8.3琵琶行并序三课时 ppt课件（ 含三课时)-统编版高中语文必修上册.zip

琵琶行琵琶行并序第一课时江西九江琵琶亭导入新课导入新课 江西九江市有一座仿唐代园林建筑，名叫琵琶亭。为什么这座占地3300平方米的园林，会以琵琶来命名呢?话还得从公元815年的一首诗说起，就是现在我们要学的这首琵琶行。导入新课导入新课作者简介作者简介白居易在诗歌上的成就，主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗。以秦中吟新乐府为代表，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾。一是长篇叙事诗。以长恨歌琵琶行为代表的有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。这种诗，当时号称“千字律诗”，流传极广，正如宣宗李忱所说：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。作者简介作者简介生字正音生字正音予（y）倡（chng）女 贾（g）人 荻（d）铮（zhng）悯然（mn）转徙（x）浔阳（xn）捻（nin）抹（m)挑(tio)六幺（yo）舫（fng）教坊（fng)红绡（xio）谪居（zh）还独倾（hun）间关（jin）呕哑（u y）嘲哳(zho zh)霓裳（nchng）钿头银篦（din b）朗读课文，读准下列生字。琵琶，弹拨乐器名。相传在秦代，百姓因“苦长城之役”，“弦鼗（to）而鼓之”。“鼗”，小鼓，如同今天的拨浪鼓。弦，名词做动词用，意即配上（三条弦），便成了秦琵琶。到隋唐时，琵琶种类繁多，成为弹拨乐器的总称。本篇中琵琶女弹奏的，是从“丝绸之路”传进“曲项琵琶”，犁形、曲项、四弦，下腹共鸣性强。题题 解解琵琶琵琶琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。明朝胡震亨唐音癸签说“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。”题题 解解关于歌、行、引关于歌、行、引疏通诗意疏通诗意元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。朗读小序，结合注释，疏通大意。诗词前的小序，主要交代写作的时间、地点、写作原因、写作目的、作者心情等背景内容。琵琶行是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。诗前小序共一百三十八字，扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。疏通诗意疏通诗意关于小序关于小序生词释义生词释义1.左迁：贬官，降职。古以左为卑，故称“左迁”。2.明年：第二年。3.铮铮：形容金属、玉器等相击声。4.京都声：指唐代京城流行的乐曲声调。5.倡女：歌女。倡，古时歌舞艺人。6.善才：当时对琵琶师或曲师的通称。是“能手”的意思。7.委身：托身，这里指嫁的意思。8.为：做。9.贾（g）人：商人。10.命酒：叫（手下人）摆酒。11.11.快：畅快。快：畅快。12.12.悯然：忧郁的样子。悯然：忧郁的样子。13.13.漂沦：漂泊沦落。漂沦：漂泊沦落。14.14.出官：（京官）外调。出官：（京官）外调。15.15.恬然：淡泊宁静的样子。恬然：淡泊宁静的样子。16.16.迁谪：贬官降职或流放。迁谪：贬官降职或流放。17.17.为：创作。为：创作。18.18.长句：指七言诗。长句：指七言诗。19.19.歌：作歌。歌：作歌。20.20.凡：总共。凡：总共。21.21.言：字。言：字。22.22.命：命名，题名。命：命名，题名。生词释义生词释义第一段，浔阳江头闻琵琶。内容分析内容分析默读诗歌部分，感知各段大意。第二段，江心聆听琵琶声。第三段，江中听诉身世苦。第四段，同病相怜感慨多。第五段，重闻琵琶青衫湿。琵琶行再再 见见琵琶行琵琶行并序第三课时琵琶行(南宋 白玉蟾）回顾回顾导入导入江西九江琵琶亭壁画总结导入总结导入移船相近邀相见犹抱琵琶半遮面 明 吴伟 绘江州司马青衫湿 一个现在飘泊江湖而曾经名噪京都、红极一时的长安歌伎。青春欢笑、老大沦落、年老色衰。“重色重利”的社会使色艺双绝的琵琶女“独守空船”，反映了封建社会中被侮辱、被损害的歌伎们的悲惨命运。如何理解琵琶女形象？诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的天涯沦落之恨。为什么要极力铺写这一形象？讨论探究讨论探究琵琶行白居易江头夜送客月夜弹琵琶月夜听琵琶乐女话身世之苦诗人述迁谪之恨同是天涯沦落人相逢何必曾相识琵琶女诗人线明线暗开篇置景营造氛围结篇点题抒发感情引出引出双线结构巧妙构思巧妙构思“同是天涯沦落人”(产生共鸣)琵琶女三次演奏第一次(暗写)：诗人送客闻琴“醉不成欢惨将别”“主人忘归客不发”(侧面烘托琴技)第二次(明写)：彼此相见，琵琶女奏霓裳六幺 (详写；正面为主，辅以侧面)琵琶女自叙身世诗人述“迁谪意”第三次(明写)“感我此言”“却坐促弦”(略写)“江州司马青衫湿”(侧面烘托)艺术特点艺术特点 用语言表现音乐形象，是本诗突出的艺术成就。为使语言能表现音乐形象，诗人使用了摹写弹奏动作、巧用比喻、体会弹奏感情、运用和谐的韵律等多种手段，通过联想从视觉听觉、韵律变化等方面，帮助读者在无声的文字之中，体味动人的“情声”。艺术特点艺术特点音乐形象描写真切动人转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。艺术手法写声音艺术手法写声音艺术手法写声音艺术手法写声音一：大量运用一：大量运用一：大量运用一：大量运用比喻。比喻。比喻。比喻。(划线处划线处划线处划线处)二：二：二：二：叠词叠词叠词叠词传神。传神。传神。传神。（椭圆处）（椭圆处）（椭圆处）（椭圆处）三：三：三：三：叙议结合叙议结合叙议结合叙议结合，曲中，曲中，曲中，曲中含情含情含情含情。（方框处）（方框处）（方框处）（方框处）四：四：四：四：正面、侧面正面、侧面正面、侧面正面、侧面结合。结合。结合。结合。艺术特点艺术特点诗歌往往少不了风物的描写，本诗歌前后有五处风物描写。这些描写有什么作用呢诗歌往往少不了风物的描写，本诗歌前后有五处风物描写。这些描写有什么作用呢？“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”凄凉愁惨“别时茫茫江浸月”离愁别绪“唯见江心秋月白”寂静，烘托了音乐效果“绕船明月江水寒”琵琶女冷落凄凉的心情“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”诗人被贬后的孤寂悲凉 借景抒情，情景交融借景抒情，情景交融艺术特点艺术特点1.拜:用一定的礼仪授予某种官职或名位。2.除:拜官授职，就是授予官职的意思。3.擢:提升官职。4.迁:调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。左迁，降级。5.谪:降职贬官或调往边远地区。6.黜:黜，罢、免、夺都是免去官职。7.去:解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。8.乞骸骨:年老了请求辞职退休。9.孝廉:汉代选拔各级官吏的科目之一。孝廉是能尽孝道，做事正直。文学常识文学常识官职的任免升降常用词语集释 言：言：东船西舫悄无东船西舫悄无言言 感斯人感斯人言言 凡六百一十六凡六百一十六言言 自自言言本是京城女本是京城女命：命：遂遂命命酒酒 命命曰曰琵琶行琵琶行数：数：使轻弹使轻弹数数曲曲 一曲红绡不知一曲红绡不知数数是：是：是是夕始觉有迁谪意夕始觉有迁谪意 自言本自言本是是京城女京城女 （名词，说话的声音）（名词，说话的声音）（名词，话）（名词，话）（名词，字）（名词，字）（动词，说）（动词，说）（动词，叫，吩咐，命令）（动词，叫，吩咐，命令）（动词，取名）（动词，取名）（数词，几，表示不确实的数目）（数词，几，表示不确实的数目）（名词，数量）（名词，数量）（指示代词，这，此）（指示代词，这，此）（动词，是）（动词，是）一词多义一词多义为：为：因因为为长句长句 初初为为霓裳霓裳后后六幺六幺 为为君翻作君翻作琵琶行琵琶行语：语：琵琶声停欲琵琶声停欲语语迟迟 今年闻君琵琶今年闻君琵琶语语（动词，写，创作）（动词，写，创作）（动词，弹奏）（动词，弹奏）（介词，替，给）（介词，替，给）（动词，说话，回答）（动词，说话，回答）（名词，曲）（名词，曲）轻：轻：轻轻拢慢捻抹复挑拢慢捻抹复挑 商人重利商人重利轻轻别离别离 暂：暂：凝绝不通声凝绝不通声暂暂歇歇 如听仙乐耳如听仙乐耳暂暂明明泣：泣：满座重闻皆掩满座重闻皆掩泣泣 座中座中泣泣下谁最多下谁最多拨：拨：转轴转轴拨拨弦三两声弦三两声 曲终收曲终收拨拨当心画当心画（形容词，轻轻）（形容词，轻轻）（动词，轻视）（动词，轻视）（副词，短暂）（副词，短暂）（副词，暂时，忽然）（副词，暂时，忽然）（动词，哭泣）（动词，哭泣）（名词，眼泪）（名词，眼泪）（动词，拨动）（动词，拨动）（名词，拨子）（名词，拨子）一词多义一词多义辞：辞：我从去年我从去年辞辞帝京帝京 莫莫辞辞更坐弹一曲更坐弹一曲乍：乍：银瓶银瓶乍乍破水浆迸破水浆迸 乍乍暖还寒时候，最难将息暖还寒时候，最难将息 于：于：尝学琵琶尝学琵琶于于穆、曹二善才穆、曹二善才 转徙转徙于于江湖间江湖间然：然：曲罢悯曲罢悯然然 非刘豫州莫可当曹者，非刘豫州莫可当曹者，然然豫州新败豫州新败 成成然然之之（离开）（离开）（推辞）（推辞）（忽然）（忽然）（刚刚）（刚刚）（向）（向）（在）（在）（形容词词尾，（形容词词尾，的样子）的样子）（连词，可是、但是）（连词，可是、但是）（动词，认为是这样）（动词，认为是这样）一词多义一词多义1.1.闻舟中闻舟中夜夜弹琵琶者弹琵琶者2.2.遂命遂命酒酒3.3.商人商人重重利利轻轻别离别离（时间名词作状语，在夜里）（时间名词作状语，在夜里）（名词用作动词，摆酒）（名词用作动词，摆酒）（形容词用作动词，重视，轻视）（形容词用作动词，重视，轻视）词类活用词类活用特殊句式特殊句式 1.1.状语后置句状语后置句 尝学琵琶尝学琵琶于穆、曹二善才于穆、曹二善才 2.2.被动句被动句 感感斯人言斯人言 3.3.省略句省略句 （吾）（吾）送客送客（于）（于）口口 问其人，本问其人，本（是）（是）长安倡女长安倡女 使使（之）（之）快弹数曲快弹数曲 感斯人感斯人（之）（之）言言 沉吟放拨插沉吟放拨插（于）（于）弦中弦中布置作业布置作业 1.背诵重点段落 2.课外阅读老残游记中“明湖居听书”一段。再再 见见琵琶行琵琶行并序第二课时赏读诗歌赏读诗歌请你从情景关系的角度出发，赏析诗歌的第一段。请你从情景关系的角度出发，赏析诗歌的第一段。此段是全诗的引子，“浔阳”两句，交待了故事发生的时间、地点和景色，“枫叶荻花秋瑟瑟”和“别是茫茫江浸月”写景，渲染着一种悲凉的气氛，“醉不成欢惨将别”直接抒情。景中含情，情景交融，渲染出送别的悲凉、凄惨心情，为全诗定下了基调。一系列动词，极简练地交待邀请琵琶女相见的经过。表现诗人欣喜之情和急欲相见的迫切心情；同时形象地描绘出琵琶女矛盾、复杂的心理和羞涩、矜持的情态。赏读诗歌赏读诗歌 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。品读动词，体味人物心理与情态品读动词，体味人物心理与情态赏读诗歌赏读诗歌转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽情暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。结合注释，理解诗意，想一想诗人怎样分层次描写琵琶曲的。结合注释，理解诗意，想一想诗人怎样分层次描写琵琶曲的。嘈嘈：声音沉重抑扬。小弦：指最细的弦。切切：细促轻幽，急切细碎。间关：莺语流滑叫“间关”。鸟鸣声。幽咽：遏塞不畅状。冰下难：泉流冰下阻塞难通，形容乐声由流畅变为冷涩。凝绝：凝滞。迸：溅射。曲终：乐曲结束。拔：弹奏弦乐时所用的拔工具。当心画：用拔子在琵琶的中部划过四弦，是一曲结束时经常用到的右手手法。赏读诗歌赏读诗歌大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏；就像大珠小珠一串串掉落玉盘。琵琶声一会儿像花底下宛转流畅的鸟鸣声，一会儿又像水在冰下流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音。好像水泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。像另有一种愁思幽恨暗暗滋生；此时闷闷无声却比有声更动人。突然间好像银瓶撞破水浆四溅；又好像铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣。一曲终了她对准琴弦中心划拨；四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。赏读诗歌赏读诗歌演奏琵琶曲调弦校音，情随声调弦校音，情随声出出演奏名曲，倾诉悲演奏名曲，倾诉悲情情珠落玉盘，急切愉悦珠落玉盘，急切愉悦幽咽凝绝，幽愁暗幽咽凝绝，幽愁暗恨恨铁骑突出，激越雄壮铁骑突出，激越雄壮曲终收拨，戛然而止曲终收拨，戛然而止江心月白，余韵无穷江心月白，余韵无穷（序曲）（序曲）（总写）（总写）（第一乐段）（第一乐段）（过渡）（过渡）（第二乐段）（第二乐段）（曲终）（曲终）（余韵）（余韵）赏读诗歌赏读诗歌对琵琶曲的分层描绘对琵琶曲的分层描绘序曲转、拨、掩抑、思、诉开始大弦嘈嘈急雨小弦切切私语错杂弹、落玉盘间关滑幽咽难冷涩凝绝 不通暂歇银瓶-乍破-迸 铁骑-突出-鸣收拨、划一声、裂帛秋月白过渡发展高潮尾声霓裳六幺低眉、信手、续续弹，说尽浊杂粗重轻细凄切清脆圆润婉转凝咽声弦暂歇雄浑激昂清脆尖利戛然而止以议评声以喻摹声以形绘声以人衬声以景托声直接描写间接描写悄无言点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。余音绕梁（此时无声胜有声）赏读诗歌赏读诗歌对琵琶曲的多角度描绘对琵琶曲的多角度描绘银屏乍破水浆迸典型境界典型境界“此时无声胜有声”“此时无声胜有声”，此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。在第三段，江中听诉身世苦中，作者塑造了一个封建社会中被侮辱、被损害的妇女典型。“沉吟”两句是过渡。“自信”以后二十句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前半部分写早年色艺超群、红极一时的歌伎生涯。后半部写年长色衰后的寂寞处境。作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的典型形象，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出控诉。阅读第三段，感受琵琶女的形象阅读第三段，感受琵琶女的形象赏读诗歌赏读诗歌夜深忽梦少年事赏读诗歌赏读诗歌阅读第四部分，梳理诗人的情感层次。阅读第四部分，梳理诗人的情感层次。赏读诗歌赏读诗歌 开头就写出了作者的感慨。头两句承上启下，表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的深切同情。后两句写产生共鸣，感到自己和琵琶女有着共同的命运，因而发出天涯沦落、同病相怜的感慨。这两句是千古传诵的名句，也是全诗的点睛之笔。中间十二句是诗人自述。主要写迁谪后的郁闷心情，揭示出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨的原因。最后，用“如听仙乐耳暂明”来赞扬琵琶女，并提出“莫辞更坐弹一曲”的请求，引出结尾段。年轻美貌年长色衰门庭若市孤守空船夕日欢笑今日辛酸夜梦往事孤寂伤感 被贬江洲 病卧浔阳本是京城女本是京城女去年辞帝京去年辞帝京名满京都的艺人名满京都的艺人才华横溢的诗人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪因直言进谏而遭贬谪赏读诗歌赏读诗歌同时天涯沦落人，相逢何必曾相识 地僻无乐 寂寞无聊对比手法写琵琶女的形象 诗歌的第三部分：通过琵琶女自诉身世塑造了一个封建社会被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情，这一部分采用了对比的手法。少年得意老年失意门庭若市年轻貌美昔日欢笑独守空船今日辛酸年长色衰 主要写诗人重闻琵琶时激动悲切的强烈感情。“感我此言良久立”，写琵琶女对诗人自述的反应，包含着非常复杂的感情，有对诗人遭遇的同情，也有对知遇之恩的感激。“却坐促弦弦转急”，是琵琶女满腔激情的自然流露。最后，用设问从侧面表现自己感伤程度之深。全诗哀怨之情达到顶峰时突然收束，给读者留下充分回味的余地。赏读诗歌赏读诗歌 阅读第五段，欣赏琵琶女的第三次弹奏。阅读第五段，欣赏琵琶女的第三次弹奏。为君翻作琵琶行却坐促弦弦转急同是天涯沦落人，相逢何必曾相识满座重闻皆掩泣 江州司马青衫湿移船相近邀相见东船西舫悄无言又闻此语重唧唧江头送客闻琵琶千呼万唤始出来曲终收拔当心画整衣敛容叙身世月夜船上弹琵琶内容总结内容总结再再 见见