部编版语文三年级上册习作 写日记 第一课时教案.doc

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1、习作 写日记【教学目标】 1.能借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容以及日记的基本格式。2.能用日记记录自己的生活。【教学重点】 通过学习例文知道日记的格式,了解写日记的好处和日记可写的内容。【教学重点】 能用日记记录自己的生活。【教学准备】 教师观察学生的课间活动,拍摄学生校园活动的视频、图片,并整理制作成课件。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.借助图片、视频调动生活经验,了解写日记的好处和日记可写的内容,激发习作的兴趣和热情。2.通过例文的学习,知道日记的基本格式。3.尝试独立完成日记。【教学过程】 板块一:创设情境,趣味导入1.情境激趣(1)播放视频、图片,回

2、顾场景。幻灯片出示学生课间活动图片,学校活动视频。师生趣味欣赏,让学生介绍相关照片、视频中发生的事情和当时的情境。2.趣味导入 (1)师:听了同学们的介绍后,有怎样的想法?预设1:同学介绍的事情很有趣,让人难忘。预设2:同学把照片、小视频中记录的事情介绍得很清楚。(2)师:照片、小视频都是现在记录生活的方式,在生活和学习中,有很多有趣、难忘的事情,但只能记录一时的画面,不能完整的展示全部。3.引出日记。师:(过渡)记录生活不仅可以通过图片、视频来记录,还可以用文字写下来。如果我们每天能把生活中难忘的事情记下来,与爸爸妈妈、小伙伴分享,该多么有意思啊。那我们就需要一个好帮手日记。(板书:写日记。

3、)【设计意图】这是学生第一次接触日记,从熟悉的日常生活引入,引导学生观察生活,激发学生的兴趣,引发写日记需求。板块二:结合经验,了解日记1.师:什么是日记呢?(学生思考后回答)预设一:记录一天的事情预设二:能记录心情师:所以日记就是对自己一天中的所见、所闻、所做、所感有选择地记录。可以写人,可以记事,可以写景,可以状物。2.师:哪些同学写过日记?写日记让你有哪些收获?结合自己的经验,分享写日记的感受。预设一:写日记可以记录生活中难忘的事件,在日记中可以写写自己的心里话,还可以与他人分享生活中难忘的事。预设二:日记是习作的形式之一,写好日记,还能锻炼我们自身的写作能力。3.小结:看来写日记真的有

4、很多好处。不但可以使美好的记忆得到保存,更能锻炼我们的写作能力,为我们的写作积攒素材。【设计意图】关注学生的习作体验,通过习作分享,让学生感受写日记的好处,激发习作兴趣。板块三:初读例文,掌握格式1.师:(过渡)日记是记录难忘的事情,那么我们该怎样写日记呢?我们来看看书上的例子吧。2.初读例文,了解日记格式。(1)(幻灯片出示课文中的日记例文)请学生朗读并启发思考:日记在格式上有哪些要求呢?自由朗读日记例文,观察日记的格式,并与同桌交流,相互补充。全班交流,相互补充,发现日记格式上的要求。预设一:日记的第一行中间写日期、星期和天气,日期和星期中间,星期和天气之间都要空格。另起一行写题目,题目可

5、写可不写。预设三:另起一行再写日记的正文,正文开头要空两格。(2)进一步明确日记格式师:同学们可真会观察!日记有一些地方和我们的文章差不多,像正文的第一句话之前空了两个字的位置。格式上在第一行多了时间、星期、天气。(板书:格式:时间、星期、天气。)日记也可以有题目,也可以不写题目。3.巩固格式。(1)幻灯片出示格式有误的日记星期一 9月21日今天,妈妈下班回来给我带了一本新书,我看了书的名字叫爱的教育。妈妈告诉我这本书是意大利著名儿童文学家亚米契斯在1886年写的,是一个四年级同学的日记,记录了他一年之中在学校、家庭、社会的所见所闻。妈妈陪我一起读了第一个故事。故事介绍主人翁由三年级进入四年级

6、的开学第一天所发生的事。他遇到了以前教他的老师,主动跟老师问好,还跟老师聊天,同时也介绍了自己的新老师。以后,我会每天坚持读爱的教育,同时也会给大家介绍这本书,让大家也喜欢这本书。(2)师:请同学们根据我们刚才所学,观察这篇日记的格式对吗,如果有误,是哪里有误,怎样改呢?(3)学生观察交流。预设一:第一行日期与时间颠倒了,还没有天气。应把日期写前面,星期写后面,最后还要加上天气。预设二:每段话开头都没有空格。自然段前面要空两格。 (4)出示调整格式后的日记。4.小结:看来大家都有一双火眼金睛,能发现日记的格式问题,还能帮忙解决呢!【设计意图】日记与普通习作形式上存在着很大的不同,因此例文很重要

7、。学生通过例文发现日记形式上的特点,加深了印象。出示格式有误的日记,让学生在修正错误的迁移运用中,进一步巩固格式的要求。板块四 再读例文,掌握写法1.再读例文,了解日记内容。(1)师:在这则日记中,小作者告诉了我们一件什么事情呢?(2)学生交流,明确日记写的是小作者拔牙的事,选取的是生活中发生的事情。(3)启发:日记中都写到了关于拔牙的哪些内容呢?为什么写这些事呢?先写“我”的牙更松了;再写“我”左摇右摇,牙齿就是不掉;最后写牙终于掉了。松动的牙齿让小作者太难受了,他自己把牙齿晃了下来,印象十分深刻啊。(4)小结:小作者不仅把时间、地点、人物介绍清楚了,内容也写得很清楚。所以。日记的内容,一定

8、是要选取自己在一天中看到的、听到的或者亲身经历过的印象最深、最值得记录的事。2发现生活,拓展思路。(1)启发:你最想在日记里写什么?有哪些事情你觉得印象很深呢?选择最想写的内容与同桌交流。预设一:我们昨天体育课玩老鹰捉小鸡的游戏,很有趣。预设二:今天我妈妈给我买了一本新书木偶奇遇记,我特别喜欢。预设三:我的作文得到了老师的表扬,我很开心。(2)组织学生交流自己想写的内容,鼓励学生畅所欲言。在学生交流的基础上,教师适时进行归纳,或者引导启发,如:日记除了记录生活中的事情外,也可以写写自己的心里话,还可以写想象的内容。(板书:在哪里 所经历的事 怎样的心情)3.小结:大家看,其实写日记很简单,把自

9、己在日常生活中看到的、听到的、想到的有意思的事情用文字记录下来,就成了一篇日记。写日记时,可以像刚才那样,先把要写的内容说一说,再按照日记的格式写下来,就是一篇日记了!【设计意图】通过例文再现,让学生明白,一定是写自己印象最深刻的事情。然后通过回忆自身的生活经历,教师进一步梳理从地点的角度事情、经历的角度、心情的角度等不同层面分类,拓展内容思路。板块五 灵活运用,完成日记1.布置习作任务:师:我们已经和同学交流了自己想写的内容,接下来就按照日记的格式来写好这篇日记。确定主题:今天发生的最有意思的事情。(板书:真实、有趣)2.3.提示学生,要写好日记,把所记的事情写具体,要靠自己在日常生活中作个有心人,多留心周围的事物,多观察思考。4.学生灵活运用,完成日记。教师巡视,了解学生习作的情况,并进行个别指导。5.课堂小结本节课我们通过例文学习,掌握了日记格式,学习了日记的写法。另外,也能引导学生在生活中做一名细心观察的人,感受到写日记的快乐。

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