1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》ppt课件（含2课时）-统编版高中语文必修下册.zip

语文统编版 高一年级 必修下子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 2/论语新知导入子路问：子路问：“闻斯行诸？闻斯行诸？”子曰：子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有曰：冉有曰：“闻斯行诸？闻斯行诸？”子曰：子曰：“闻斯行之。闻斯行之。”公西华曰：公西华曰：“由也问由也问闻斯行诸闻斯行诸，子曰，子曰有父兄在有父兄在；求也问求也问闻斯行诸闻斯行诸，子曰，子曰闻斯行之闻斯行之。赤也惑，敢问？。赤也惑，敢问？”子曰：子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。求也退，故进之；由也兼人，故退之。”（第（第392392章）章）教学目标与核心素养教学目标教学目标1.1.了解有关了解有关论语论语的常识，了解孔子的教学思想和风格。的常识，了解孔子的教学思想和风格。2.2.积累重要的文言词语和句式。积累重要的文言词语和句式。掌握掌握“如、方、与、乎、尔如、方、与、乎、尔”在在文中的含义。文中的含义。3 3领会本文通过对话表现人物性格的特点。体会孔子的思想领会本文通过对话表现人物性格的特点。体会孔子的思想、人格魅力，引导学生树立正确的人生观和价值观。人格魅力，引导学生树立正确的人生观和价值观。教学目标与核心素养核心素养核心素养语言建构与运用语言建构与运用：掌握重要的实词、虚词意义用法及特殊句式，：掌握重要的实词、虚词意义用法及特殊句式，熟练翻译课文，培养学生阅读浅易文言文的能力。熟练翻译课文，培养学生阅读浅易文言文的能力。思维发展与提升思维发展与提升：在朗读中培养敏锐的语感，学习本文叙事中结：在朗读中培养敏锐的语感，学习本文叙事中结合抒情、议论，前后照应，结构严谨的写法。合抒情、议论，前后照应，结构严谨的写法。审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造：赏析韩愈所论述的从师的重要性及必要性。：赏析韩愈所论述的从师的重要性及必要性。文化传承与理解文化传承与理解：品味子路、冉有、公西华、曾皙的性格和志：品味子路、冉有、公西华、曾皙的性格和志向，从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。向，从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。人物介绍子路、曾皙、冉有、公西华子路、曾皙、冉有、公西华侍坐侍坐 子路子路:姓仲，名由，字子路，又字季路，小孔子姓仲，名由，字子路，又字季路，小孔子9 9岁。岁。二十四孝二十四孝 之一，之一，孔门七十二贤孔门七十二贤 之一，受儒家祭祀。之一，受儒家祭祀。仲由性情刚直，好勇尚武，曾陵暴过孔子，孔子对他仲由性情刚直，好勇尚武，曾陵暴过孔子，孔子对他启发诱导，设礼以教，子路接受孔子的劝导，请为弟子，启发诱导，设礼以教，子路接受孔子的劝导，请为弟子，跟随孔子周游列国，做孔子的侍卫。后做卫国大夫孔悝的跟随孔子周游列国，做孔子的侍卫。后做卫国大夫孔悝的蒲邑宰，以政事见称，为人伉直，好勇力，任内开挖沟蒲邑宰，以政事见称，为人伉直，好勇力，任内开挖沟渠，救穷济贫，政绩突出，辖域大治。渠，救穷济贫，政绩突出，辖域大治。子路子路人物介绍 曾皙曾皙:姓曾，名点，字子皙。曾参的父亲，姓曾，名点，字子皙。曾参的父亲，约小孔子约小孔子2020多岁。春秋末年鲁国南武城人。孔子多岁。春秋末年鲁国南武城人。孔子早期弟子，七十二贤之一。笃信孔子学说。早期弟子，七十二贤之一。笃信孔子学说。鲁国大夫季武子死，曾点吊唁鲁国大夫季武子死，曾点吊唁 倚其门而倚其门而歌歌，被称为鲁之狂士。，被称为鲁之狂士。739739年年(唐开元二十七唐开元二十七年年)追封追封 宿伯宿伯。子路、曾皙、冉有、公西华子路、曾皙、冉有、公西华侍坐侍坐曾皙曾皙人物介绍 冉有冉有:姓冉，名求，字子有，尊称姓冉，名求，字子有，尊称“冉子冉子”，小孔子，小孔子2929岁。周文王第十子冉季载的嫡裔。春秋末年著名学者、孔子岁。周文王第十子冉季载的嫡裔。春秋末年著名学者、孔子门徒。孔门七十二贤之一，受儒教祭祀。以政事见称。多才门徒。孔门七十二贤之一，受儒教祭祀。以政事见称。多才多艺，尤擅长理财，曾担任季氏宰臣。多艺，尤擅长理财，曾担任季氏宰臣。前前484484年率左师抵抗入侵齐军，并身先士卒，以步兵执长年率左师抵抗入侵齐军，并身先士卒，以步兵执长矛的突击战术取得胜利，又趁机说服季康子迎回了在外流亡矛的突击战术取得胜利，又趁机说服季康子迎回了在外流亡1414年的孔子。帮助季氏进行田赋改革，聚敛财富，受到孔子年的孔子。帮助季氏进行田赋改革，聚敛财富，受到孔子的严厉批评。冉求是孔子的最得意的门生之一，在孔子的教的严厉批评。冉求是孔子的最得意的门生之一，在孔子的教导下逐渐向仁德靠拢，其性情也因此而逐渐完善。导下逐渐向仁德靠拢，其性情也因此而逐渐完善。冉有冉有子路、曾皙、冉有、公西华子路、曾皙、冉有、公西华侍坐侍坐人物介绍 公西华公西华:姓公西，名赤，字子华，孔子弟子，七十二贤人之姓公西，名赤，字子华，孔子弟子，七十二贤人之一，小孔子一，小孔子4242岁。岁。在孔子弟子中，公西赤以长于祭祀之礼、宾客之礼著称，在孔子弟子中，公西赤以长于祭祀之礼、宾客之礼著称，且善于交际，曾且善于交际，曾 乘肥马，衣轻裘乘肥马，衣轻裘，到齐国活动。，到齐国活动。史记卷四十七史记卷四十七孔子世家第十七孔子世家第十七：公西赤字子华。少孔子四十二岁。子华使於齐，厓有为其公西赤字子华。少孔子四十二岁。子华使於齐，厓有为其母请粟。孔子曰母请粟。孔子曰:与之釜。与之釜。请益，曰请益，曰:与之庾。与之庾。厓子与之粟厓子与之粟五秉。孔子曰五秉。孔子曰:赤之适齐也，乘肥马，衣轻裘。吾闻君子周急赤之适齐也，乘肥马，衣轻裘。吾闻君子周急不继富。不继富。子路、曾皙、冉有、公西华子路、曾皙、冉有、公西华侍坐侍坐解题 以上四人都是孔子的学生。侍坐以上四人都是孔子的学生。侍坐:卑者在尊者身旁陪伴叫卑者在尊者身旁陪伴叫“侍侍”。单用。单用“侍侍”是陪伴者站着。用是陪伴者站着。用“侍坐侍坐”指双方都坐着指双方都坐着;陪陪侍长者闲坐。侍长者闲坐。子路、曾皙、冉有、公西华子路、曾皙、冉有、公西华侍坐侍坐新知讲解 论语论语以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。本文节选部分，师生是围绕什么话题展开的对弟子言行。本文节选部分，师生是围绕什么话题展开的对话？话？（从文中找到相应的句子）（从文中找到相应的句子）孔子问孔子问志志弟子言弟子言志志孔子评孔子评志志居则曰居则曰:不吾知也不吾知也!如或知尔，则何以哉如或知尔，则何以哉?子曰子曰:亦各言其亦各言其志志也已矣也已矣!学生活动设计一：学生活动设计一：朗读课文，把握大意朗读课文，把握大意新知讲解学生活动设计学生活动设计二二：话剧表演，创意体验话剧表演，创意体验1 1、道具准备：桌椅五套、瑟（或其他道具）。、道具准备：桌椅五套、瑟（或其他道具）。2 2、重要人物：孔子及四弟子。、重要人物：孔子及四弟子。3 3、演出剧幕：三幕剧。、演出剧幕：三幕剧。4 4、表演要求：自由组队，分配角色，立足文本，发挥想象，、表演要求：自由组队，分配角色，立足文本，发挥想象，力求准确展现人物的性格特征。力求准确展现人物的性格特征。新知讲解学生活动设计学生活动设计二二：话剧表演，创意体验话剧表演，创意体验 第一幕：孔子问志第一幕：孔子问志编剧：孔子编剧：孔子主要人物：孔子主要人物：孔子次要人物：子路、曾皙、冉有、公西华次要人物：子路、曾皙、冉有、公西华道具：桌椅道具：桌椅新知讲解孔子：孔子：（咳了一下）同学们，今天我们来讨论（咳了一下）同学们，今天我们来讨论一个话题，一个话题，不要因为我年纪比你们大一点，就不要因为我年纪比你们大一点，就不敢讲了，希望大家能够畅所欲言。不敢讲了，希望大家能够畅所欲言。你们平时总说：你们平时总说：“没有人了解我呀！没有人了解我呀！”假假如有人了解你们，那么你们打算怎么做呢？如有人了解你们，那么你们打算怎么做呢？（期待眼神）（期待眼神）弟子弟子：（思考）（思考）第一幕第一幕孔子问志孔子问志新知讲解学生活动设计学生活动设计二二：话剧表演，创意体验话剧表演，创意体验 第二幕第二幕弟子言志弟子言志编剧：子路编剧：子路主要人物：孔子、子路主要人物：孔子、子路次要人物：曾皙、冉有、公西华次要人物：曾皙、冉有、公西华全剧预计：全剧预计：1010分钟分钟道具：桌椅道具：桌椅新知讲解子路子路：（第一个抢答）老师，假如（第一个抢答）老师，假如一个拥一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，加有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，加上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒。如上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒。如果让我治理这个国果让我治理这个国家（停顿），等到三年功夫，就可以使人家（停顿），等到三年功夫，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得做人的道理（挺人勇敢善战，而且还懂得做人的道理（挺胸自豪）。胸自豪）。孔子：孔子：（微微一笑，不语微微一笑，不语）孔子问志，弟子言志孔子问志，弟子言志新知讲解孔子：孔子：求（语调略高），你们平时常说：求（语调略高），你们平时常说：“没有人了解我呀！没有人了解我呀！”假如有人了解你们，那假如有人了解你们，那么你们打算怎么做呢？（低眉）么你们打算怎么做呢？（低眉）冉求：冉求：老师，一个纵横各六七十里或五六十老师，一个纵横各六七十里或五六十里的国家，如果让我去治理，等到三年，就里的国家，如果让我去治理，等到三年，就可以使老百姓富足起来。至于修明礼乐，那可以使老百姓富足起来。至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了（得意）。就只有等待贤人君子了（得意）。孔子：孔子：（望向远方，思考）（望向远方，思考）孔子问志，弟子言志孔子问志，弟子言志新知讲解孔子：孔子：赤（语调舒缓），你们平时常说：赤（语调舒缓），你们平时常说：“没有人没有人了解我呀！了解我呀！”假如有人了解你们，那么你们打算怎假如有人了解你们，那么你们打算怎么做呢？么做呢？公西赤公西赤：（作揖）（作揖）老师我不敢说能做到什么，只是老师我不敢说能做到什么，只是愿意学习。宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟，朝愿意学习。宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟，朝见天子，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小见天子，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的赞礼人。的赞礼人。孔子孔子：（：（微微点头，略带惋惜微微点头，略带惋惜）孔子问志，弟子言志孔子问志，弟子言志新知讲解孔子：孔子：点，你们平时常说：点，你们平时常说：“没有人了解我呀！没有人了解我呀！”假如假如有人了解你们，那么你们打算怎么做呢？有人了解你们，那么你们打算怎么做呢？曾点曾点:(弹瑟声稀疏，停，放瑟起身弹瑟声稀疏，停，放瑟起身)我和他们三人的才我和他们三人的才能不一样！能不一样！孔子：孔子：那有什么关系呢？不过是各自谈谈自己的志向。那有什么关系呢？不过是各自谈谈自己的志向。曾点：曾点：暮春时节天气和暖，春天的衣服已经穿着了。我暮春时节天气和暖，春天的衣服已经穿着了。我和五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗澡，在舞雩和五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌走回家。台上吹吹风，唱着歌走回家。孔子孔子：（：（点头）点头）孔子问志，弟子言志孔子问志，弟子言志新知讲解学生活动设计学生活动设计二二：话剧表演，创意体验话剧表演，创意体验 第三幕第三幕孔子评志孔子评志编剧：孔子编剧：孔子主要人物：孔子、曾皙主要人物：孔子、曾皙新知讲解曾皙：曾皙：老师，他们三个人的话怎么样？老师，他们三个人的话怎么样？孔子：孔子：也不过是各自谈谈自己的志向罢了！也不过是各自谈谈自己的志向罢了！曾晳：曾晳：可是，您为什么笑仲由呢可是，您为什么笑仲由呢？孔子：孔子：治理国家要讲理让，可他的话却一点不谦让，所治理国家要讲理让，可他的话却一点不谦让，所以笑他。难道冉求所讲的就不是国家吗？怎见得纵横六以笑他。难道冉求所讲的就不是国家吗？怎见得纵横六七十里或五六十里的地方就不是国家呢？难道公西赤所七十里或五六十里的地方就不是国家呢？难道公西赤所讲的不是国家吗？宗庙祭祀和诸侯会同之事，不是诸侯讲的不是国家吗？宗庙祭祀和诸侯会同之事，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小的的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小的赞礼人，那谁能来做大的赞礼呢？赞礼人，那谁能来做大的赞礼呢？孔子评志孔子评志孔子孔子侧重以礼治邦侧重以礼治邦曾皙曾皙子路子路冉有冉有公西华公西华公西华公西华（仲由）（点）（求）（赤）哂哂与与赞赞惜惜侧重强国侧重强国侧重富民侧重富民洒脱高雅洒脱高雅从容淡定从容淡定鲁莽直率鲁莽直率好胜自诩好胜自诩谨慎小心谨慎小心谦虚退让谦虚退让 谦恭有礼谦恭有礼娴于辞令娴于辞令学生活动设计学生活动设计三三：分析报告分析报告 从各自之志看人物性格，悟孔子思想从各自之志看人物性格，悟孔子思想合作探究合作探究报告结果：报告结果：孔子诱导言志：平等民主。孔子诱导言志：平等民主。思想：大同世界思想：大同世界基本特征即为人人敬老，基本特征即为人人敬老，人人爱幼，无处不均匀，无人不饱暖，家家安居人人爱幼，无处不均匀，无人不饱暖，家家安居乐业，没有差异，没有战争。乐业，没有差异，没有战争。课堂练习“四子四子”述志的口气、内容各不相同，但在述志的口气、内容各不相同，但在“为国以礼为国以礼”这点上是相同的。下面这点上是相同的。下面的分析不正确的一项是（的分析不正确的一项是（）。）。A A这个人虽然这个人虽然“其言不让其言不让”，但他把，但他把“知方知方”（懂礼知义）作为治国的主要方（懂礼知义）作为治国的主要方略。略。B B这个人说这个人说“如其礼乐，以俟君子。如其礼乐，以俟君子。”说明他高度重视礼乐教化。说明他高度重视礼乐教化。C C说的说的“宗庙之事，如会同，端章甫宗庙之事，如会同，端章甫”就是礼的体现。就是礼的体现。D D说说“异乎三子者之撰。异乎三子者之撰。”是说自己跟其他三人重视礼乐教化的作法不同。是说自己跟其他三人重视礼乐教化的作法不同。D（“撰撰”是才能的意思。其实曾皙的所作所为恰恰是是才能的意思。其实曾皙的所作所为恰恰是“礼礼”的表现的表现拓展提高把下面的句子译成现代汉语。把下面的句子译成现代汉语。（1 1）由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。）由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。译：译：（2 2）千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。）千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。译：译：（3 3）居则曰：）居则曰：“不吾知也。不吾知也。”如或知尔，则何以哉？如或知尔，则何以哉？译：译：平日里说：平日里说：“没有人了解我。没有人了解我。”如果有人了解你，那你打算做什么如果有人了解你，那你打算做什么事情呢？事情呢？我去处理这个国家，等到三年，可以使得人人都有勇气，而且得为人的道理。我去处理这个国家，等到三年，可以使得人人都有勇气，而且得为人的道理。有一千辆兵车的诸侯国，夹在大国之间，有别国军队来侵略它，接连下有一千辆兵车的诸侯国，夹在大国之间，有别国军队来侵略它，接连下来，又有饥饿。来，又有饥饿。课堂总结 在四个弟子中，在四个弟子中，只有曾皙真正了解老师的意图，结合只有曾皙真正了解老师的意图，结合“国情国情”，既，既陈述了自己的具体治国措施，又灵活地将老师的陈述了自己的具体治国措施，又灵活地将老师的“礼治礼治”思想体现出思想体现出来，这样的弟子，又怎能不博得老师的赞赏呢？来，这样的弟子，又怎能不博得老师的赞赏呢？孔子治国思想孔子治国思想以礼治天下。在当时的社会条件下，却只能通过以礼治天下。在当时的社会条件下，却只能通过为人之师，传播自己的思想，师生共同努力，把这个思想付诸实践。为人之师，传播自己的思想，师生共同努力，把这个思想付诸实践。孔子诱导言志：孔子诱导言志：孔子诱导言志：孔子诱导言志：平等民主平等民主平等民主平等民主。四四子子言言志志 子路：可使有勇且知方也子路：可使有勇且知方也子路：可使有勇且知方也子路：可使有勇且知方也-鲁莽直率，好胜自诩。鲁莽直率，好胜自诩。鲁莽直率，好胜自诩。鲁莽直率，好胜自诩。冉有：可使足民冉有：可使足民冉有：可使足民冉有：可使足民-谨慎小心，谦虚退让谨慎小心，谦虚退让 公西华：愿学焉，愿为小相公西华：愿学焉，愿为小相公西华：愿学焉，愿为小相公西华：愿学焉，愿为小相-谦恭有礼，娴于辞令谦恭有礼，娴于辞令曾皙：暮春者曾皙：暮春者曾皙：暮春者曾皙：暮春者“浴浴浴浴”“”“”“”“风风风风”“”“”“”“咏咏咏咏”-洒脱高雅，从容淡定洒脱高雅，从容淡定释释释释“哂哂哂哂”由由由由“与与与与”点之因。点之因。点之因。点之因。板书设计子路、子路、曾皙、曾皙、冉有、冉有、公西华公西华侍坐侍坐作业布置1 1、积累文言基础知识，熟练翻译全文。、积累文言基础知识，熟练翻译全文。2 2、背诵全文。、背诵全文。 语文统编版 高一年级 必修下 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 1/论语新知导入 子曰子曰:“:“温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。”-论语论语为政为政敏而好学，不耻下问。敏而好学，不耻下问。-论语论语公冶长公冶长子曰子曰:“:“三人行，必有我师焉三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。择其善者而从之，其不善者而改之。”-论语论语述而述而子曰子曰:“:“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”-论语论语述而述而子曰子曰:“:“有教无类。有教无类。”-论语论语卫灵公卫灵公教学目标与核心素养教学目标教学目标1.1.了解有关了解有关论语论语的常识，了解孔子的教学思想和风格。的常识，了解孔子的教学思想和风格。2.2.积累重要的文言词语和句式。积累重要的文言词语和句式。掌握掌握“如、方、与、乎、尔如、方、与、乎、尔”在在文中的含义。文中的含义。3 3领会本文通过对话表现人物性格的特点。体会孔子的思想领会本文通过对话表现人物性格的特点。体会孔子的思想、人格魅力，引导学生树立正确的人生观和价值观。人格魅力，引导学生树立正确的人生观和价值观。教学目标与核心素养核心素养核心素养语言建构与运用语言建构与运用：掌握重要的实词、虚词意义用法及特殊句式，：掌握重要的实词、虚词意义用法及特殊句式，熟练翻译课文，培养学生阅读浅易文言文的能力。熟练翻译课文，培养学生阅读浅易文言文的能力。思维发展与提升思维发展与提升：在朗读中培养敏锐的语感，学习本文叙事中结：在朗读中培养敏锐的语感，学习本文叙事中结合抒情、议论，前后照应，结构严谨的写法。合抒情、议论，前后照应，结构严谨的写法。审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造：赏析韩愈所论述的从师的重要性及必要性。：赏析韩愈所论述的从师的重要性及必要性。文化传承与理解文化传承与理解：品味子路、冉有、公西华、曾皙的性格和志：品味子路、冉有、公西华、曾皙的性格和志向，从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。向，从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。预习检测查字典，读准下列汉字的读音。查字典，读准下列汉字的读音。论语（论语（）饥馑（饥馑（）曾皙（曾皙（）哂（哂（）舞雩（舞雩（）铿尔（铿尔（）小相（小相（）沂（沂（）冠者（冠者（）喟（喟（）俟（俟（）撰（撰（）摄（摄（）比及（比及（）毋（毋（）ln jn x shnykngxingy gunku szhunsh bw作家作品请你来介绍请你来介绍孔子孔子 孔子，名孔子，名 ，字，字 ，家学派创始人，家学派创始人，春秋时期的思想家、教育家。他创办私学，开私人春秋时期的思想家、教育家。他创办私学，开私人讲学之风。相传弟子三千，身通六艺者七十二人。讲学之风。相传弟子三千，身通六艺者七十二人。他的思想核心是他的思想核心是 ，政治上主张，政治上主张_ 鼓励人们入仕，即鼓励人们入仕，即“出来做事出来做事”。在教育上，提倡。在教育上，提倡“有教无类有教无类”，注重，注重_。汉代以后，其学说。汉代以后，其学说成为两千余年封建社会的统治思想。成为两千余年封建社会的统治思想。丘丘仲尼仲尼儒儒仁仁礼治礼治因材施教因材施教相关知识 论语论语是一部语录体的散文集，是是一部语录体的散文集，是孔子的孔子的门人和再传弟子门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面反所辑录的孔子的言行录，全面反映了孔子的哲学、政治主张、伦理思想、道德观映了孔子的哲学、政治主张、伦理思想、道德观念及教育教育思想，是关于念及教育教育思想，是关于儒家儒家思想的重要著作。思想的重要著作。宋儒把宋儒把论语论语大学大学中庸中庸和和孟子孟子全全称为称为“四书四书”。五经：五经：诗诗书书礼礼易易 春秋春秋。我来说一说我来说一说相关知识 论语论语一共一共2020篇篇 学而篇第一学而篇第一 为政篇第二为政篇第二 八佾篇第三八佾篇第三 里仁篇第四里仁篇第四 公冶长篇第五公冶长篇第五 雍也篇第六雍也篇第六 述而篇第七述而篇第七 泰伯篇第八泰伯篇第八 子罕篇第九子罕篇第九 乡党篇第十乡党篇第十 先进篇第十一先进篇第十一 颜渊篇第十二颜渊篇第十二 子路篇第十三子路篇第十三 宪问篇第十四宪问篇第十四 卫灵公篇第十五卫灵公篇第十五 季氏篇第十六季氏篇第十六 阳货篇第十七阳货篇第十七 微子篇第十八微子篇第十八 子张篇第十九子张篇第十九 尧曰篇第二十尧曰篇第二十朗读课文 听朗读，熟悉课文内容，扫清文字障碍，听朗读，熟悉课文内容，扫清文字障碍，做到准确、流利地诵读课文。做到准确、流利地诵读课文。自读课文1.1.生自读全文，借助工具书和注解初步理解文意。生自读全文，借助工具书和注解初步理解文意。教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象分类整理文言现象。积累积累“如、方、与、让、乎、尔如、方、与、让、乎、尔”一词多义、词类活用一词多义、词类活用特殊句式特殊句式。（8 8个个小组小组分工，制作学习卡片，分工，制作学习卡片，讨论合作完成）讨论合作完成）新知讲解2.2.小组成果展示：（展台展示小组成果展示：（展台展示卡片卡片）其他组成员回答。其他组成员回答。第一组第一组展示展示：【：【如如】如如或知尔，则何以哉？或知尔，则何以哉？如如其礼乐，以俟君子。其礼乐，以俟君子。宗庙之事，宗庙之事，如如会同。会同。方六七十，方六七十，如如五六十。五六十。答案：答案：如果如果 至于至于 或者或者 或者或者自读课文第二组第二组展示展示：【：【方方】其他组成员回答。其他组成员回答。不以规矩，不能成不以规矩，不能成方方圆圆方方六七十，如五六十六七十，如五六十可使有勇，且知可使有勇，且知方方也也方方欲行，转视积薪后欲行，转视积薪后答案：答案：方形方形 纵横，方圆纵横，方圆 正道，是非标准（礼仪）正道，是非标准（礼仪）正、才正、才自读课文第三组第三组展示展示：【：【与与】其他组成员回答。其他组成员回答。往借，不往借，不与与，归而形诸梦，归而形诸梦夫子喟然叹曰：吾夫子喟然叹曰：吾与与点也。点也。遂遂与与外人间隔外人间隔唯求则非邦也唯求则非邦也与与？失其所失其所与与，不知。，不知。答案：答案：给予给予赞成赞成跟、和跟、和“欤欤”，相当于，相当于“吗吗”结交，亲附结交，亲附自读课文第第四四组组展示展示：【：【乎乎】其他组成员回答。其他组成员回答。以吾一日长以吾一日长乎乎尔尔摄摄乎乎大国之间大国之间异异乎乎三子者之撰三子者之撰浴浴乎乎沂，风沂，风乎乎舞雩舞雩答案：答案：比比 在在 和、跟和、跟 到、在到、在自读课文第第五五组组展示展示：【：【尔尔】其他组成员回答。其他组成员回答。以吾一日长乎以吾一日长乎尔尔子路率子路率尔尔而对曰而对曰 鼓瑟希，铿鼓瑟希，铿尔尔尔尔何如何如答案：答案：你你(们们)的样子，相当于的样子，相当于“然然”铿的一声铿的一声，象声词 你你自读课文第第六六组组展示展示：【：【词类活用词类活用】其他组成员回答。其他组成员回答。宗庙之事，如会同，宗庙之事，如会同，端章甫端章甫鼓鼓瑟希，铿尔瑟希，铿尔三子者出，曾皙三子者出，曾皙后后冠冠者五六人者五六人浴乎沂，浴乎沂，风风乎舞雩乎舞雩穿着礼服，戴着礼帽。穿着礼服，戴着礼帽。弹奏弹奏落后落后成年人成年人吹风，乘凉吹风，乘凉名词活用为动词名词活用为动词第第七七组组展示展示：【：【词类活用词类活用】其他组成员回答。其他组成员回答。可使有勇，且知可使有勇，且知方方也也赤也为之赤也为之小小，孰能为之，孰能为之大大？答案：答案：正道，是非标准。正道，是非标准。小的国家，大的国家小的国家，大的国家 形容词活用为名词形容词活用为名词自读课文第第七七组组展示展示：【：【词类活用词类活用】其他组成员回答。其他组成员回答。子路率尔而子路率尔而对对曰曰比及三年，可使比及三年，可使足足民民 形容词活用为动词形容词活用为动词答案：答案：回答回答使使富足富足自读课文自读课文第第八八组：【特殊句式】组：【特殊句式】.判断句判断句 可使有勇，且知方也可使有勇，且知方也判断依据：判断依据：者、也、是。者、也、是。自读课文第第八八组：【特殊句式】组：【特殊句式】.省略句省略句 可使有勇，且知方也可使有勇，且知方也（“使使”后省略宾语后省略宾语“其其”）毋吾以也毋吾以也（“毋毋”前省略主语前省略主语“你们你们”“”“以以”后省略后省略“之之”）判断依据：判断依据：句子成分。句子成分。自读课文第第八八组：【特殊句式】组：【特殊句式】.倒装句倒装句 不不吾吾知也知也(宾语前置宾语前置)则则何何以哉以哉(宾语前置宾语前置)毋毋吾吾以也以也 (宾语前置宾语前置)加之加之以师旅以师旅，因之，因之以饥馑以饥馑(状语后置句状语后置句)异异乎三子者之撰乎三子者之撰(状语后置句状语后置句)以吾一日长以吾一日长乎尔乎尔(状语后置句状语后置句)判断依据：判断依据：宾定语前置标志：宾定语前置标志：否定句中，代词作宾语疑问句中，疑问代词作宾语状语后置标志：状语后置标志：介宾结构介宾结构合作探究 质疑问难，合作探究，教师点拨。质疑问难，合作探究，教师点拨。以吾一日长乎尔，毋吾以也。以吾一日长乎尔，毋吾以也。教师点拨：教师点拨：句中句中“以以”是是“因为因为”的意思，的意思，“长乎尔长乎尔”即即“乎尔长乎尔长”，比你们年长比你们年长；“毋吾以毋吾以”，“以吾以吾”即因为即因为我年纪比你们大一点我年纪比你们大一点。翻翻译：译：不要因为我年纪比你们大一点，就不敢讲了。不要因为我年纪比你们大一点，就不敢讲了。合作探究 质疑问难，教师点拨。质疑问难，教师点拨。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。教师点拨：教师点拨：句句中中 “宗庙、会同、章甫宗庙、会同、章甫”都为古文化常识，平时要注意积累这些词都为古文化常识，平时要注意积累这些词语的含义。分别指语的含义。分别指“诸侯祭祀祖先诸侯祭祀祖先、诸侯朝见天子、礼服礼帽、诸侯朝见天子、礼服礼帽”。翻翻译：译：宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟，朝见天子，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟，朝见天子，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的赞礼人。一个小小的赞礼人。合作探究教师点拨：教师点拨：句中句中“莫莫”是通假字是通假字“暮暮”，“冠者冠者”有固定含义，即成年人。有固定含义，即成年人。“浴乎沂，风乎舞雩浴乎沂，风乎舞雩”中的中的 “乎乎”相当于相当于“于于”，解释为，解释为“在、到在、到”。翻翻译：译：暮春时节（天气和暖），春天的衣服已经穿着了。（我和）五六位成年暮春时节（天气和暖），春天的衣服已经穿着了。（我和）五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌走回家。人，六七个少年，到沂河里洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌走回家。质疑问难，教师点拨。质疑问难，教师点拨。莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。雩，咏而归。课堂练习B下列句中加点词语的解释全都不正确的一项是（下列句中加点词语的解释全都不正确的一项是（）A A吾与点也（与，动词，赞同）吾与点也（与，动词，赞同）可使足民（足，富足）可使足民（足，富足）B B何伤乎？（伤，动词，受伤）何伤乎？（伤，动词，受伤）三子者出，曾皙后（后，方位名词活用为动词，后出生）三子者出，曾皙后（后，方位名词活用为动词，后出生）C C冠者五六人（冠者，名词，戴帽子的人）冠者五六人（冠者，名词，戴帽子的人）童子六七人（童子，未成年人，少年）童子六七人（童子，未成年人，少年）D D因之以饥馑（因，接连，继续）因之以饥馑（因，接连，继续）舍瑟而作（作，动词，起身）舍瑟而作（作，动词，起身）解析：解析：A A足，形容词的使动足，形容词的使动用法，使用法，使富足；富足；B B后，后，方位名词活用为动词，最后方位名词活用为动词，最后出来出来C C冠者，成年人；伤，冠者，成年人；伤，动词，妨害；动词，妨害；D D全对全对拓展提高下列各句中，与其他三句句式不同的一项是（下列各句中，与其他三句句式不同的一项是（）A.A.忌不自信忌不自信B B夫晋，何厌之有？夫晋，何厌之有？C C宗庙会同，非诸侯而何？宗庙会同，非诸侯而何？D D居则曰：不吾知也。居则曰：不吾知也。C课堂总结 这节课，我们尝试着运用小卡片的形式，分门别类的方法这节课，我们尝试着运用小卡片的形式，分门别类的方法整合文言基础知识，对重点实词虚词、特殊句式分类整合，分小整合文言基础知识，对重点实词虚词、特殊句式分类整合，分小组合作探究，以此来增强记忆。然后再结合具体的语境，就能大组合作探究，以此来增强记忆。然后再结合具体的语境，就能大概理解一段文言文的含义，从而提高阅读浅易文言文的能力。概理解一段文言文的含义，从而提高阅读浅易文言文的能力。大家在学习中，一定要注意课下注释，反复读记，增强语感。大家在学习中，一定要注意课下注释，反复读记，增强语感。板书设计子路、曾皙、冉有、公西华侍坐子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 学习学习文言基础知识文言基础知识通假字通假字古今异义古今异义词类活用词类活用一词多义一词多义特殊句式特殊句式 阅读阅读浅易文言文浅易文言文作业布置1.1.结合工具书和老师的讲解，结合工具书和老师的讲解，熟练翻译熟练翻译全文全文。2.2.把握弟子对把握弟子对“志志”的不同理解。的不同理解。