1、让瘪乒乓球鼓起来 一、本课介绍： 这一课从学生生活中常见的乒乓球入手，让瘪乒乓球鼓起来这种的生活现象入手，引导学生观察身边的一些常见的现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中得到热胀冷缩这一科学原理。本课的主要目的是通过探究物体热胀冷缩现象，培养学生提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、整理和分析资料、得出结论并应用结论解释生活现象等科学探究能力。二、教学目标： 1、通过实验知道液体、气体有热胀冷缩的性质，引导学生经历 对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。 2、引导学生经历“问题猜测实验验证结论”的 探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法，并培养实
2、验操作能力和总结归纳能力。 3、培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。三、教学重点： 指导学生设计实验、独立开展探究活动，通过实验了解气体、液体都有热胀冷缩的性质。 四、教学难点： 通过小球的变化体会气体有热胀冷缩的性质。 五、教学方法：观察法、实验法、对比法。 六、教学准备： 1、教师用：热水、吹风机、瘪的及破的乒乓球各一个、小烧 杯、小烧瓶、气球 2、学生用（每组一份）：抹布、热水、瘪的及破的乒乓球各 一个、小烧杯、小烧瓶、气球、大烧杯、纸、笔 七、教学过程： （一）谈话导入 1、同学们，大自然有很多有趣的变化，谁来说说你观察到那些变化 （例如，四季变化、植物变化） 2、我也观察到一个变
3、化，出示教案，板书让瘪的乒乓球鼓起来 （二）创设问题情境，引入探究主题 师：你们会打乒乓球吗？ 生：会打。 师：在打球的过程中，有把乒乓球打坏的时候吗？生：有，有时候打瘪了，有时候打破了。师：为什么会打坏呢？乒乓球的构造是怎样的？ 生：里面有空气，外面是塑料包起来的。 师：都玩过或见过吧？ 生：是，玩过。 师：如果乒乓球被踩扁了或者挤扁了，你有什么办法使它重新鼓起来吗？ 生：用热水泡。 师：怎么泡法？谁来具体说说。 生：把瘪的乒乓球放在一个杯子里，把热水倒进去，过一会它就会鼓起来了。 师：还有别的方法吗？生：用吹风机吹。 师：怎么吹啊？ 生：先把乒乓球放在杯子里，再用吹风机的热风对准乒乓球瘪了
4、的部分吹。 师：现在，我们用刚才的办法试试，看看行不行？ （一生用“吹风机吹”的方法上讲台演示，其余学生以小组合作的形式采用“热水泡”的方法实验） （二）做足“假设”的文章，挖掘学生个性思维 师：我看到大家采用这两种方法都使瘪的乒乓球重新鼓起来了，办法真好！但想想看，乒乓球为什么能鼓起来呢？把你的想法写下来或者画下来。不要讨论，自己认真思考。 （我巡视指导，要求写具体，表述清楚，把字写好。） 师：现在可以本小组内轻轻的讨论了，不要影响其他组。 （小组讨论，时间大约2分钟）师：我大致听了一下大家的意见，有这几种1、乒乓球里的空气受热膨胀，受热后的空气把乒乓球瘪的部 分顶出来了。2、热水或者吹风机
5、里的热气渗透进去了，乒乓球里的气多了， 所以像气球一样鼓起来了。 3、外皮一泡，受热变大，于是鼓起来了。 你们觉得哪种可能性最大？ 生：第一种。 （三）实验验证，发展学生多元智能 师：假如我不相信你们刚才的假设，怎么办？ 生：有一种热胀冷缩现象，就是物体受热或会变大。 生：做个实验，说明塑料外壳能传热，使里面空气膨胀，把瘪的部分顶出来了。 生：可以把气球套在烧瓶口，加热烧瓶，看气球会不会鼓起来？如果鼓起来了，就能说明是空气受热膨胀使乒乓球鼓起来了。 师：看来有道理，大家想不想试试他这种方法？ 生：想。 师：谁来说说为什么要做这个实验？ 生：证明热气有没有从外壳渗透进去。想看看是不是空气受热后上
6、升把气球胀大了。 师：我们看到的气球鼓起来了是不是与热空气上升有关呢？ 生：我觉得没关系。 （教师演示：将套有气球的烧杯口朝上，用吹风机吹烧瓶的瓶体部分再将烧瓶倒置过来吹。） 师：你们看到了什么现象？说明了什么？ 生：烧瓶口朝上，用吹风机吹，气球鼓起来了；将烧瓶口朝下吹，气球也鼓起来了，看来，气球鼓起来，与热空气上升没有多大关系。 生：我觉得做这个实验是想看看原来瘪的乒乓球受热后里面空气膨胀会把它顶出来。 师：刚才我发现只有一个组实验没有成功，气球没有鼓起来，你们猜猜可能是什么原因？ 生：可能他们倒的水少了。可能水不够烫。 也许倒的太慢了。 师。如果让烧瓶里的空气受冷，又会怎样呢？试一试吧！ （生 简单实验） 生齐说：皮球又瘪了。 师：这种现象就是空气的热胀冷缩。 （四）回顾与拓展 师：回顾一下，今天我们一起研究了怎么样使瘪了的乒乓球重新鼓起来，并努力找到了原因 生齐说：乒乓球里的空气热胀冷缩。 师：在研究过程中，你又有什么问题产生了？ 生：所有的物体受热后都会膨胀吗？ 是不是热量越大，物体就变得越大并无限大下去。 师：这些问题作为我们课下回家后的作业，下节课要研究的问题。
