1、作 者：鲁 迅1 1、互动探究，领会、互动探究，领会“拿来主义拿来主义”的真正含义，把握鲁迅杂文的真正含义，把握鲁迅杂文的语言特色，的语言特色，学习作者幽默犀利的语言，体会词语的讽刺意味学习作者幽默犀利的语言，体会词语的讽刺意味；2 2、理解文中论证方法，探究文章写作特色；、理解文中论证方法，探究文章写作特色；3 3、了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发、了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬扬“拿来主义拿来主义”精神，体会作者强烈的社会责任感与文化责任精神，体会作者强烈的社会责任感与文化责任感。感。学习目标一、知人论世，初入课文鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国
2、现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说呐喊徬徨故事新编、散文集朝花夕拾、散文诗集野草以及大量的杂文集，如坟而已集二心集华盖集南腔北调集且介亭杂文等。（一）作者介绍（一）作者介绍清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号
3、，阐明了对待外国文化的正确态度。（二）写作背景（二）写作背景 杂文，现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重于议论，也可以叙事。（现代汉语辞典）杂文，是直接而迅速的反映社会事变或社会倾向的短小的文艺性论文。它既是说理的，又具有文学的因素。它短小精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。（三）文体常识（三）文体常识二、初读课文，整体感知 自诩 冠冕 磕头 蹩进 孱头 残羹冷炙 玄虚 吝啬 脑髓 徘徊 譬如 国粹 （一）读文正音（一）读文正音（二）梳理结构（二）梳理结构拿拿来来主主义义揭露揭露“送去主义送去主义”“送去主义送去主义”案例（
4、案例（1-21-2）“送去主义送去主义”危害（危害（3-43-4）阐明阐明“拿来主义拿来主义”主张主张“拿来主义拿来主义”（5 5）“拿来主义拿来主义”的必要（的必要（6-76-7）阐释何为阐释何为“拿来主义拿来主义”（8-98-9）总结总结实行实行“拿来主义拿来主义”的意义（的意义（1010）破立三、深入研读，仔细品味思考思考1 1：课文中：课文中“拿来主义拿来主义”的含义是什么？的含义是什么？明确：对文化遗产和外国的东西“或使用，或存放，或毁灭”，是“占有”“挑选”“创新”。阅读思考思考思考2 2：本文的重点是论述：本文的重点是论述“拿来主义拿来主义”，但是为什么，但是为什么文章不是一开始
5、就直接论述这个问题？文章不是一开始就直接论述这个问题？（1）作者特意把“拿来主义”放在历史和现实的政治背景中进行论述，批判了“送去主义”的实质及其严重后果，从而揭示了“拿来主义”与“闭关主义”“送去主义”的本质区别与内在联系，先破后立、破中有立，把两者作为“拿来主义”的铺垫，为论述中心论点打下了坚实的基础。（2）形成鲜明对比，衬托“拿来主义”。阅读思考思考思考3 3：文中批判了对待文化遗产的哪几种错误态度？：文中批判了对待文化遗产的哪几种错误态度？认为认为“拿来主义拿来主义”者应采取怎样的态度？者应采取怎样的态度？（1）一是怕，徘徊不敢走进门，采取逃避主义，这类人是“孱头”；二是怒，勃然大怒，
6、放一把火烧光，采取虚无主义，这类人是“昏蛋”；三是羡慕，欣然接受一切，实质是投降主义，这类人是“废物”。（2）正确态度首先是“占有”，然后是“挑选”。“占有”是前提，“挑选”是关键。“挑选”的具体做法有三：一是使用，二是存放，三是毁灭。阅读思考思考思考4 4：分析下列语句的含义，体会本文的语言特色。：分析下列语句的含义，体会本文的语言特色。阅读思考（1）几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。明确：“大师大师”暗含讥讽，“捧捧”表现了“大师”们恭敬的姿态，“几张几张”显得相当贫乏，却一路张扬，显得寒碜可怜、可悲可笑。思考思考4 4：分析下列语句的含义，体会本
7、文的语言特色。：分析下列语句的含义，体会本文的语言特色。阅读思考（2）活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。明确：反语，正话反说，讽刺意味更强烈。（3）要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。明确：生动形象地写出了“送”的结果是我们的子孙无法立足于世界民族之林，我们面临亡国灭种。鲁迅杂文鲁迅杂文的语言特色：的语言特色：阅读思考（1）形象性，十分重视在杂文中用形象反映现实，善于把叙述和评论形象化，也善于寓感情于形象之中；（2）讽刺性，包括使用夸张、反语、比喻、讽刺、幽默相连等方式来加强文章整体的力量；（3）战斗性。他笔锋犀利，对反动势力给以无情
8、的揭露、讽刺和打击。思考思考5 5：本文的艺术特色本文的艺术特色阅读思考（1）采用了先破后立的论证方式，体现缜密的构思（2）运用比喻、因果、类比、对比等论证方法（3）犀利的语言思考思考6 6：鲁迅先生离开我们已经有半个多世纪了，今天，：鲁迅先生离开我们已经有半个多世纪了，今天，重读他的文章，响亮的声音犹在耳边回响。面对改革重读他的文章，响亮的声音犹在耳边回响。面对改革开放的大好形势，引进国外先进技术势在必行，开放的大好形势，引进国外先进技术势在必行，请大请大家联系现实谈谈今天我们如何进行家联系现实谈谈今天我们如何进行“拿来主义拿来主义”？阅读思考四、总结全文，概括主旨 鲁迅先生针对国民党政府的
9、媚外行径、卖国政策和有些鲁迅先生针对国民党政府的媚外行径、卖国政策和有些人的人的“全盘西化全盘西化”的主张，也针对革命文化阵营内部的拒绝的主张，也针对革命文化阵营内部的拒绝借鉴、盲目排斥的态度，提出既要大胆借鉴外国文化，吸收借鉴、盲目排斥的态度，提出既要大胆借鉴外国文化，吸收本国文化遗产，又要认真地分析其精华与糟粕，加以批判地本国文化遗产，又要认真地分析其精华与糟粕，加以批判地吸收，以提高民族的素质，创造民族的新文化，并把这种观吸收，以提高民族的素质，创造民族的新文化，并把这种观点精当地概括为点精当地概括为“拿来主义拿来主义”。总结五、布置作业，课后巩固1 1、完成自主测评与活页练；、完成自主测评与活页练；2 2、预习读书：目的和前提；、预习读书：目的和前提；3 3、背诵劝学全文和师说第一段；、背诵劝学全文和师说第一段；4 4、阅读乡土中国。、阅读乡土中国。作业
