1、教学设计课题： 物体传声(四年级下册)设计者： 赵佩教学目标：（1）知识与技能：声音可以通过固体、液体、气体传播。 （2）过程与方法：通过实验能得出结论并能验证实验结果。 （3）情感与态度：发挥小组合作精神，和同学一起完成实验。教学重点：实验证明固体、液体、气体能传播声音。教学难点：验证实验结果。教学准备：烧杯、小锤、钢球、两张硬纸片、一根线.教学过程： 一、情境引入：师：同学们好！上节课我们了解了好多声音，在上课之前老师先考考大家，你听到了是谁的声音？（放课件） 生：狗叫声、马叫声、牛叫声、小鸟叫声、车鸣笛声、鼓声等等。 师：同学们真棒！知道那么多声音！那你们知道声音是从哪里发出来的吗？ 生
2、：不知道！ 师：那好，（回放第二张幻灯片再看一下声音从哪里发出来的？）从以上的幻灯片引出声源（正在发声的物体就是声源）和判断是否是声源的方法。我们现在知道了什么是声源了，通过学接下来的知识你们就知道了声音通过什么传到我们人耳的了！你们想不想知道？ 生：想！ 师：那好！我们接下来要做活动了！二、讲授新知活动（一） ：空气能传声 师：自从我国成功发射神五和神七航舟飞船之后，我们都知道在月球上没有声音，你们知道为什么月球上没有声音吗？ 生：不太清楚啊！师：那同学们看书P14页并思考：（1）你们从科学在线上了解到了什么？ （2）你们现在知道在月球上为什么不能传播声音了吗？（5分钟）师：看完后知道的就举
3、手！ 生1：我知道了月球上没有空气！ 生2：我知道了在月球上听不到声音！ 师：那你知道为什么听不到声音吗？ 生2：是因为月球上没有空气！ 师：好！这位同学好棒！我们现在知道月球上不能传播声音是因为月球上没有空气！那你们现在在地球上能不能听到老师 说话？ 生：能听到老师说话。 师：那也就是说地球上有空气了！ 生：是 师：那同学们一起说下面的空要填什么！ 生：现在我们知道声音可以通过（空气或气体）可以传到我们耳朵里。师：老师在这说空气是介质，那你们认为老师说得对吗？师：什么是介质？你们知道吗？生：不知道！ 师：介质：声音传播必须通过一个可传声的中间物质传入到人耳中，这时我们就把这个中间物质叫做介质
4、活动（二）：水能传声吗？ 活动要求：以小组为单位按图示做法进行实验；实验材料：有水烧杯、小锤、钢球各一个；实验步骤：（1）用小锤轻轻敲击钢球，听听有没有声音通过水传出来；（2）实验结束，讨论并得出结论。 活动结果：实验告诉我们：水能传声 举例验证实验结果：师：游泳是头浸在水下能听到声音吗？ 生：能！ 师：谁还能举出一些实例能证明水能传声？ 生：鱼儿能听到岸上的脚步声和说话声.! 师：真棒！从我们的生活中也得出了水能传声!活动（三）：固体能传声吗?活动要求： （1）三位同学一组，按图示三位同学的位置站好(甲同学距离丙近，乙距离丙远)，一位同学负责敲桌子（声音要小），另外两位负责听;（2）合理分工
5、，交换角色重新进行;（3）小组讨论并填表格研究者 现象能否听到丙敲击桌子的声音甲（近）已（远） 活动结果：距离近的（甲）同学听不到敲击桌子的声音，反而距离远的（已）能听到声音，而且听得还很清楚。 实验结果：固体能传声 师：那怎么验证实验结果呢？ 生：我耳朵贴在我房间的墙上能听到客厅爸爸敲墙的声音！ 师：这位同学善于观察身边的一些现象，好聪明，你们都要向他学习！ 下面我们布置一个家庭作业，验证固体能传声的实验，回家和爸妈一起完成！家庭作业：制作土电话并验证固体能传声的结论：（1）实验材料：两个纸杯，一根细线。（2）制作步骤：首先在两个纸杯底部各弄一个洞，然后用线（要长一点）连起来。（3）一人在一端说话，另一人则在另一端听，能否听到对面的说话声。 （4）记录实验结果下节课我们在讨论！ 教学板书： 气体（空气）声源 介质 液体（水） 人耳 固体（桌子）教学反思：在课堂中，教师只是引导者，让学生主动地去发现问题、探究问题、解决问题；从整体来看，这节课完成的较好。
