1、微格训练是师范生掌握课堂教学技能的一种培训方法。微格训练是师范生掌握课堂教学技能的一种培训方法。一、教学目的一、教学目的、学习和掌握微格教学的基本内容、实施步骤和方法要求。、通过课堂微格教学基本技能训练，提高数学教学的实际能力。二、教学方式二、教学方式 案例示范小组试讲反馈评价纠正行为案例示范小组试讲反馈评价纠正行为三、教学内容与训练项目三、教学内容与训练项目1、导入技能训练、导入技能训练2、讲解技能训练、讲解技能训练3、板书技能训练、板书技能训练4、提问技能训练、提问技能训练5、结束技能训练、结束技能训练 五、微格训练要求五、微格训练要求1、每、每5-6人一组，分为若干试教小组并选出组长，人
2、一组，分为若干试教小组并选出组长，以试教小组为单位进行各类实践活动。以试教小组为单位进行各类实践活动。2、实践课每组同学在固定教室练习，不得缺勤，、实践课每组同学在固定教室练习，不得缺勤，缺勤缺勤2次及以上，取消期末成绩。组长发挥监督作次及以上，取消期末成绩。组长发挥监督作用。用。3、理论课分组汇报，在班级内反馈，互相评价，、理论课分组汇报，在班级内反馈，互相评价，纠正完善自己。纠正完善自己。三、板书技能三、板书技能n 板书是教师上课时为帮助学生理解、板书是教师上课时为帮助学生理解、掌握知识在黑板上书写的凝结简练的文字、掌握知识在黑板上书写的凝结简练的文字、图形、符号等，它是用来传递教学信息的
3、图形、符号等，它是用来传递教学信息的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。一种言语活动方式，又称为教学书面语言。n 1、板书技能运用的目的、板书技能运用的目的（1）突出教学重点与难点）突出教学重点与难点。（2）集中学生的注意力，激发学习兴趣。）集中学生的注意力，激发学习兴趣。（3）启发学生的思维，突破教学难点。）启发学生的思维，突破教学难点。（4）记录教学内容，便于学生记忆。）记录教学内容，便于学生记忆。（5）明确要求和示范，提高课堂教学效）明确要求和示范，提高课堂教学效 果。果。n 2、板书技能实施时应注意的问题n（1）书写工整、规范。n（2）作图标准，整体效果要佳。n（3）巧用彩色粉笔，谨
4、慎擦抹。n（4）板书要和讲解交替进行。四、提问技能n1、提问在教学中的作用、提问在教学中的作用n（1）提问是课堂教学中师生思想信息交流的重要手段。n（2）提问能起到提醒学生注意力的作用。n（3）通过提问启发学生的思维。n（4）激发学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生口语表达。2、提问的过程（如何提问）、提问的过程（如何提问）n在教学过程中，一个完整的提问过程一般包括设问引入、诱发介入和解答评核三个阶段。n1.设问引入阶段n此阶段是教师用一定的方式，使学生在心理上对其提问有所准备，用清晰的语言提出问题，引导学生作最初的反应。n在设问引入阶段应注意以下几点：n问题的表达应清晰连贯，速度适当。n提出问题
5、后，要有必要的停顿。n 2.诱发介入阶段n这一阶段主要是解决在提问过程中，教师如何组织学生积极地参与回答活动。这一阶段主要应注意以下方面的问题：n指导与分配指导与分配n要想使问题得到合理的分配，教师还必须学会控制学生的回答。n指导是针对不愿参加交流的学生进行的。n 提示提示n 提示是由为帮助学生而给出的一系列暗示所组成的。n3.解答评核阶段解答评核阶段n 这一阶段是教师以不同的方法处理学生的答案，包括检查学生的答案是否正确，重复学生答案的要点，对学生所答内容加以评论，更正学生的错误回答等。这一阶段，教师应注意以下几点：n及时性。即教师对每一位学生的回答要进行及时的评价，以使学生迅速纠正自己的错
6、误。n准确性。教师应针对不同的反馈信息，提供正确答案，切忌评价笼统.n启发性。在学生总是不正确时不可操之过急，应帮助学生分析错在哪里，启发学生寻找答案，养成思维习惯。n艺术性。即当学生对所提问题不能回答或十分窘迫时，教师应善于消除学生的恐惧心理，引导学生广开思路。n三、提问的基本要求三、提问的基本要求n 从目前中小学教学的现状来看，课堂提问存在的问题比较多。从质量上看，滥而不精；从质量上看，滥而不精；从数量上看，繁而欠简；从形式上看，启而不从数量上看，繁而欠简；从形式上看，启而不发；从要求上看，忽高忽低。发；从要求上看，忽高忽低。教师在运用提问技能时，对学生实际不了解，教学要求也不明确，多数问
7、题是从现有的教案上抄来的，再加上教师临场发挥。因此，问题一大堆，教学时步步设问，一问到底，效果并不好。n1.提问要有明确的目的n2.提问的内容要有价值n3.提问的难易应适度n4.提问的方式应灵活n牵引式。即以大领小，从小到大。n层次式，也叫逻辑式。就是按照教材内容的顺序，层层设问，环环相扣 n 寻疑式。就是根据教学需要，有意寻疑设问。n变换式。就是改变提问的角度，使问题提得角度新颖，发人深思。n5.发问的时机应得当n6.提问中要认真听答n7.提问中应注意的几个问题n提问中应避免先点人，后提问题，问题应面向全体学生提出；n要避免惩罚性提问；n 提问时的态度应亲切、和蔼，尤其是对学习差的和不善于发
8、言的学生；应尽量少用满堂提问、齐声回答的方式五、教学语言技能n1、什么是教学语言、什么是教学语言n 人们一般认为教师在课堂上使用的语言就是教学语言。准确地说，教学语言是教教学语言是教师在课堂上为了达到预定的教学目的，依师在课堂上为了达到预定的教学目的，依据规定的材料，在限定的时间内，引导学据规定的材料，在限定的时间内，引导学生学习知识，提高道德修养，掌握技能技生学习知识，提高道德修养，掌握技能技巧的过程中所使用的职业性语言。巧的过程中所使用的职业性语言。n首先，教学语言通常是教师在特定场所课堂上使用的语言。教学语言必须具有严肃性。n其次，课堂教学是有明确目的的教学活动。要求教学语言要具有一定的
9、思想性、科学性、启发性。n第三，教学语言有内容和时间的限制。所以，教学语言是经过充分准备的、深思熟虑的语言。n2、教学语言在教学中的作用n1.教学语言是教师进行教学的最主要的工具。n2教学语言的使用水平影响着教学效果。n教学语言的清晰度影响着教学效果。n教学语言的严密度影响着教学效果。n教学语言的动听度影响着教学效果。n“听一堂好课，就像欣赏一首名曲，余声在耳，袅袅不绝；听一堂好课，就像观赏一幅名画，心动神移，流连忘返。”n教学语言表达能力的高低，将直接影响学生的听课情绪，影响教学主导作用的发挥，影响教学效果的好坏和教学质量的高低。n3、教学语言的形成、教学语言的形成n1.从教材语言向教案语言
10、转化。从教材语言向教案语言转化。n2.从教案语言向预备性教学语言转从教案语言向预备性教学语言转化。化。n3.从预备性教学语言向课堂教学语从预备性教学语言向课堂教学语言转化。言转化。n教学语言技能的要求n1.科学性 2.教育性n3.针对性 4.生动性n5.启发性 6.自控性n7.简洁性 8.激励性 n9.情感性 10.选择性n6、教师教学语言素养的提高n 扩大知识面，提高文学素养n 刻苦学习语言技巧n 在教学实践中锻炼良好的心理素质n 认真备课，达到“背课”水平六、体态语言技能n1.什么是体态语言n体态语言是指人们通过身体的动作、姿势和表情等行为信号来表情达意、传递信息的语言，它与口头语言、书面
11、语言相对应，称为体态语言，也称为态势语、人体语等。n2.体态语言的特点n直观性n丰富性n模糊性n3.体态语言在教学中的作用n.可用体态语帮助组织教学n可用体态语激发学生的学习兴趣n可用体态语突出教学重点n体态语言能扩大教师教学信息的发射量，增加学生对有用信息的接受量 n四、常用的体态表达技能四、常用的体态表达技能n1.目光目光n 正确使用目光，消除初上讲台的紧张情绪。n正确运用目光，使每个学生不至于产生被忽视感，加强师生间的情感交流和信息沟通，保持良好的课堂纪律。n提问和课堂讨论时，对不同的情形采用不同的目光交流。n 2.面部表情n教师在教学中面部表情应做到以下几点：n一要自然。n二要适度。n
12、三要温和。n四要灵敏。n五要鲜明 n3.动作姿势n教学中常运用的动作姿势有走动、站立、局部动作、手势等。n在课堂上的走动n教师在课堂上的走动大体有两种：一种是教师在讲课时并不总站在一个位置上，而是适当地在讲台周围走动；另一种是在学生做练习、讨论、实验时，教师在学生中间走动。n走动要有控制，不能分散学生的注意力。n走动或停留的位置要方便教学。n教师的走动时间要符合学生心理。n走动时要处理好局部与全局的关系。n身体的局部动作n站立n4.手势n运用手势的要求n适合 自然 简练 协调 第七节结束技能n一、结束技能的概念一、结束技能的概念n结束技能是教师结束教学任务的行为方式。在课堂教学的最后阶段，教师
13、通常都要用精练准确的语言，对教学内容进行归纳，概括所讲授的主要内容，明确学习要求，总结解题思路、方法、规律以及要注意的问题，使学生把所学的知识纳入自己原有的知识系统，从而完成教学活动。n结束技能的作用主要有以下几点：n 1.重申所学知识的重要性和注意点；n 2.概括本节课的知识结构，强调概念、定理、公式以及解题的关键；n3.引导学生总结分析自己探求解决问题的思维过程和所使用的思想方法；n4.布置思考题、练习题、作业题，对所学知 n二、结束技能的类型二、结束技能的类型n1.概括式n2.悬念式n3.消化吸收式n4.点破疑团式n5.趣味式n6.预告新课式n三、结束技能的程序和要求三、结束技能的程序和要求n结束技能的一般程序为：简单回忆结束技能的一般程序为：简单回忆-提示要点提示要点-总结规律或拓展延伸。结束总结规律或拓展延伸。结束技能的要求有以下几点：技能的要求有以下几点：n1.及时巩固，强化记忆及时巩固，强化记忆n2.语言精练，突出重点语言精练，突出重点n3.建立联系，形成知识系统建立联系，形成知识系统n4.形式多样，引导探索形式多样，引导探索第七节第七节 其他教学技能其他教学技能 n1.变化技能n2.多媒体使用技能
