1、第二单元群文教学第二单元群文教学劳/动/创/造/了/中/华/民/族/的/辉/煌/历/史/奋/斗/推/动/着/我/们/迈/向/全/面/小/康同学们，回忆初中的同学们，回忆初中的时候百万大军过长时候百万大军过长江文章，结合课前江文章，结合课前资料以及你们阅读的资料以及你们阅读的这三篇文章，能比较这三篇文章，能比较出通讯和消息的区别出通讯和消息的区别吗？吗？KINGSOFT现在学校要选取最美“劳动代言人”，请你依据调查筛选主要人物的事迹及精神作为推荐依据，完成下面的表格（三篇文章）：篇目人物身份具体事件人物精神作者立场喜看稻菽千重浪袁隆平农业科学家袁隆平发现天然杂交水稻袁隆平发现天然杂交水稻第一代但
2、试种失败第一代但试种失败 以科学的态度面对失以科学的态度面对失败败赞扬了袁隆平的实践赞扬了袁隆平的实践精神精神袁隆平用事实反驳对杂袁隆平用事实反驳对杂交水稻的贬斥交水稻的贬斥实事求是，尊重科实事求是，尊重科学，平和大度，捍学，平和大度，捍卫真理卫真理赞扬了袁隆平实事赞扬了袁隆平实事求是捍卫真理的态求是捍卫真理的态度度袁隆平规划并选育超级袁隆平规划并选育超级杂交水稻杂交水稻勇于担当、不断进勇于担当、不断进取取高度评价了袁隆平高度评价了袁隆平的贡献的贡献袁隆平寻找并发现天然袁隆平寻找并发现天然雄性不育株雄性不育株尊重权威但不迷信权尊重权威但不迷信权威威赞扬了袁隆平的创赞扬了袁隆平的创新精神新精神篇
3、目人物身份具体事件人物精神作者立场心有一团火，温暖众人心张秉贵 售货员照顾带小孩的、赶车却排在队照顾带小孩的、赶车却排在队尾的、不讲道理的等各种顾客尾的、不讲道理的等各种顾客主动、热情、诚恳、主动、热情、诚恳、耐心、周到、细致耐心、周到、细致赞扬张秉贵全心全意为赞扬张秉贵全心全意为人民服务的精神人民服务的精神女儿病重扔满脸笑容的接待顾女儿病重扔满脸笑容的接待顾客客爱岗敬业爱岗敬业赞扬张秉贵克己奉公赞扬张秉贵克己奉公的高尚品质的高尚品质照顾买的多的顾客而忽略了照顾买的多的顾客而忽略了只买两块桃酥的农民只买两块桃酥的农民勇于反思、自我批评、勇于反思、自我批评、不断进取不断进取赞美张秉贵不断追求赞美
4、张秉贵不断追求高标准服务的品质高标准服务的品质为面带病容的顾客选糕点并收为面带病容的顾客选糕点并收到礼物到礼物真诚付出、真诚付出、全心全意为民服务全心全意为民服务赞美了张秉贵为顾客的赞美了张秉贵为顾客的真诚付出品格，赞扬相真诚付出品格，赞扬相互关爱的良好社会风气互关爱的良好社会风气篇目人物身份具体事件人物精神作者立场探界者钟扬少年英雄种子达人科学队长接盘导师1515岁考入中科大少年班岁考入中科大少年班有主见、有追求有主见、有追求肯定了钟扬敢做肯定了钟扬敢做敢想的品质敢想的品质采集到生长在海拔最高处采集到生长在海拔最高处的种子植物的种子植物“鼠曲雪兔子鼠曲雪兔子”为了钟爱的科研事为了钟爱的科研事
5、业不顾自己的安危业不顾自己的安危表现了钟扬不畏艰辛、表现了钟扬不畏艰辛、不懈努力的品质不懈努力的品质为自博馆、科技馆付出了巨大为自博馆、科技馆付出了巨大的努力，为中小学生做科学队的努力，为中小学生做科学队长长对科学普及事业对科学普及事业的热心与付出的热心与付出突出了钟扬为普及自突出了钟扬为普及自然科学所做的贡献然科学所做的贡献负责接收转导师学生，为每负责接收转导师学生，为每位学生定制个性化发展规划位学生定制个性化发展规划质朴、仁爱、有责质朴、仁爱、有责任心任心赞扬了钟扬的责任赞扬了钟扬的责任感与担当精神感与担当精神钟扬钟扬20172017年年6 6月月2424日日的工作安排的工作安排任劳任怨、
6、忘我任劳任怨、忘我奉献奉献赞扬赞扬”时不我待时不我待“的拼搏精神的拼搏精神“假如你是全国高中语文教材编写者，负责“劳动最光荣”这一主题，你会基于什么考虑选这三篇文章作为学习内容？在国务院新闻发布会上发言的快递小哥为什么选这三篇文章？1.人文主题方面：P50 学习提示 第1、2段为什么选这三篇文章？2.作品典范方面：（1）“以事写人”，运用典型的事件来表现人物个性；（2）通过典型细节把人物形象表现得充实、立体。P50 学习提示 第3段作业 结合课文，选择你最喜欢的一个人物，概括人物主要功绩，仿照“感动中国人物”栏目为他写一段颁奖词。第二课时第二课时 妙笔生花妙笔生花“爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗
7、、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献”的劳模精神，正是新时代奋斗者的人生注脚劳/动/创/造/了/中/华/民/族/的/辉/煌/历/史/奋/斗/推/动/着/我/们/迈/向/全/面/小/康 学习活动一：技法大揭秘，本环节，老师给出大家几个方向，但不限于这几个方向，请各位同学结合自己所思，来看一看作者 是通过什么方法让我们认识到他们的完成下面任务。（一）篇章结构（三篇文章）（二）典型材料（三）细节描写课题喜看稻菽千重浪“探界者”钟扬相同点不同点小标题（选取三）个曾记否，到中流击水英雄少年组织材料，结构全篇，能表现每一部分的主旨，更能突出人物形象，喜看 的小标题是按照时间顺序分层次排列的，分别讲述了袁隆平在杂
8、交水稻研究中的一个个重要环节及取得的阶段性成果。创新是科学家的灵魂和本质种子达人事实是科学家的空气科学队长/“接盘”导师以五个部分多表现人物身份，几个小标题各有侧重地记述了钟扬以多重身份在各个领域的工作和贡献细节刻画：在你选定细节代言人进行推荐的过程中，要注意“细节”感动，请你试着从这些事件中找出让你动容的细节描写（每篇不少于2处），思考：每处写了什么细节，有助于表现 人物什么样的形象、品质或精神？在课本上作旁批，然后和小组同学分享。并把最精彩的批注分享给全班同学。学习活动四（作业布置）：通过上面的学习，你是否知道该如何来突出人物品质了呢？请你选择一个你身边的人物，选取典型事件，确定突出一方面
9、的品质，运用细节描写，字数200字以内。细节刻画：好的细节往往是最动人的，最能表达人物情感的。第三章第三章“芣苢插秧歌群文阅读劳/动/创/造/了/中/华/民/族/的/辉/煌/历/史/奋/斗/推/动/着/我/们/迈/向/全/面/小/康学习活动一：整理诗经的基本知识点，最少2条。诗经是我国最早的诗歌总集,诗经六义：指“风、雅、颂，赋、比、兴诗经的分类：风、雅、颂诗经的表现手法：“赋、比、兴”诗经内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，生活的一面镜子。文章诗歌内容表现方法情感芣苢插秧歌文章诗歌内容表现方法情感芣苢整首诗歌展现了
10、一整首诗歌展现了一副集体采摘的欢快副集体采摘的欢快动人劳动场景动人劳动场景。动作描写动作描写表达了劳动者满表达了劳动者满载而归的喜悦载而归的喜悦插秧歌生动传神的展现农生动传神的展现农人一家大小趁着农人一家大小趁着农时冒雨插秧的紧张时冒雨插秧的紧张场景，写出了场景，写出了 农农家生活的辛苦和农家生活的辛苦和农事的繁忙。事的繁忙。修辞手法动作描修辞手法动作描写写展现了展现了劳动中的劳动中的人情美和劳动的人情美和劳动的精神美，精神美，表达了表达了作者对农民生活作者对农民生活和农事生产的关和农事生产的关心心。学习活动三：请你从两首诗歌中选择一首，参照侧重点，看看诗歌是如何展现的这种场景的？选择一首朗诵
11、你回推荐哪一首？字字甲骨文甲骨文 小篆小篆 含义含义纵观六个字，展现纵观六个字，展现了什么劳动了什么劳动场景场景 采采 有有 掇掇 捋捋 袺袺 襭襭 芣苢芣苢采摘芣苢采摘芣苢越采越快越采越快越采越多越采越多收获满满收获满满（劳动过程）（劳动过程）（劳动欢乐）（劳动欢乐）采摘采摘取得取得 获得获得拾取拾取 摘取摘取从茎上成把取下从茎上成把取下提起衣襟兜东西提起衣襟兜东西把衣襟掖在腰带把衣襟掖在腰带上兜东西上兜东西插秧歌插秧歌 杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。插秧歌插秧歌动作画面比喻气氛语言心理歌
12、颂他们辛劳中的秩序井然，和谐、默契地劳作关系；赞颂他们吃苦耐劳，废寝忘食，投入忘我。侧重的是劳动中的人情美和劳动的精神美。这几首诗与我们本文插秧歌在描写方法上和情感表达上相比又什么不同四时田园杂兴（宋范成大）昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。悯农（唐李绅）春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。第四章第四课时第四章第四课时 新时代下的新时代下的“大国匠心大国匠心”劳/动/创/造/了/中/华/民/族/的/辉/煌/历/史/奋/斗/推/动/着/我/们/迈/向/全/面/小/康学习活动一：在全国都在倡导“工匠精神”的时候，人民日报发表了一篇关于“工匠精神”的文章以工
13、匠精神雕琢时代品质，为了帮助人们更好的理解这篇文章，请你梳理帮助梳理文章，完成一份思维导图。践行工匠精神的四个维度 匠心之道“守破离”从这些比较中，你得出什么异同点？相同点不同点 工匠精神以工匠精神雕琢时代品质时代品质需要工匠精神（价值意义）匠心之道“守破离”工匠精神的实现路径安静与坚守”是工匠精神的底色体现的精神追求同一个话题，可以同一个话题，可以从不同的角度去写，从不同的角度去写，这就是这就是多角度多角度写作。写作。1.所选事例切合观点2.运用对比论证方法，增强说服力，深化了工匠精神的意义、作用有观点就要去证明观点的合理性，那么你能不能尝试借助文本第3段，给读者分析一下作者是怎么做到有说服力的？
