1、让书香真正沁入学生的心田优秀获奖科研论文在我国的语文教学中诵读一直占有重要的地位。它主要有以下几方面的作用：一是指导阅读，训练语感；二是通过诵读，提高写作能力；三是通过诵读，积累知识；四是通过诵读，加深理解；五是通过诵读，发挥想象；六是通过诵读，形成技能。然而在实际的教学工作中，诵读这种教学方法并未体现其应有的作用。一方面是人们对诵读课文存在一种片面的看法，甚至以“死记硬背”之名加以否定；另一方面是缺乏正确的诵读方法，以至出现小和尚念经”的情况。结合本人的教学实践，从以下几个方面浅谈诵读在现代语文教学中的作用。一、指导阅读，训练语感在语言能力中，语感是最基本、最重要的一种能力，是把握语言文字的
2、一种手段。我们应通过诵读指导来加强语感训练。诵读是一种语文基础训练形式，它是指学生在教师的指导下，对课文进行吟咏、体味，逐步形成语感的学习方法。通过诵读感悟语言，细嚼慢咽，仔细体会作者的创作意图、思想及其情感，达到“字字未宜忽，语语悟其神”（叶圣陶语），从而获得审美感、情趣感、趣味感，逐步形成语感能力。如读桂花雨中作者回忆童年摇桂花的乐和桂花香的情境，我们在反复诵读中领悟出文中无穷欢乐和纯朴的思乡的意义，伴随着这种感悟的内渗与积淀，学生的言语能力就在潜移默化中提高，进入课文中语言创造的美的世界。在进一步的审美感知和情感体验中领悟形象的意蕴，主要的形式还是诵读，反复诵读，深吟浅咏。二、通过诵读，
3、提高写作能力诵读是提高写作水平的方法之一，被誉为“诗圣”的唐代诗人杜甫就有“读书破万卷，下笔如有神”的佳句，极好地阐述了“读”与“写”之间的关系。教材中的文章是名家手笔，是文道结合的典范，有极强的可读性、赏析性。学生如能反复诵读，在读中赏、赏中析,那么，他们自然而然就会觉得越读越有滋味，越读越能读出点“眉目来”。蜜蜂酿蜜，需博采百花，涓涓细流，方能汇成江河。作文也如此，诵读能使学生不断积累知识，久而久之，写起文章来就会得心存手，左右逢源。三、通过诵读，积累知识语文教学要提高口头表达和书面表达能力，必须不断积累词语、丰富词语。背诵是一个知识积累的过程，是巩固语文知识的必要途径。那么，如何培养学生
4、的背诵能力呢？诵读是背诵的基础，要背诵，首先就离不开诵读。指导朗读时，教师要提出目标要求。学生要通过诵读，理解和揭示课文的基本内容，对文章的主旨有清楚的认识，对文章的结构有一个明晰的轮廓，在诵读的时候，就能理解融合知识，要比死记硬背效果好得多。四、通过诵读，加深理解诵读的直接目的是加强记忆，文化知识的学习没有记忆就谈不上理解，而只是理解才能更好地记忆。在语文教学中，对字、词、句以及篇章结构要理解、运用，就必须朗读、背诵，也就是记忆、体味,特别是古今中外的优秀篇目，其中蕴含了博大精深的思想文化，是运用语言的典范。记住了，就能更好地理解它、运用它，而在运用之中加深对原文的理解。五、通过诵读，发挥想
5、象教材中的课文一般都是名家手笔，凝聚了作家高度智慧的结晶，在短短的课堂教学之中是不可能完全说明白的，其中的思想、情感、哲理也非三言两语可以概括完全的，在教学中也只能点到为止。不会给学生读的空间、想的空间，学生体会不到美的意境的，百读不厌方能豁然开朗。好的诵读能把作品的思想、形象渗透进学生的心灵里,起到任何讲解都不能替代的作用。六、通过诵读，形成技能诵读并非仅仅是把文章读出声就行了，而是要读出文中思想感情和深刻含义。这涉及读的技，诵读技巧主要包括：发音正确、清楚;轻重、停顿要准确、合理；语速的快慢要适当；语气、语调要恰当；流利、生动、自然。在教学中加强诵读训练，应当注意几个问题：首先教师应改变一味串讲的教学方法，读与讲结合，让学生带着问题去听讲，以听讲促诵读。其次，教师要重视范读。有感情的范读给学生留下的印象比逐字逐句分析深刻得多。第三，诵读训练要处理好齐声诵读和个别诵读的关系。总之，在语文教学中适度诵读，正确诵读，不失为提高语文教学质量，使语文教学归真返璞之举。
