜访，百般拉拢。”生：中举前，范进对胡屠户的称呼是
8、：“岳父”，中举后，称呼他：“老爹”。师：同学们找的非常到位，我们一起给这些积极发言的同学鼓个掌。（学生们鼓掌）师：大家分组讨论一下，胡屠户和范进前后的对比可以突出他们什么性格特点？我们用一个最能体现人物性格的词语概括一下这两个人物的特点，好吗？（学生讨论）生：胡屠户我觉得他最突出的特点是嫌贫爱富。师：总结得很到位，你能把这个词板书在黑板上吗？写在胡老爹名字的下边。哪位同学说一下范进的性格特点？生：范进最明显的特点是热衷功名，把一生的精力全放在了科举考试，追求功名利禄上了。师：你的说得太好了，请你也把这个词板书到黑板上。写到范进名字的下面。（六）品写法师：人物的性格特点，我们总结得很到位，下面
9、我们一起来品析一下这篇小说的写法。请大家看大屏幕：范进看喜报，喜极而疯的片断历来被奉为经典片段，因为这段人物描写，可谓穷形尽相，跃然纸上。让我们重新细读这个片断，从中品味作者的精妙写法。范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说道，往后一跤跌到，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“
10、原来新贵人欢喜疯了。”老太太苦道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”师：我们一起来读读这一段。（学生自由读这一段文字）师：请一位同学再读读文中有关范进的动作描写。生：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”师：你读地很好，你能不能表演一下范进的动作？生：（两手一拍）“噫！好了！我中了！”师：你能不能两手拍得再响一点，然
11、后这样读： 生：（两手有力一拍）大声读道：“噫好了！我中了，我中了！”（学生大笑）师：同学们一起试读一下，将范进疯癫的状态读出来。（学生大声读：“噫好了！我中了，我中了！”）师：这一段文字运用了哪些描写方法，写出了范进什么样的性格特点？生：这段文字运用动作、语言描写，写出了范进发疯的状态，表现了他热衷功名的丑态。师：同学思考一下，这段文字除了写范进发疯之外，为什么还写了众人的反应？请大家小组讨论一下。（学生分组讨论）生：这段文字运用了正面描写与侧面描写相结合的写法，描写了范进发疯的情形。师：你说得太好了！下面老师给你总结一个赏析文本的方法，请你试着赏析这一段文字。教师大屏幕展示：方法指导：描写
12、方法+内容+人物性格（情感）表现手法+内容+文章主旨（情感）例子：念”“拍”“笑”动作描写，生动地写出了范进喜极而疯的动作，表现了范进醉心功名、中毒极深的特点。生：这段文字运用正面描写与侧面描写相结合的写法，生动地写出了范进喜极而疯的动作，表现了范进热衷功名、中科举制度毒害太深的特点。师：这部分文字对范进的描写既采用了正面描写与侧面烘托的写作手法，同时还讽刺了当时那些醉心功利利禄的读书人，讽刺的背后是对腐朽的科举制度及其毒害的范进、胡屠户等人的无情揭露，也是作者愤世嫉俗感情的流露。（七）仿经典师：这段文字非常精彩，我们下去可以试着仿写一下，按照这样的要求：大屏幕展示仿写练习：用学习生活中的考试发卷、中考看分、高考获胜等等。用日常生活中的寝室卧谈、操场跑步、两人吵架等等。（八）课堂小结这节课我们一起学习了范进中举，我们梳理这篇小说的故事情节，集中分析了人物形象，学会了两种赏析文段的方法。这两种方法是：描写方法+内容+人物性格（情感）；表现手法+内容+文章主旨（情感），好了，下课！
