1、16.滑轮【教学目标】总体目标1.认识定滑轮和动滑轮，知道滑轮是一种简单机械;知道定滑轮和动滑轮的作用。2.能设计并完成控制变量的实验探究滑轮的作用。3.对滑轮的结构、功能表现出开展科学探究的兴趣；能大胆质疑，以不同视角提出研究思路，并采用新的方法完成探究活动。4.了解滑轮在生产、生活中的应用，体会到科学技术的发展与应用影响着社会发展。分层目标层目1.发展性目标：能设计并完成控制变量的实验探究滑轮的作用。适用学生：A、B级2.基础性目标：认识定滑轮和动滑轮，知道滑轮是一种简单机械;知道定滑轮和动滑轮的作用。适用学生：C、D级【教学重难点】难点认识定滑轮和动滑轮，知道滑轮是一种简单机械;知道定滑
2、轮和动滑轮的作用。能设计并完成控制变量的实验探究滑轮的作用。【教学准备】滑轮若干、铁梁台、细绳、钩码、测力计【教学过程】一、谈话导入：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？设计意图从学生的生活经验入手，用真实的情境更能激发学生的探究兴趣。二、实验探究1指导学生认识滑轮的构造及种类（学生自学课本） （1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。（出示滑轮，讲解） 滑轮也是一种简单机械。（板书课题） 滑轮有二种。（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。 （2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？
3、 （3）学生辨别课本P99页，哪一幅图是动滑轮，哪一幅图是定滑轮？ （4）学生动手组装定滑轮、动滑轮？ 2指导学生认识定滑轮的作用 （1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？ （2）实验1（定滑轮不省力）。 演示介绍实验装置及实验方法。 学生演示实验。 学生汇报实验结果。 讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力。） （3）讨论。 谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇报） 向下用力，旗子向上升，工作方便。设计意图通过实验探究和分析讨论，得出定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。 3指导学生认识动滑轮的作用 （1）讨论：动滑轮有什么作用？（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力） （2）演示实验（学生观察讨论）（游戏：竹竿游戏）。课本P100小游戏 游戏后教师质疑：这是为什么呢？ （3）实验2（动滑轮省力）。 分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。 测量后学生汇报，教师板书记录下来。 分组实验。（要求学生独立组装独立操作。） 汇报实验结果，教师板书记录。 讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用） 教师强调：弹簧称的示数应该等于钩码与滑轮重量的一半。三、拓展延伸 提问：吊车上都用了哪种滑轮？它有什么作用？（出示吊车图）【教学后记】2
