1、观察月相说课稿教科版（教科版（2017）小学小学科学二科学二年级年级上上册册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学二年级上册第一单元我们的地球家园的第四课观察月相。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 观察月相是新教科版科学二年级上册第一单元我们的地球家园的第4篇。本课通过观察月相变化为内容，发展学生观察、记录和分析的能力，分析汇总得出月相逐渐变大或者逐渐变小的规律。通过本课的学习要想办法调动学生持续观察记录的积极性，组织督促学生坚持连续的观察记录。教材上的聚焦环节首先告诉
2、学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相的本质。探索环节的第一个活动是让学生“观察月相图片，描述月相”。探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相”。在研讨环节，“不同夜晚的月相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化的？”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。二、说学情 二年级的学生处于刚接触科学，学科认识尚没有形成，且专注度较低，对新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。学生对月相的认识有一点生活经验，知道月亮有时像眉毛，有时像圆盘，有时是半个月亮，也有部分学生知道月相变化的规律，但是学生基
3、本不知道不管出现什么月相，月球一直是个球体，只不过学生看不见月球的暗部。大部分学生估计无法确定月相变化的排列顺序，对月球的观察方法和知识有限。三、说教学目标1.能够观察描述并且学会记录月相。2.能够整理月相变化的记录，并分析出月相变化规律。3.乐于表达与交流，在小组合作探究学习中主动参与。4.激发对月相变化的探究兴趣。5.能够动手完成月相记录，并整理制作一个周期的月相记录。四、说教学重难点月相是变化的，有时候越来越大，有时候越来越小。教学重点能够观察描述并且学会记录月相。教学难点五、说教法 二年级学生对科学课有了一年的学习，对于科学课程的学习和研究也有了初步了解。初步具备观察、实验、记录的意识
4、，但对于具体操作方法，还并未形成相关能力，尚处于发展中阶段。同时，低年级儿童愿意表达交流，积极热情主动，且充满好奇心和求知欲。但是注意力容易分散，易被学习用具吸引，教师要控制好实验用具的收发，并且设计符合学生年龄身心特点的任务，保持学生的注意力和好奇心。本课教学过程中，教师应作为学生学习的引导者，引导学生自主探究，分组讨论，提出问题并解决问题，培养学生自身的科学素养。教师在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。六、说教学过程板块一、导入1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?（喜欢）我们一起来猜个谜语，请看
5、有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。谁能猜出来这是什么?（引出月亮。）问你们是怎样猜到的?小结：月亮的形状其实类似篮球、太阳，是个球体，我们也叫它月球。板块二、聚焦1.引导学生发现观察到的月亮具有不同的形状。2.结合课件图片进行观察，分析月亮形状不一样的原因。聚焦：月球发亮的部分我们才能看的到。3.讲解月相概念：月球发亮部分的形状叫月相。4.聚焦话题：月相变化有什么规律。板块三、探究（出示学生观察月相的照片，调动观察月相的印象；小组合作交流、展示观察记录的月相，明确、认识初六到十三的月相，发现月相在逐渐变化。）1.引导：前几天，我们班的小朋友们在观察月球，并且记录了我们所看
6、到的月球发亮部分的形状，也就是月相。我们一起来看一看（学生观察月相的照片做成的视频）提问：你们在哪里观察月相？预设：学校操场上、小区的广场上、小区花园里、马路上.提问：是啊，这些空旷的地方都适合观察月相。那你们是怎么观察的呢？预设：晚上抬头看、爸爸帮我用手机放大看提问：观察的时候遇到困难了吗？什么困难？预设：有的时候月亮被房子挡住了，我在小区里走走才能看到。评价：看来观察月相还有一定难度呢！小朋友们还能想到好办法来解决，真像一个小小的科学家！提问：你们每天观察到的月相都像白玉盘一样吗？预设：不是引导：那你们通过一段时间的观察，看到过什么样的月相，请小朋友们在小组里轮流说一说，说完后，选出记录得
7、最棒的一份。小组讨论月相2.提问：哪个小组愿意拿着你们的记录单向大家介绍？引导：请你们拿着认为最棒的记录单，放到投影仪下，然后人站在大屏幕前，面朝小朋友们介绍。你们可以这样来说：初六，我观察到的月相是什么样子的；初七，我观察到的月相是什么样子的。其他小朋友竖起小耳朵仔细听，如果他们观察到的月相和你们观察到的是一样的，请你竖起大拇指给他们点赞；如果你有不同意见，请你举手双手交叉。听明白了吗？预设1：中途有学生双手交叉：引导：听的小朋友有不同意见了，你们可以请双手交叉的小朋友来说一说。看情况板贴初六到十三的月相。预设2：中途没有学生双手交叉：介绍完后，引导：你们可以问问他们有没有不同的意见。小结：
8、像初六这样看到的形状比半个圆少一些的月相，我们可以叫它蛾眉月。弯弯的蛾眉月可有趣了，有一首儿歌里就有它呢，我们一边拍手，一边来读一读，看看你能找到它吗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。你找到它了吗？预设1：弯弯的月是蛾眉月。预设2：小小的船是蛾眉月。是呀，人们把弯弯的蛾眉月想象成了一艘小小的船，他还想象着自己坐在月亮上欣赏星星和蓝天呢！初七初八的月相，叫上弦月。谁来说一说上弦月是什么样的？神话故事中，牛郎织女在七夕节，也就是七月初七相会，那天晚上天空中出现的就是上弦月（出示图片）。初九到十三，看到的形状都比半个圆多一些，但是比整个圆少一些的月相
9、，我们都称为凸月。3.提问：请你们再仔细观察这张记录表，从初六到十三，这几天的月相是怎样变化的？预设：看到的月球明亮的部分在逐渐变大板块四、研讨（联系生活中观察到过的月相，通过说一说、画一画的形式呈现，丰富学生对月相的认识。再通过排一排，引导学生进行长时观察记录月相。）1.提问：月相是不是只有这样的蛾眉月、上弦月和凸月？你还见过什么样的月相？预设：圆圆的、躺着的。2.引导：陈老师还给同学们准备了这样的圆纸片，请每位小朋友把自己还看到过的月相画下来，还是用把不亮的部分涂黑的方法。画好之后，可以在小组里轻轻地相互说一说你们还看到过什么样的月相。学生画月相，小组交流3.提问：哪个小组来和大家分享你们
10、还看到过什么样的月相？四位小朋友拿着自己的月相卡片到投影仪下，轮流说一说。预设：很小很小的月牙（教师视情况归纳，把小朋友们介绍的不同的月相贴在黑板上及拓展）引导：圆圆的，像白玉盘一样的月相，我们称为满月。我们古代有好多关于满月的童话故事呢，我们来看一个猴子捞月的故事。（播放猴子捞月的视频）圆圆的满月在我们中国人的眼中，代表圆满，所以有好几个传统节日，比如正月十五元宵节、八月十五中秋节的月相都是满月，希望一家人能团团圆圆过节日。4.提问：这么多的月相，你能把它们按照出现的先后顺序，排一排吗？学生演示月相排序引导：陈老师把你的这种排法拍下来。有不同的排法吗？学生演示其他月相排序提问：陈老师把你的排
11、法也拍下来。小朋友们有不同的排法，我们怎么知道哪种排法是正确的呀？预设：继续观察。小结：是的，你们真聪明，请小朋友们继续观察月相，就能自己发现哪种排法是对的啦。板块五、拓展1.通过观察不同的夜晚月相相同吗？2.在这节课中，你知道了什么？板块六、总结 通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一种基本方法。通过观察我们发现了很多月亮的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我们所学的方法进行记录。七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发
12、了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。通过一系列的活动，使学生体验到了探究成功的喜悦感、成功感，感受到了科学研究的乐趣。同时，在课堂上我也产生了一些疑惑：如何收、放，如何加强学生的探究能力？如何关注接受能力较弱或是操作稍慢的学生？过多关注，影响课程进程，过少关注造成差距拉大。这是我们值得去研讨的。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
