1、学习目标1.学会鉴赏诗歌的方法，分析诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者思想感情。2.继承和发扬革命前辈的责任感和自豪感，培养高尚的情操，树立远大的理想。导入诗歌分界线诗歌分界线古体诗近体诗歌行吟诗经体楚辞体乐府体绝句律诗白话写诗；不受格律束缚；适合表达现代人的思想情感五四唐代诗经楚辞古乐府唐诗元曲现代新诗宋词题解本词作于本词作于19251925年，当时年，当时革命运动正在蓬勃发展。革命运动正在蓬勃发展。词牌名词牌名题目题目创作背景 一九二五年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的五卅运动和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展
2、着。知知 人人论论世世这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治另一方面是反动势力为了维护其反动统治x x对革命力量进行疯狂的镇压。那么中华民族对革命力量进行疯狂的镇压。那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。为人们所关注的焦点。长沙是湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，一九二五年二月他
3、从上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月前往广州主持全国农民运动讲习所。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以长沙为题写下了这首沁园春长沙，形象地指出主宰中国革命的领导力量是用马列主义武装起来的中国共产党。诵读全文沁园春沁园春长沙长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，独立寒秋，湘江北去，橘子洲橘子洲头。看头。看/万山万山/红遍，层林尽染；漫江碧透，百红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸舸争流。争流。鹰鹰/击长空，鱼击长空，鱼/翔浅底，万类翔浅底，万类/霜天霜天/竞自竞自由。由。怅怅/寥廓寥廓，问，问/苍茫苍茫/大地，谁大地，谁/主主/沉浮沉浮?朗读品味朗读
4、品味有感情的齐读，注意诗歌节奏背诵诗歌交流合作学习，质疑释疑交流合作学习，质疑释疑（1 1）你认为应该怎么鉴赏诗歌？）你认为应该怎么鉴赏诗歌？反复诵读知人论世把握意象分析意境品味语言（2 2）诗歌上阙出现了哪些）诗歌上阙出现了哪些意象，营造了怎样的意境？意象，营造了怎样的意境？（3 3）诗歌上阙描写了许多）诗歌上阙描写了许多景物，这些景物体现了作景物，这些景物体现了作者怎样的情感？者怎样的情感？意象VS意境意象：融合了作者主观情思的具体意象：融合了作者主观情思的具体可感的艺术形象可感的艺术形象表现手法。表现手法。意境：是指文艺作品中描绘的生活图景与意境：是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思
5、想情感融为一体而形成的艺术所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。特点是景中有情，情中有景，情景境界。特点是景中有情，情中有景，情景交融。交融。整体感知看看万山万山红红遍，遍，层层林林尽尽染；染；漫江漫江碧碧透，透，百舸百舸争争流。流。鹰鹰击击长空，长空，鱼鱼翔翔浅底，浅底，远眺远眺远眺远眺近观近观近观近观仰视仰视俯瞰俯瞰一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔）的湘江秋景图）的湘江秋景图静态静态动态动态意象意象意境意境数量多数量多色彩浓色彩浓动作竞动作竞争激烈争激烈 诗歌的上阙通过连绵的红叶群山红叶群山、碧江碧江百舸百舸、翱翔的雄鹰翱翔的雄鹰和畅游的鱼儿畅游的鱼
6、儿，描绘了一幅绚丽多彩，生机蓬勃的湘江秋景绚丽多彩，生机蓬勃的湘江秋景图图，表现出诗人博大的胸怀博大的胸怀和革命者的革命者的凌云壮志凌云壮志。小组讨论交流如何从景物描写中体会作者的情感？如何从景物描写中体会作者的情感？抓意象品意境 悟感情意意创作者的思想感情创作者的思想感情象象作品中的客观物象作品中的客观物象意境意境 诗人通过种种意诗人通过种种意象的创造和组合所构象的创造和组合所构成的一种充满诗意的成的一种充满诗意的艺术境界艺术境界如何由意象到意境？“意象”诗人的诗人的思想感思想感情与客情与客观物象观物象融合形融合形成意象。成意象。客观景物万山枫叶鹰鱼江山客观表现红遍翱翔长空畅游深渊清澈远去情
7、感特征热烈多彩自由奔放轻快自如豁达开阔意境生机蓬勃辽阔清远整体感知上阙上阙下阙下阙眼前景眼前景以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。忆往事忆往事一字领起一字领起整体感知概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请用四个短语概括）（请用四个短语概括）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓
8、，问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟到中流击水，浪遏飞舟?独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图整体感知独立寒秋，独立寒秋，湘江北去，湘江北去，橘子洲头。橘子洲头。时间时间地点地点人物人物环境环境（一）意象美来自景物的选取（一）意象美来自景物的选取 1 1、从空间：、从空间：山上的山上的“层林
9、层林”，江中的江中的“百舸百舸”，空中的雄鹰，空中的雄鹰，水底的游鱼水底的游鱼 2 2、从状态：、从状态：静态的火红的枫林，静态的火红的枫林，动态的动态的“争流争流”的的“百舸百舸”等等 或广博，或广博，或宏伟，或宏伟，或雄峻。或雄峻。竞相向竞相向上、生上、生机勃勃机勃勃 与毛泽东积与毛泽东积极向上，昂扬奋极向上，昂扬奋进的立意契合。进的立意契合。以壮景抒豪情以壮景抒豪情沁园春 长沙的意象（二）意象美来自意象的表达（二）意象美来自意象的表达 1.1.山红水绿的静景的色彩美山红水绿的静景的色彩美 “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、
10、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。李可染李可染万山红遍万山红遍 层林尽染层林尽染 2 2、事物动态的雄壮美、事物动态的雄壮美 “百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。上阙小结眼前景眼前景心中情心中情万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底怅寥廓怅寥廓问苍茫大地问苍
11、茫大地谁主沉浮谁主沉浮生机勃勃的生机勃勃的秋景秋景胸怀博大的胸怀博大的豪情豪情时间、地点、环境时间、地点、环境整体感知 携来百侣曾游，忆往携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪曾记否，到中流击水，浪遏飞舟遏飞舟?“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。月稠。”在结构上有什么作用？在结构上有什么作用？承上启下承上启下 过渡作用过渡作用 塑造了怎样的少年形象？塑造了怎样的少年形象？（可用原句回答
12、）（可用原句回答）（年龄气质、精神状态、战斗行动）（年龄气质、精神状态、战斗行动）独立寒秋忆往昔峥嵘岁月稠整体感知曾记否，到中流击水，浪遏飞舟曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？1.1.一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。豪情壮志。2.2.含蓄地回答了上片提出的含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。的问题。下阙小结恰同学少年恰同学少年风华正茂风华正茂书生意气书生意气挥斥方遒挥斥方遒指点江山指点江山激扬文字激扬文字粪土当年万户侯粪土当年万户侯到中流击水到中流击水浪遏飞舟浪遏飞舟风华正茂风华正茂壮志凌云壮志凌云过渡过渡奋发有为奋发有为斗志昂扬斗志昂扬当堂背诵独独_湘湘_橘橘_看看_层层_漫漫_百百_鹰鹰_鱼鱼_万万_怅怅_问问_谁谁_携携_忆忆_恰恰_风风_书书_挥挥_指指_激激_粪粪_曾曾_到到_浪浪_鉴赏拓展“秋天秋天”在诗词中一般为什么情调？举例说明。本诗亦如此吗？在诗词中一般为什么情调？举例说明。本诗亦如此吗？试说明。试说明。
