1、修订栏始业课教学目标：1初步了解学生情况。2让学生明确数学课的教育意义和目的，端正学习态度。3制订课堂教学常规。4联络师生感情。教学重、难点：1让学生明确数学课的教育意义。2充分调动学生学习的积极性，激发学生学习数学课的兴趣和激情。教学过程：一、教师自我介绍师生的第一次见面，良好的第一印象非常重要，这能为建立良好的师生关系打好基础。二、讨论“我心目中的数学课” 1回忆幼儿园上过的数学课是什么样子的？2我们已经学会了哪些和数学有关的知识？ 3安排形成合作学习小组。三、学生做简单的自我介绍，以便教师尽快熟悉了解学生。四、以儿歌的形式向学生提出学习态度要求和课堂常规要求。小耳朵认真听，小眼睛认真看，
2、小嘴巴勤发言，还要用心去记，这样，日积月累，我们就会越来越聪明。五、向学生简单介绍本学期的一些教学内容。第一单元：数一数 第二单元：比一比 第三单元：分一分 第四单元：认位置 第五单元：认识10以内的数 第六单元：认识物体第七单元：分与合 第八单元：10以内的加法和减法第九单元：认识11-20各数 第十单元：20以内的进位加法第十一单元：期末复习 板书设计：修订栏第一单元教学内容：数一数（苏教版国标本一年级上册第2、3页）教学目标：1初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。2初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。3初步学会用数学的眼光观察现实事
3、物，渗透应用意识。4在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重、难点：初步经历从场景图中抽象出数，再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方法。教学准备：挂图、配套光盘。教学过程：一、谈话导入小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩呢？你能告诉老师和其他小朋友吗?（指名说）老师想，小朋友也一定非常希望到儿童乐园去玩，是不是？揭示课题，出示挂图。二、新课展开1初步感知。（1）提问：这幅图上画了些什么？（2）小组交流后集体交流。（3）教师描述情景。（在儿童乐园里，有滑梯，有秋千，有木马小朋友们玩的很开心！）2看主题图数数。（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你
4、能数出每一种有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）集体交流，教师引导学生数。并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。3总结方法。（1）开展讨论：怎样数数又对又快？小组讨论后再集体交流。（2）教师小结。4按顺序抢答。（1）根据图意找用1、2、310表示的东西有哪些？比一比谁说得好！逐步出示10幅片段图。（2）自己看着10幅图说图意。5用点子表示个数。（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体的个数，你想用哪些符号表示？（2）讨论：我们就先用点子来表示吧！有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）那怎样表示秋千的个数？为什么？（出示点子图）怎样表示木马、小飞
5、机、蝴蝶、小鸟、气球的个数？（出示点子图）（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示气球的个数？（自己在书上画好）10个点子表示什么？三、巩固练习1门票游戏：用点子图表示物体个数。2套圈游戏：手套上有几个点子就在手套上套几个圈。3找数活动：找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？（找到后与好朋友交流）四、全课总结数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。板书设计：实践活动：找一找我们班级里、学校里藏着多少个数？（找到后与爸爸、妈妈交流）修订栏第二单元 教学内容：
6、比较物体的长短、高矮、轻重（苏教版国标本一年级上册第4、5、6、7、页）教学目标：1经历对活动场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。2联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法，用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。3初步运用简单的推理、判断解决问题。教学重、难点：初步学会比较长短、高矮、轻重的方法。教学准备：挂图、配套光盘。教学过程：一、谈话导入师：上一节数学课，我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所农村小学去看一看。（出示主题图）这是一所美丽的农村小学一角。请按照一
7、定顺序（从左往右或从上往下）观察。问：你们从图中看到了什么？这节课，我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。（板书课题）二、新课展开1通过观察、比较，初步感知长短、高矮。（1）豆角、青菜和茄子都给小朋友们提出了问题，（读题）自己比比看。（2）同桌相互说说比较的结果，并说说自己是怎么比较的，为全班交流做准备。（3）交流反馈。（指名说）2通过开放性地找一找、比一比活动，让学生进一步体会比长短、高矮的方法。（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？请同桌之间讨论一下。（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导。（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，
8、说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。三、巩固练习1做“想想做做”第1题。组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。教师出示一枝铅笔，提问：这枝铅笔是长还是短？（组织学生讨论）通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。2.做“想想做做”第2题。让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的。进一步体会比较的方法和策略。想一想，这两条路哪一条近？如果让你来选，你会走哪一条？你是怎样想的？3. 做“想想做做”第3题。（1）让学
9、生充分看图，说一说有什么好办法找出最长的线和最短的线。（2）集体讨论，教师强调每个小方格都是一样大的，讨论交流得出：用数方格边数的方法进行比较。4做“想想做做”第4题。第一题（1）老师觉得这两个小朋友好像一样高，你们觉得呢？（2）引导学生运用今天学到的比的方法提出自己的正确意见。（3）我们要关心和帮助残疾人。（4）读题，指导学生在书本上完成练习。第二题（1）明确题目要求。读题。（2）学生按要求在书上练习。学生自己先做。（3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？小鹿比小熊高，也比小兔高，所以三个小动物中，小鹿最高。（最矮同样）让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的。进一步体会比较的方法和
10、策略。想一想，这两条路哪一条近？如果让你来选，你会走哪一条？你是怎样想的？5做“想想做做”第5题。让学生结合生活实际独立完成，并说说自己图中的3个杯子有什么异同点，让学生认识到3个杯子一样高，但是粗细不一样。明确：3个杯子里的水都一样高，但由于中间的水也最粗，所以里面的水最多，右边杯子最细，所以里面的水最少。6“想想做做”第6题。引导学生说清楚推理过程：因为1个红萝卜和3个胡萝卜一样重，所以1个红萝卜一定比1个胡萝卜重。7找几个同学从高到矮排排队。8.思考题（1）引导学生依次观察教材提供的两幅图。（2）说一说左右两幅图各是比较哪两种水果的轻重。（3）引导学生说出：因为1个菠萝比一个梨重，1个梨
11、又比1个桃重，所以菠萝最重，桃最轻。四、全课总结在今天的学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？板书设计：实践活动：请小朋友回家，在家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮，说给爸爸妈妈听。修订栏第三单元教学内容： 分一分（苏教版国标本一年级上册第8、9页）教学目标：1初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2培养整理学习用品和生活的习惯。3经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。教学重、难点： 初步学会对物品进行分类。教学准备：挂图、配套光盘。教学过程：一、创设情境，激趣导入1谈话：小朋友，你们去过超市吗？超市的物品摆放有什么特征呢？2出示主题图：（1）仔细观察图上画了些什么？
12、（2）你能说说商店的物品是怎样摆放的吗？（3）小组讨论。（4）小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分类。在我们的生活中经常需要把东西按一定的标准分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。同时提示：特别是吃的东西，不可以跟其他东西放在一起，要讲究卫生，注意病从口入。（5）做试一试。先让学生自己分一分，连一连。 全班交流。小结:可以根据树叶的形状、颜色分类二、巩固深化，再次体验1“想想做做”第1题。你认识这些动物吗？你知道哪些能生活在水里？把你认为能的动物圈出来。学生独立完成后指名回答，共同订正。2“想想做做”第2题。让大家按要求分别涂一途，组织交流。可能耗时时间比较长，可以让学生
13、说一说，课后完成涂色。3“想想做做”第43题。先让学生自己分一分。全班交流。小结:很多物体可以按不同的标准分类，分法不同结果也可以不同。4回家整理自己的房间和书包，想一想，你打算怎样整理？三、全课总结，拓展思维 谈话：今天你们学会了什么本领啊？“分一分”这种方法能帮助我们解决很多的困难，小朋友们，只要你做个有心人，在生活中仔细观察，你能发现很多物体可以按一定的标准分类，分法不同结果也可以不同。板书设计：修订栏第四单元教学内容： 认位置（苏教版国标本第一册第10、11页）教学目标： 1在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。2能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题
14、，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。3在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。教学重、难点：认识物体之间左右的位置关系，领会物体之间的位置关系是相对的。教学准备：挂图、配套光盘。教学过程：一、谈话引入。小朋友们，我们在这间教室学习一个星期了，下面请小朋友们闭上眼睛回想一下，教室里都有些什么呀？谁来说一说看？真不错，说明我们小朋友平时都很注意观察。想知道它们之间有什么样的位置关系吗？揭示课题二、新课展开：1出示主题图提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？ 我们给这四个小朋友叫什么
15、名字啊？2讨论交流。（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？（汇报）（2）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？（黑板在国旗的下面。）（3）练习本在数学书的什么位置？又可以怎么说？3分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置关系？4联系教室真实场景，感悟位置关系。好，现在请同学们在教室里找找，看有哪些上下、前后、左右的位置关系？小组学生相互说一说、指一指。指名说。三、巩固练习。1“想想做做”第1题。游戏。接下来老师要跟大家一起做个游戏。（1）请你指一指你的前面、后面、上面、下面、左右。（2）拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后
16、拍拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。（边说边拍手）（3）左手握拳头，右手握拳头。左手拍拍手，右手拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。2“想想做做”第2题。老师想请一位同学说说看，坐在你前面的小朋友是谁？坐在后面的小朋友是谁？坐在你左面的小朋友是谁？坐在右面的小朋友是谁？再让学生转换位置后说一说。3“想想做做”第3题。仔细观察分别用上、下、左、右说一说。4“想想做做”第4题。老师读题，学生认真听题，集体说一说题目要求，独立完成。5“想想做做”第5题。（1）现在听老师的口令，看哪个小朋友最先按老师的口令做好。把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的上面，把小尺摆在文具盒的上
17、面，把垫板摆在数学书的下面。（2）同桌相互检查摆得对不对。（3）同桌采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。6思考题本题主要考查学生的空间想象力，对于空间感知较差的孩子可以利用中午排队吃饭的机会和学生一起走一走，帮助孩子理解。四、全课总结。今天这节课我们学到哪些本领啊？板书设计：实践活动：请小朋友在家里找一些物体，将他们的位置关系说给爸爸妈妈听。修订栏第五单元第1课时教学内容：认识15（苏教版国标本一年级上册第12页的例题，第13页“想想做做”的13题。）教学目标：1经历从生活情境中抽象出15各数的过程，认识15，会读、写15各数。2培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。3
18、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。教学重、难点： 15各数含义的理解。教学准备：挂图、小图片。教学过程：一、情境导入谈话：小朋友们去过动物园吗？那你们都喜欢什么小动物呀？(指名说)。现在老师给大家带来几个小动物，你们看看它们是谁？(出示图片：猴子5只、斑马4匹、熊猫3只、鸵鸟2只、孔雀1只)在这么多可爱的小动物中，你最喜欢的动物是什么？请数清它的个数，并用小圆点表示出来。(学生动手画圆点)与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆点来表示这种动物的只数的？(学生小组内讨论)哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？小结：小朋友们所画出的圆点都在
19、15之间，揭示课题：今天我们一起认识15。(板书)二、新课展开1说一说。小朋友知道教师节是几月几日吗？教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看！（出示教学挂图）提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么？（学生小组讨论后，全班交流）哪位同学能用数说说你看到的事物？（1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球）根据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次板书1、2、3、4、5。2写一写。谈话：刚才人们认识了15，你们愿意写一写吗？自已先来试一试，把这些数写在自已的本子上，从1写到5。看谁写得最好。写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。教师示范书写15，重点指导写5，第2笔，在斜竖
20、靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。（学生重点练习书写数字5，教师巡视，个别指导）3说一说。提问：生活中哪些地方你见到过15这几个数？（引导学生发现生活中的数字）三、巩固练习1“想想做做”第1题。出示图，这道题目上面一行画的是几种物品，下面一行写的是数字，在第一行的黄瓜和第二行的3之间画了一条线是什么意思？你能继续画线表示吗？学生在书上画线，展示部分学生答案。2“想想做做”第2题。根据上面的数字把下面的圆圈涂上颜色。（提醒学生既要把圆圈涂满，但也不能涂到圆圈的外面）3“想想做做”第3题。（1）谈话：这道题要求我们看图写数，请同学们注意两点：一是数准物体的个数，写对数，二是看谁的数字写得好看
21、。（2）小组内检查评比。四、全课总结今天这节课你们学到了哪些本领？板书设计：修订栏第五单元第2课时教学内容：认识15的练习课（苏教版国标本一年级上册第1213页“想想做做的49题。）教学目标： 1.通过各种活动使学生逐步加深对15各数的理解。 2.指导学生更规范地书写15各数，养成良好的学习习惯。 3.在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手能力。教学重、难点： 建立初步的数感。教学准备：15的数字卡片。教学过程： 一、谈话导入 谈话：小朋友们，在上节课中，我们一起认识了哪些数？你能把这些数写漂亮吗？跟着老师写一写。师边讲解边示范，学生练习。 谈话：小朋友们的字写得真漂亮，今天我们要
22、继续和这些数字交朋友，你们愿意吗？（揭示课题）二、展开练习1“想想做做”第4题。（1）先让学生说一说题目要求，再组织学生数一数。（2）学生独立写一写。2“想想做做”第5题。游戏：听口令，拿数字卡片。谈话：我们已经认识了15这几个数字，你能按一定的顺序把这几个数字娃娃排排队吗？（学生排一排、读一读）3“想想做做”第6题。（1）出示题目，指名学生读题，弄清题意。（2）学生用笔画出花瓶里缺少的花。4“想想做做”第7题。（1）学生独立观察，说一说可以怎样分。（2）总结方法，规范分法。5“想想做做”第8题。可以选择6个同学站队依次说一说自己的前面和后面各有几个人，为以后解决站队问题打下基础。4“想想做做
23、”第9题。让学生继续练习写数（有针对性的加强指导）。比一比，谁的字最漂亮。三、全课总结在今天这节课中，你们学到了哪些本领？板书设计：教后记：修订栏第五单元第3课时教学内容：苏教版国标本一年级上册第15页的例题，第1516页“想想做做”的习题。教学目标：1经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。2发展合作交流的意识和语言表达能力。教学准备：挂图、小图片教学过程：一、创设情境，感知新知1出示排队买票图。2谈话。（1）小朋友们有没有跟爸爸妈妈一起去看过电影啊？看电影之前得先干什么呢？(排队买票)（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在
24、第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）反过来，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2或第5个的那个人。（4）看了图你还可以说出什么？（自己轻声说，说后交流）适当提示，如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人，谁排在第4。二、进一步感悟新知。1“想想做做”第1题。（1）出示题目。谈话：题目要求从左边起涂色，你知道哪边是左边吗？你是怎么知道的？题目要求我们第1行涂4个，第2行涂第4个，你们明白题目的要求吗？（2）学生各自涂色。（3）展示部分学生的答案。集体校对。2“想想做做”第2题（左图）。讲述：小男孩住
25、在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 “想想做做”第2题（右图）。哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（同桌说一说）交流得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。3“想想做做”第3题。（1）谈话：森林里的小动物们组织了一次旅游活动，有两支旅游队伍，一支正在上山，一支正在下山。（2）提问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？下山的动物呢？指名回答。4“想想做做”第4题。讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！提问：山那边在举行什么比赛啊？从图上你能说出什么呢？（小组讨论）交
26、流：1号车前面是5号车；5号前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车追问：刚才说的前3名和第3名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。三、应用拓展。提问：你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！引导：自己的座位是几排几座，自家住房是几楼几室等等。四、全课总结。通过今天这节课，你知道了什么？相互说一说，再交流。板书设计：教后记：修订栏第五单元第4课时教学内容：0的认识（苏教版国标本一年级上册第17页的例题和第18页“想想做做”的习题）教学目标：1理解0的具体含义，会读、会写0。
27、2掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学准备：挂图、小图片教学过程：一、联系生活，激趣导入。1（出示0的卡通形象）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无所不在。想想你在哪儿见过我呢？（让学生尽情地说）2“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？（让学生说说自已对0的认识）3今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。二、创设情境，探究新知。1教学例1讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，分别采了多少个蘑菇。（出示例1图）让学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写
28、0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有就用0表示，0与1、2、3一样，也是一个数。2教学例2及0的写法（1）（出示例2图）让学生想一想，两幅图表述怎样的一件事情，再跟同桌说一说，原来的萝卜个数用什么数表示？现在呢？教师强调一个萝卜也没有用0表示。（2）教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内互相对所写的0进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别有困难的学生指导。3教学例3讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么？是不是所有的0都表示一个也没
29、有呢？请同学们拿出自已的直尺，看一看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。4小结通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？三、练习巩固。1“想想做做”第1题（“小猴摘桃”的故事）。（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几表示？（2）小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃？用几表示？（3）小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几表示树上的桃呢？2“想想做做”第2题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。3“想想做做”第3题。（1）按顺序填填，第1题按什么顺序排列？第2题
30、呢？（2）学生在书上填一填后，互相检查正确与否。4“想想做做”第4题。（1）想一想除了尺子上有0这外，你还在哪儿见过0？（2）看一看课本中第4题里面的图片是什么？你能看懂吗？四、全课总结。1（出现0的卡通形象）说：小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？2请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0？板书设计修订栏第五单元第5课时教学内容：认识、（教科书第1920页的例题和第20页的习题）教学目标：1让学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”、“少”的含义；认识、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2发展学生初步的观察能力、思维能力和语言表达
31、能力。3培养学生积极参与数学学习活动，喜爱数学学习的情感。教学重、难点：理解各个符号的含义及写法教学准备：挂图、动物贴图教学过程：一、情境导入，诱发参与：1小朋友们，还记得老师和小朋友们一起认识了哪些数吗？（05）在学习认数的时候呀，小朋友们学得很认真。今天，老师要和小朋友们一起认识一些新朋友，是谁呢？老师先不说，等会请小朋友们自己来说，只要小朋友们上课认真听讲，就一定能够认识它们的。2谈话激趣：小朋友们，你们喜欢小动物吗？老师也很喜欢小动物。有一天，森林里忽然热闹了起来，原来呀“森林运动会”开幕了。（出示主题图）瞧，有哪些小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？说给你的同桌听一听
32、。如果你说对了，老师就把这些小动物请到班级来做客。生汇报小动物的只数。师按照生说的顺序依次贴出动物图案。你知道哪个队最多，哪个队最少吗？二、引导探究，学习新知：1教学“=”小兔队和小猴队都是4只，我们可以说它们的只数怎样呢？（生的回答可能是：相等，一样多，同样多）是这样的吗？我们一起一只一只的来比一比。（师生一起一一对应的比）提问：小兔队有几只？（4只）小猴队有几只？（4只）小兔和小猴的只数同样多，也就是几和几同样多？（4和4同样多）4和4同样多，我们可以在4和4中间用一个符号来表示呢？ 谈话：小兔有4只，小猴也有4只，小兔和小猴的只数同样多，就可以表示为“4=4”。（板书）象“=”这样的符号
33、就是我们今天要第一个认识的新朋友，它的名字叫做等号，4=4读作：4等于4。学生齐读。“=”该怎么写才漂亮呢？（生观察并汇报：两道横线要是直的、平的，两条线是一样长的）教师示范写法，学生在课本上描红、仿写。学生操作：第一行摆3个，第二行摆3个。的个数和的个数是怎样的？是几等于几？式子应该怎样写呢？自己写一写？（33）2教学“”谈话：小兔队和小猴队同样多，那么松鼠队和小熊队也是同样多吗？（不是）那么是松鼠队多还是小熊队多呢？（生说）是这样吗？我们一起来比一比？师生一一对应的比。谈话：松鼠和小熊一个对一个的比，小熊用完了，松鼠还剩下一些，就说松鼠比小熊多。提问：松鼠队比小熊队多，也就是几比几多？4和
34、4同样多，我们可以用等号来表示， 5比3多也可以用一个符号来表示。谈话：5比3多，可以表示成“53”。（板书：53）（手指着“”）这就是我们今天要认识的另一位新朋友，它的名字叫做大于号，53读作：5大于3。观察：大于号长什么样子？它和“”有什么不一样的地方？和你的同桌说一说。学生汇报。提问：“”怎么写才漂亮呢？ 想一想：“”哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢？（学生讨论交流）3教学“”谈话：松鼠队比小熊队多，还可以怎样说？（小熊队比松鼠队少），也就是几比几少？3比5少你觉得该用什么符号表示？这个符号该怎样写呢？小组讨论、交流。谈话：3比5少可以表示成“35”。（板书：35）（手指“”这个符号
35、你知道叫做什么吗？35怎样读呢？ “”应该怎样写呢？“”的哪一边对着的数大？哪一边对着的数小？4总结今天我们认识了哪几位新朋友？生说师板书课题：认识“”“”和“”谈话：“”和“”长的很象，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法帮我很快的记住哪个是大于号，哪个是小于号呢？学生讨论得出结论：大口朝左的是大于号，小尖朝左的是小于号。三、巩固强化，拓展思维：1做“想想做做”第1题。一人在实物投影上摆，其余在座位上摆。你和他摆的一样吗？说一说，什么比什么多？什么比什么少？指名说说你是怎么想的？ 2做“想想做做”第2、3题。教师读题目要求，学生在书上填写。指名读填好的式子，全班共同订正。3.拍手游戏
36、。师拍出一些数，生按要求拍相应的数。多一些，少一些或是同样多。四、归纳小结，提高认识：学完了这节课你有什么感受吗？认识了哪些新朋友？学会了哪些本领呢？板书设计 修订栏第五单元第6课时教学内容： 练习一（苏教版国标本一年级上册第2122页）。教学目标：1进一步加深对5以内数的认识。2进一步加深对5以内数的大小的比较和5以内数的顺序位置。3进一步加深对基数和序数的认识。4. 锻炼学生思维的灵活性。教学准备：实物投影教学过程：一、导入：我们已经认识了5以内的数，今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学得怎么样。二、练习：1练习一第1题。（1）老师读题，和学生一起理解题意，找出题目中的关键词“树上”。（
37、2）组织学生看图。说一说自己的想法。（3）引导学生根据图意编出简单的情节，为后面的应用题的教学做些孕伏。2练习一第2题。（1）可以让学生自己先尝试读题，引导学生理解“画满”的意思。（2）让学生根据理解的题目要求独立完成。（3）集体订正时让学生试着说一说每个圈里的个数的变化过程，比如：原来有2个，又画了3个，一个有5个。3练习一第3题。出示题目，先要求学生独立完成，集体订正后提问:（1）5前面的一个数是几？2后面的一个数是几？（2）全班齐声从0读到5，再从5读到0。4练习一第4题。（1）指导学生根据要求一一对应地画。（2）学生根据要求独立完成，集体订正时引导学生从一一对应的角度说明自己的思考过程
38、。5练习一第5题。（1）引导学生先写出表示相应物体个数的数，再进行相应的大小比较。（2）让学生读一读写出的式子。6.练习一第6题。本题的关键是通过读题帮助学生弄清每一小题的具体要求。7练习一第7题。 学生独立完成，通过交流让学生体会到有些题的答案不是唯一的。8练习一第8题。（1）出示主题图，说一说图上画的是什么？（2）数一数图中花朵、动物的数量。（3）独立完成比较大小。9练习一第9题。比一比，哪个小朋友写的最工整。10.思考题。可以让学有余力的学生先独立完成，再说一说比较的过程。三、全课小结同学们，这节课大家学得高兴吗？你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领？ 板书设计修订栏第五单元第7课时教
39、学内容：认识69（苏教版国标本一年级上册第23页的例题，第2324页“想想做做”第13题。） 教学目标：1让学生经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会读写69，掌握69的顺序。2让学生初步学会用具体的数描述生活中简单现象，发展初步的数感，感受生活中处处有数学。教学重、难点：让学生经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会读写69，掌握69的顺序。教学准备：挂图、数字卡片。教学过程：一、谈话激趣，复习旧知1谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一些朋友，你们瞧，它们是谁？数字卡片依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。2复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能把它们
40、从小到大排排队？引导学生复习5以内数的顺序。(请一个小朋友上讲台来摆)。3谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗？引导学生初步接触69。二、观察思考，探究新知1认识69。（出示挂图）（1）提问：从图中你知道了什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。（2）从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。2学写69。提问：我们认识了6、7、8、9这四个好朋友，你觉得它们像什么？怎样把它们写好呢？教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在21页的田字格里。三、巩固深化，应用拓展1做“想想做做”第1题。谈话：下面
41、我们做涂色游戏，看数涂色，就在书上涂。学生涂色后在小组里互相检查。可以让学生和同桌说一说自己给几个圆圈涂了色，还有几个没有涂。2做“想想做做”第2题。谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提问：你又画了几个、几个、几个？3. 做“想想做做”第3题。组织学生先观察直尺上的数，说一说哪些数是已经认识的，再回答题目中的问题。四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学得高兴吗？你们每个小朋友都很认真。你们学到了哪些本领？同伴给你什么帮助？互相说说，再告诉大家。板书设计：实践活动：在我们的周围，哪些事物的个数是69？找出来告诉你的好伙伴。修订栏第五单元
42、第8课时教学内容： 苏教版国标本一年级上册第2425页“想想做做”第411题。 教学目标：1让学生进一步丰富对69各数的认识，掌握09各数的顺序；让学生学习简单的估计，丰富数感。2培养学生用数进行交流的愿望以及学习数学的热情。教学重、难点：比较多少，并在此基础上具体比较出“多几”或“少几”。教学准备：挂图、数字卡片。教学过程：一、引入昨天我们一起认识了69，你们还记得吗？今天这节课，老师将和小朋友们一起继续和这些数字交朋友。二、展开1.“想想做做”第4题。（1）老师读题，分析题意，让学生明白要分清左右、几和第几。 (2)学生独立完成。2.“想想做做”第5题。（1）学生尝试独立完成。（2）集体交流，重点指导学生感受：几和第几的不同含义；说清楚“苹果后面和“菠萝前面”是怎样数的。3.“想想做做”第6题。教师读题，学生独立完成，进行交流。4.“想想做做”第7题。指名读题，学生独立完成，集体校对。5.“想想做做”第8题。要让学生说一说苹果和梨是怎样排列的？结果怎样？学生独立填写，集体校对。6. “想想做做”第9题。要适当帮孩子理解图意，提醒孩子：因为每个人都要穿一双鞋子，所以数鞋子要一双一双地数。7. “想想做做”第10题。让学生根据题意说一说，引导孩子有条理的说出符合要求的各种
