1、 2022-8-102016学年第一学期初角色游戏材料的投放与格局学年第一学期初角色游戏材料的投放与格局游戏材料不够丰富 仿真性材料居多 替代物较少 低结构材料运用较少 废旧及自然物的投放较少 游戏场地比较固定 幼儿游戏经验不足 游戏水平较弱学期初2022-8-102016学年第一学期末角色游戏材料的投放与格局学年第一学期末角色游戏材料的投放与格局 经经过一学期年级组教研，过一学期年级组教研，在年级组长的带领下，通过在年级组长的带领下，通过角色游戏的观摩、相互交流、角色游戏的观摩、相互交流、经验分享等，并对遇到的困经验分享等，并对遇到的困惑和问题进行研讨和解决，惑和问题进行研讨和解决，对主题背
2、景下角色游戏的开对主题背景下角色游戏的开展有了新的认识，对角色游展有了新的认识，对角色游戏的开展也有了更深入的了戏的开展也有了更深入的了解，大大提升了幼儿角色游解，大大提升了幼儿角色游戏水平戏水平,使游戏更好的推动孩使游戏更好的推动孩子的发展子的发展。学期末年级组教研游戏材料的投放 主题性材料游戏材料的投放 主题性材料游戏材料的投放 废旧及自然物游戏材料的投放 低结构材料游戏材料的投放 服装箱包类游戏材料的投放 区域隔断物2022-8-10场地和材料准备 提供丰富多样的玩具材料。让幼儿参与环境创设和游戏材料准备。2022-8-10场地和材料准备 为幼儿设置一定的固定的游戏场所和设备。2022-
3、8-10场地和材料准备 游戏材料便于幼儿随时取放。游戏材料的创设影响幼儿游戏的开展。创设材料时，要根据活动区的特点、幼儿的年龄特点和兴趣进行创设，注重材料的多用性、启发性，加强材料创设的科学性、针对性和目的性，做到有的放矢。在幼儿游戏中，认真观察和指导，并针对游戏情节的发展对材料做适当增加或调整，以保证幼儿长时间的游戏兴趣。材料创设与活动区特点相结合 角色游戏中活动区内容的不同，创设的材料也不同。教师在预设创设材料时应根据活动区不同的教育功能和特点，创设不同材料。材料投放与幼儿年龄特点、兴趣相结合 材料的投放更具有针对性，用材料丰富幼儿的生活经验，提高能力。游戏材料并不是越多、越真实、越漂亮，孩子们越喜欢。以物代物活动少，幼儿创造性体现不足，幼儿的游戏兴趣便很难维持。游戏中以物代物的特点，都与他们所想象的、不再眼前的东西在外形上有一定的相似性。一块积木一块积木面包肥皂饼干枕头砖头把个人的象征变成了集体的象征，此时言语起了固定物体名称、功能的作用用语言表达出来，使别的孩子理解瓶盖锅沙米树叶、草菜石头鸡蛋、炉子 替代材料的创设游戏中替代材料越丰富，幼儿选择的余地越大，想象创造的空间也就越大。
