1、群文阅读培训感受2月26日，在“树人教育云智慧”学习了余老师分享的从单篇走向群文的培训，受益匪浅。她首先讲了“阅读的核心是理解”是今天学习最深的感触，语文阅读教学的关键也无外乎“理解”二字。要学会阅读，方法只有一种，唯有多读，才能有机会理解，才能学会阅读。在实际教学中，我们确实因为“害怕”二字，活生生把真正的主角变成了观众，害怕学生不会说，害怕学生不讨论，把他们拒之门外，自己也害怕课堂冷场单篇交给学生的是碎片化的知识，没有系统性。“繁、杂、多”的特点，让孩子们不太喜欢语文；而学以致用的目的，没让他们真正体会。单篇文章到多篇群文的学习，让语文阅读教学不再顾此失彼，让学生在静读中丰富感受、增强积累
2、，增加体验、促发感悟，发展思维、提升素养。 对于“群文阅读课怎么上？”余老师今天的讲解，也给我指明了方向，主要是在单元整合的基础上进行补充。大概从三种类型去提练设计自已的教学：平行类、补充类、解文类。平行类设计主要在于求同；而补充类主要在于求异；解文类主要在于以文解文，助力理解。每一种类型，余老师都为我们举了很多案例，手把手的教我们如何上群文阅读课。其次，文本呈现形式也不一定每次课堂都是按1+x，也可以多篇+多篇。一篇起头有两种方式，连珠式和带多式。群文齐读主要是回归到阅读的本原、努力改变阅读教学的痼疾、更可以模拟真实的阅读情状。最后，群文阅读是一场静悄悄的革命。我们作为老师，唯有把握议题的核心，运用好文本这块基石，认真组织好课堂，最后我们的落脚点应该是让学生的语言表达能力和总结归纳能力有所提高。在整个课堂中，我们是倾听者，做好学生的支持者，咨询者，组织者，引导者，让他们从我们的肩上迈向更高的阶梯。 每一次学习都会有一种莫名的忐忑，恐怕自己了解的太少，读的书太少，读书涉及的面也太窄。即使是读，也是浮光掠影，不求甚解。时常以苏轼的“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”来勉励孩子们要多读经典，反观自己也是“一曝十寒”。群文阅读、整本书阅读加不油吧！我们的日积月累，才是给予学生最好的礼物！才会让孩子们展开阅读的翅膀，助力他们能在知识的海洋里翱翔！
