1、让全体学生共同发展让全体学生共同发展说“20以内的退位减法”一单元教学设计 河南商丘铁三局三处学校 制作人:李春建一一设计意图设计意图二二单元目标单元目标三三过程设计过程设计 第一阶段：学生分层 第二阶段：复习铺垫 第三阶段：分层施教 第四阶段：分层练习 一一设计意图设计意图 二二单元目标单元目标 三三过程设计过程设计 第一阶段：学生分层 第二阶段：复习铺垫 第三阶段：分层施教 第四阶段：分层练习 要让人人学习有用的数学；不同的要让人人学习有用的数学；不同的人，学习不同水平的数学；使所有的学人，学习不同水平的数学；使所有的学生学习共同的核心数学。生学习共同的核心数学。（一）分层教学模式（一）分
2、层教学模式学生分层 分层施教 分层练习（二）（二）“小组合作学习小组合作学习”教学模式教学模式独立思考 小组讨论 组际交流 集体评价 一一设计意图设计意图 二二单元目标单元目标 三三过程设计过程设计 第一阶段：学生分层 第二阶段：复习铺垫 第三阶段：分层施教 第四阶段：分层练习（一）双基目标（一）双基目标（二）发展性目标（二）发展性目标国家数学课程标准提出：“作为教育内容的数学，有着自身的特点和规律，他的基本出发点是促进学生的发展。”一一设计意图设计意图 二二单元目标单元目标 三三过程设计过程设计 第一阶段：学生分层 第二阶段：复习铺垫 第三阶段：分层施教 第四阶段：分层练习分五组编排：分五组
3、编排：十几减9.十几减8 十几减5.4.3.2教教 材材：具体 抽象教教 法法：扶 放 一一设计意图设计意图 二二单元目标单元目标 三三过程设计过程设计 第一阶段：第一阶段：学生分层学生分层 第二阶段：复习铺垫 第三阶段：分层施教 第四阶段：分层练习较较 低低 层（层（1.2 组组）较较 高高 层（层（310 组组）一一设计意图设计意图 二二单元目标单元目标 三三过程设计过程设计 第一阶段：学生分层 第二阶段：第二阶段：复习铺垫复习铺垫 第三阶段：分层施教 第四阶段：分层练习9 加加 几几 “摘摘 苹苹 果果”游游 戏戏9加几填未知加数“对号入座”游戏9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9
4、+7=9+8=9+9=9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=一一设计意图设计意图 二二单元目标单元目标 三三过程设计过程设计 第一阶段：学生分层 第二阶段：第二阶段：复习铺垫复习铺垫 第三阶段：分层施教 第四阶段：分层练习9 加 几 “摘 苹 果”游 戏9加几添未知加数加几添未知加数“对号入座对号入座”游戏游戏9+()=14 9+()=18 9+()=11 9+()=17 9+()=12 9+()=16 9+()=13 9+()=1559283746第三阶段：第三阶段：分层施教1.集体引导2.独立思考3.小组讨论4.组际交流5.集体评价第三阶段：第三阶段：分层施教分层
5、施教 1.集体引导集体引导 2.独立思考 3.小组讨论 4.组际交流 5.集体评价例题 19+2 11 11 9 2想：想：9加（2）得 11，11减 9 得 2。第三阶段：第三阶段：分层施教分层施教 1.集体引导 2.独立思考独立思考 3.小组讨论 4.组际交流 5.集体评价例题 2摆一摆，算一算。12 9 14 9 想：9加（）得12，想：9加（）得14，12减9得 。14减9得 。第三阶段：第三阶段：分层施教分层施教 1.集体引导 2.独立思考 3.小组讨论小组讨论 4.组际交流 5.集体评价例题 313 9 16 9 想：想：9加（）得13。想：想：9加（）得16。第三阶段：第三阶段：
6、分层施教分层施教 1.集体引导 2.独立思考 3.小组讨论小组讨论 4.组际交流 5.集体评价15 9 17 9 想：想：9加（）得15。想：想：9加（）得17。18 9 想：想：9加（）得18。例题 4练习练习114-15 想：9加（）得14。想：9加（）得15。11131517-9=12141618-9=练习练习39+（）13 9+（）1613-9（）16-9（）练习练习2第三阶段：第三阶段：分层施教分层施教 1.集体引导 2.独立思考 3.小组讨论 4.组际交流组际交流 5.集体评价方法一：一根一根数，14.13.12 6方法二：15 9 6 5 10 1 方法三：1596 10 5 4
7、 方法四：1596 想：15105 5 1 6 15 9=?第三阶段：第三阶段：分层施教分层施教 1.集体引导 2.独立思考 3.小组讨论 4.组际交流 5.集体评价集体评价新大纲新大纲强调强调：教学评：教学评估要有利于促进学生发展。估要有利于促进学生发展。要承认学生学习数学的个别要承认学生学习数学的个别差异，用正面的方法发现和差异，用正面的方法发现和鼓励每一个学生的进步。鼓励每一个学生的进步。减法口诀（破十法）减法口诀（破十法）（一）（一）减减 九九 加加 一一减减 八八 加加 二二减减 七七 加加 三三减减 六六 加加 四四减减 五五 加加 五五减减 四四 加加 六六减减 三三 加加 七七
8、减减 二二 加加 八八15 96 10-915+16 （二）（二）差差 一一 得得 九九差差 二二 得得 八八差差 三三 得得 七七差差 四四 得得 六六差差 五五 得得 五五差差 六六 得得 四四差差 七七 得得 三三差差 八八 得得 二二9-5410-46 15 9611-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9
9、 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13
10、-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法11-9 11-
11、8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 1
12、4-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212
13、-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 1
14、6-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法应用题10 3 14 -应用题：学校养7只 ,5只 ，一共养多少只兔？（只）口答：一共养 只兔。学校养 和 一共12只。白兔是7只，黑兔是几只？12
15、 7 5（只）口答：黑兔是 只。7 只 5 只 7 只？只？只 12 只 一一设计意图设计意图 二二单元目标单元目标 三三过程设计过程设计 第一阶段：学生分层 第二阶段：复习铺垫 第三阶段：分层施教 第四阶段：第四阶段：分层练习分层练习（1）知识结构的层次性（2）儿童认知水平的层次性A层层 基础题基础题1.填未知加数：填未知加数：5（）14 6（）15 7（）16 9（）17 6（）11 3（）11 4（）13 8（）162.算一算算一算 12-6 8 7 15-6 14-5 7 7 4+9 14-8 13-6 7+9 13-73.应用题应用题 有8头大牛，5头小牛。有13头牛。里边有8头大牛
16、，一共有多少头牛？有几头小牛？（头）（头）答：一共有 头牛。答：有 头小牛。B层层 变式题变式题1.看图分别列出四道算式：看图分别列出四道算式：4 8 7 13 52.3.根据7+815 15-87这两个算式，口头编两道有联系的应用题。C层层 拓展题拓展题1.绿叶配红花绿叶配红花下图中的花朵，叶子上的两个数加起来正好应等于花中心的数，请把合适的叶子和花朵用线连起来。8 7 6 7 6 9 17 16 15 14 14 179 7 8 6C层层 拓展题拓展题2.填填 空空：16 9 13 4-C层层 拓展题拓展题上面这些学习用品玲玲都急需要买。可妈妈只给了她18元钱。1.她最多可以买几样学习用品？有那几种买法？2.买哪几样学习用品18元钱正好用完？6元 2元 5元 3元 4元文具盒 墨水 笔记本 蜡笔 钢笔想一想：一一设计意图设计意图 二二单元目标单元目标 三三过程设计过程设计 第一阶段：学生分层 第二阶段：复习铺垫 第三阶段：分层施教 第四阶段：第四阶段：分层练习分层练习（1）知识结构的层次性（2）儿童认知水平的层次性
