1、让瘪乒乓球鼓起来教学设计涞水县义安学区栗村小学 刘凤贤一、教学目标：1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题，提出假设。2、能在教师的引导下设计实验证实气体具有热胀冷缩的性质。3、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。二、教学重点：探究气体有热胀冷缩的性质。三、教学难点：设计实验，独立开展探究活动。四、材料与工具：教师准备：瘪乒乓球、开水、塑料烧杯、锥形瓶。学生准备：瘪乒乓球、开水、；已经充少量空气的气球（鸡蛋大小）、。五、课时安排：本教学设计将先完成引入和活动3，然后再完成活动1、活动2。六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图提出问题1、教师出示一
2、个瘪乒乓球，谈话：一位同学在打乒乓球时，一不小心，把乒乓球踩瘪了，怎么才能让它再完好的鼓起来呢？（当学生想不到好的办法时，教师可提示利用开水、水杯解决。）2、引导学生提出问题：瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？学生想办法。和学生一起用开水将乒乓球汤起来。从了解学生已有的知识和生活经验出发，从学生喜爱的乒乓球运动中遇到的实际问题导入新课，猜想与假设1、鼓励学生独立思考自己提出的问题：“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”。（板书课题：让瘪乒乓球鼓起来）2、将学生分成7个学习小组，让学生把自己的猜想与小组同学交流。进行大胆合理的猜想。交流自己的想法。世界上很多科学发明都是根据现象进行猜想的，只有敢于猜想，才有发明
3、创造的机会。适时鼓励学生大胆猜想，是为了激发学生的科学探究欲望和潜能。设计方案掌握方法实验观察1、利用课前分发的实验材料，分组做一个有趣的实验：（1）、将一个已经充入少量空气鸡蛋大小的气球套在锥形瓶口上（2）、然后将套有气球的锥形瓶放入开水中烫一会儿，观察现象（注意，不要离烧杯太近以免烫伤）。（3）、最后将套有气球的锥形瓶再放入冷水中搁置一会，观察现象安全提示：小心热水，不要烫着自己！2、根据要求进行实验。注意观察：看到了什么现象？（1）、气球受热以后，膨胀变大了（2）、气球受冷以后，又收缩变小了通过学生自己实验，让学生直观地感觉到气球里面的空气体积胀大，气球才变大，从而自然得出“瘪乒乓球为什
4、么会鼓起来呢？”这一问题的猜想应该是哪种。分析现象形成结论根据刚才所做的实验，解释“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”这一问题。（板书：气体有热胀冷缩的性质）1、讨论交流汇报：“A、乒乓球可能被开水烫软了，有了弹性，自己弹起来了；B、乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了；C、开水具有修复作用，把乒乓球修好了；D”这几种猜想哪种是正确的。2、达成共识得出答案：乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了。3、形成结论：这说明气体有遇热膨胀遇冷收缩的性质，即气体有热胀冷缩的性质。在合作探究，实验证明的基础上适时引导学生得出结论，
5、是本节课的核心，通过现象看本质，正是这一环节的意图。实践应用师小结：气体有热胀冷缩的性质，生活中还有哪些地方应用了气体热胀冷缩的性质？举例说明生活中热胀冷缩的例子。（在夏天给自行车打气需要注意不能打得太多，夏天温度高，车胎里的空气受热膨胀后容易爆胎）（刚做好饭的高压锅里边的空气受热膨胀，如果马上打开了，就会有危险，但是如果用冷水淋上几分钟，可以使里边的空气温度降低，体积缩小，不再有危险）了解生产生活中利用物体的热胀冷缩性质解决问题的事例，再让学生利用所学知识，去解决身边的实际问题，体现爱科学、学科学、用科学的宗旨。课堂总结通过这节课的学习，你知道了什么？学生自由交流自己的收获。通过学生自我总结收获，起到对所学科学知识加深印象的作用，课后搜集目的是为了让学生更多地了解生产、生活，学以致用。七、板书设计： 让瘪乒乓球鼓起来 气体具有热胀冷缩的性质
