1、第二单元：千克和克第 1 课时 千克的认识教学内容第 2830 页，千克的认识教学目标1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念； 2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法； 3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。教学重难点体会 1 千克是多重教学准备教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重 1 千克的物品、若 干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带 1 千克重的物品教学过程设计改动一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老 师昨天在超市买的两袋东西 (出示：两袋不同重的食品)1猜一猜：哪一袋
2、重一些？2掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？ (用秤称一称) 这节课我们就来 学习用秤称物品二、学习新课1课件演示：介绍认识生活中常见的秤2认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？ (指针、刻度) 秤面上 的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也 有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位 (板书：千克)，千克在 我们生活中又叫什么？ (公斤)(2)千克常用字母 kg 表示。(板书：kg) 秤面上一大格就表示 1 千克， 指针指着数字 1，也就是说这袋红枣重 1 千克。你能在秤面上找出 2 千克、 3 千克、4 千
3、克、5 千克吗？ 3动手试一试(1)小组合作派一人称出重 1 千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说 说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1 千克的东西比一比是不是与 1 千克盐一样重， 体会出 1 千克到底有多重(2)请带了 1 千克水果的同学数数这 1 千克水果有几个。(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出 1 千克重的吗？4估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告 诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1想想做做 1谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。 出示商品实物照
4、片，观察后交流从图中获得的数学信息。问：你知道什么是净含量吗？2.想想做做 2谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片，了解数学信息。从这两幅图中，你知道了什么？ (进行安全教育)3.想想做做 3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。 根据刚才说出的数据提出数学问题， 口答解题。 4.“你知道吗？ ”让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在 生活中的广泛应用。作业设计：我会填(1) 要知道物品有多重，可以用手 ( )，用秤 ( )(2) 称物品有多重，一般用 ( ) 做单位。(3) ( ) 千克可以用符号 kg 表
5、示，它又叫做 ( )四、总结延伸这节课你学到了什么？有什么收获和体会？谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重 1 千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一 看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。教学反思：第 2 课时 克的认识教学内容教材第 31 页至 33 页，克的认识。教学目标1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的 质量观念。2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。教学重难点建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。教学准备教师：两
6、袋共重 1 千克的盐、2 分、1 角、1 元的硬币、羽毛、尺子、小型 电子秤。学生：硬币 (2 分、1 角和 1 元)、橡皮筋、树叶、水果等。教学过程设计改动一、质疑导入前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了 1 千克的大米 (出示： 1 千克大米) 你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作 它的单位合不合适呢？二、学习新课(一)认识克1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母 g 表示 (板书：克 g)2认识小型电子秤。(1)介绍小型电子秤的使用方法。1 克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是 小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电
7、子显 示屏就会显示出物体的重量。(2)用电子秤称不同面值的硬币。分别称出 2 分、1 角、1 元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂，初 步感知“克”。(二)体验克1.教师：1 克很轻，大约是一枚 2 分钱重，那么黄豆大家见过吧！你 感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是 1 克？然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表 到讲台上称一称，看看是否接近 1 克。2.用手掂一掂：1 克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺 子。比一比哪些物品比 1 克重？哪些物品比 1 克轻？3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重 1 克，哪些物比 1 克轻？生 活中在哪些地方
8、要用到“克”这个单位？举例说明。4.估一估一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电 子秤称一称看看估得准不准。然后再让学生估一估文具盒的重量。(数学 书约 300 克)(三)千克与克之间的关系1.观察一袋盐重多少，(500 克) 两袋盐呢？ (1000 克)2.用台秤称一称 (师演示) 把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称 一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多 重？你有什么发现？板书：1 千克=1000 克小结：克与千克之间的进率是 1000。注意读法：读作“1 千克等于 1000 克”。3.口答单位换算三、实际运用“克”基础训练1.想想做做 1(
9、1)观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪里知道的？(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？ 2.想想做做 2先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后 再让学生完成。提高训练3.想想做做 4单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。综合训练4.想想做做 6活动：“称一杯水的重量”(1) 观察“想想做做”第 6 题图，说一说“杯里的水有多少克？(2) 说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？(3) 全班交流：作业设计：填空( ) 大约重 1 克 ( ) 大约重 1 千克3 千克= ( ) 克 5000 克= ( ) 千克7 千克 500 克= ( )
10、克 23 千克-15 千克= ( ) 千克四、全课总结用“千克”和“克”说一句话或讲一个小故事。五、课堂作业：练习册第 19 页认识克。教学反思：第 3 课时 练习五教学内容第 3435 页。练习四。教学目标进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握 千克和克的进率并能灵活运用教学重难点建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率教学准备教学过程设计改动一、 口答：说说自己是怎样想的。1 千克= ( )克 4 千克= ( )克3000 克= ( )千克 5000 克= ( )千克2 千克160 克 550 克1 千克3 千克2500 克 10 千克8000 克二、完成
11、练习五中的习题。基础训练1 、第 1 题(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更 重？估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量 的？(2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。2 第 2 题(1)提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大 约有几千克？一头头大约多少千克？(2)用线连一连，并说说自己的想法提高训练3 第 4 题(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？(3)学生独立解决问题。(4)组织交流汇
12、报。汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。综合训练4 第 6 题(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些 信息？(2)提问：你能算出 2 号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？(3)学生算出 2 号杯中橙汁的重量。(4)提问：你能估计出 3 号杯和4 号杯里的橙汁大约各重多少克吗？ (小组讨论)(5)全班交流汇报：说说你的想法。5思考题(1)学生自己思考。(2)小组交流讨论。(3)全班交流汇报：说说你的想法。小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和 1 个菠萝)，发现 2 个菠萝的重量等于 6 个苹果的重量，由此推出 1 个菠萝的重量是 1 个苹果重量的 3 倍。6全课总结。(1)读一读“你知道吗？ ”(2)小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。教学反思：
