1、小学四年级道德与法治上（第二单元）少让父母为我操心义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品22一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治四年级上学期部编版第二单元为父母分担单元组 织形式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第 4 课少让父母为我操心第一课时P24-28 爸爸妈妈多辛苦2第 4 课少让父母为我操心第二课时P29-31 少给父母添麻烦3第 5 课这些事我来做第一课时P32-33 家务擂台赛 P34-35 愿做哪种人4第 5 课这些事我来做第二课时P36-38 不让做怎么
2、办 P39-41 与家务活“签约”5第 6 课我的家庭贡献与责任第一课时P42-45 我的家庭贡献6第 6 课我的家庭贡献与责任第二课时P46-49 我也有责任二、单元分析( 一) 课标要求本单元以“付出、能力、责任”为教育主题。编写依据是义务教育品德与 社会课程标准(2011年版)中主题二“我的家庭生活”第 1 条“知道自己的成长 离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬1和关心”，第 2 条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活， 主动分担家务，有一定的家庭责任感” 。最新颁布的义务教育道德与法治课程 标准 (2022 年版) 强化了育人导向，
3、基于义务教育培养总目标，将党的教育方 针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，总目标第五点要求学生能够主动 承担对自己、家庭、学校和社会的责任，其中第二学段的道德培养目标是：树立 劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动关荣，劳动不分贵贱。(二) 教材分析图1 本册教材各单元主旨梳品德与生活课程标准要求儿童“能用自己的方式，爱父母长辈，积极主 动做家务劳动”:品德与社会课程标准第二主题板块的教学内容则进一步为儿 童整合出一幅较为完整的“我与家庭”的生活场景， 旨在帮助儿童形成正确的亲 情观，既懂得享受父母长辈的关怀，又能够明确自己在家庭中的责任。四年级上 册的道德与法治课程立足于学生的学校生活、
4、家庭生活和社会生活,以培养学 生责任感为目标统领全册教材。本单元从家庭生活的角度引导学生认识在家庭中 的责任，使学生努力成长为能够承担家庭责任的好孩子。本单元设置了“少让父母为我操心”“这些事我来做”“我的家庭贡献与责 任”三个课题。第一个课题在了解父母辛苦的基础上，学会理解、体贴父母,做一 个让父母少操心的、懂事的好孩子。第二个课题指导学生提高自立自理能力,能够 做一些力所能及的日常家务。第三个课题在前面两个课题学习的基础上，全面提 升对学生情感和行为的要求,引导学生把对家庭的情感提升到对家庭责任感的高 度,做到能更自觉、更经常地为家庭幸福做出贡献。本单元的教学内容与学生的家庭生活相关，家庭
5、是社会的细胞，也是每个人 成长的摇篮，它以缩影的形式反映着社会生活。它的三个课题都以学生的家庭生 活为话题背景,都采取了先生活体验后情感提升的策略,逐步引导学生提升对家庭 责任的认识，逐渐把这种认识上升到情感的高度。本单元在全册教材中处于承前 启后的地位,前承学生对班级的责任,后启学生对社会的责任。学生经过该主题的 学习能了解自己的家庭，确处理家庭中的事情，为将来的社会生活打下一个良好 的基础。关于家庭主题的教学直贯穿于道德与法治教材的各个年段，本单元 是对三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”的延续和深化。通过本单元的学 习，学生能进一步了解和理解父母，体谅父母的辛苦和不易，更加主动地参与家
6、 务劳动，为家庭作出贡献，树立家庭责任意识。2图2 本单元逻辑结构图本单元共设计了三课内容，这三课之间有着渐进的逻辑层次，从学会“体谅 父母辛苦” ，到主动“分担家务劳动”，再到“建立家庭责任” 。其中，第 4 课 少让父母为我操心，主要是引导学生通过观察、采访、体验等多种方式了解 父母在生活与工作中的辛苦，懂得体谅与体贴父母，学会换位思考，在行动上管 好自己，不给父母添麻烦，少让父母操心，做个懂事的孩子。第 5 课这些事我 来做，主要是针对当下家庭生活中学生过度依赖父母，什么事情都由家长包办 的现实状况而设置， 旨在培养学生“自己的事情自己做”的意识，主动承担家务 劳动。本课剖析了学生不做家
7、务的内因和外因，激发学生参与家务劳动的自觉性 和主动性，并使学生体验到学做家务的快乐与成就感。第 6 课我的家庭贡献与 责任，主要是让学生体会到自己是家庭中不可或缺的一员，激发其用自己的创 意、行动来为家庭作出贡献。同时，本课重在培养学生的家庭责任感，使他们懂 得在承担家庭事务的过程中要负起责任，坚持到底。(三) 学情分析一方面，四年级的学生对家庭的概念已经逐步清晰，能感知家庭中的亲情， 乐于以恰当的方式表达对父母的情感。但他们对父母的爱的认知更多停留在“父 母为我做了什么”的层面，无法切身体会父母平时的艰辛，很容易忽略父母 为承担家庭责任所付出的辛劳，不明白其实这也是父母对家庭、对孩子的爱。
8、更 有甚者认为父母平时做的都是应该的， 自己没有主人翁意识，这就需要通过对本 单元的教学，引导学生细致地观察，亲自体验，让他们对父母的生活和工作有更 加全面的了解。另一方面，大部分学生懂得“听父母的话”“自己的事情自己做” 是爱父母、为父母分忧的体现，但在现实生活中，他们缺乏自我管理的有效方法， 家务劳动经验的不足使其劳动意识淡薄，料理生活的能力也较低，这就造成认知 与行为的矛盾。本单元的教学可以在一定程度上帮助学生解决这些难题，引导学 生学会换位思考，帮助他们树立家务劳动观念，提升做家务能力，尝试做一做父 母平时做的事情，学会替父母分忧，提升家庭责任感。本单元旨在让学生通过学 习转变家庭观念
9、，从家庭的受益者变成家庭的主动贡献者，让他们作为小主人参 与家庭生活，这样他们能更进一步理解父母的不易，从而迁移到学习文化课中来， 更能体会到父母望子成龙、望女成凤的心情，避免叛逆期与父母的冲突。三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标31.了解父母在家庭和工作中的辛苦。2.培养热爱父母、主动为父母分忧的意识。3.在生活中做好自己的事,不给父母添麻烦。4.提升管好自己的能力。5.学会从父母的角度看问题，体会他们的不易。6.理解父母所忧，培养家庭责任心，能用自己的行动为家庭做贡献。(二) 单元作业目标1.了解父母每天的工作，多角度体会他们的辛劳并学会感恩父母的付出，增 进与父母之间的感情。2
10、.反省自己平时给父母增添的麻烦，学会从父母的角度看问题，理解父母并 学会主动帮父母分担忧愁。3.知道学会做家务的好处，乐于尝试，主动学习，拟定一份家务活计划，并 能坚持下去。4.清楚自己曾经为家庭做过什么贡献，知道自己也是家庭的一份子，也有相 应的责任，激发做家务的意识并培养坚持做家务的精神。四、单元作业设计思路( 一) 单元作业设计基本原则1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。2.制订单元学习和作业目标，根据作业目标，结合班级学生实际，分别设计 与之对应的作业。3.培育核心素养，充分发挥作业的育人功能，体现课程性质，通过完成作业 的过程提升学生的综合素养。4.坚持以生为本，作业设计既要遵
11、循教育规律又要遵循学生的成长规律，有 益于学生的身心健康，作业内容富有探究性、开放性和实践性，激发学生的学习 兴趣，增强学生学习的自信心，更好地落实课标要求。(二) 作业设计基本流程五、课时作业4.少让父母为我操心 第一课时作业目标：1.了解父母每天的工作，体验感悟父母工作中的劳累，体谅他们的辛苦和不 易。2.多角度理解父母的辛苦，学会感恩父母的付出，增进与父母之间的感情。作业 11.作业内容小记者访问如果要对父母的工作进行一次访问，你想提那些问题呢？一起设计吧。4访问对象职业访问人访问时间问题一问题二问题三2.时间要求10 分钟 (根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在 10 分钟左
12、右。) 3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准访问内容访问内容真实，有 感情，感受非常真切， 并且整理好访问实录。访问内容真实，有 感情，感受真切，整理 了访问实录。访问内容真实， 有感情，没有整理好 访问实录。4.作业分析与设计意图自己的理解加上采访这个活动的介绍，学生能够更深刻的感受父母工作的辛劳，并由此增进对自己的父母工作辛劳的理解。孩子们在一起讨论父母工作的意 义，增进学生对父母的热爱、认同。父母的辛苦不完全表现在工作的劳累，因工 作带来的烦恼也是辛苦的一个重要方面。父母在家庭中要做好多事，在工作中要 付出很多，很辛苦，我们要热爱父母、体贴父母、关心父母。没有对父母辛苦的 认识，就没
13、有主动为父母分忧的意识，这一题的设计也是为后面做基础。55.参考答案可以就职业特点和工作内容提问；可以根据自己的疑问，有针对性地提问；可以抓住细节，询问工作中的辛苦和烦恼。(答案不是唯一)作业 21.作业内容设计感恩卡，感恩父母。2.时间要求10 分钟 (根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在 10 分钟左右。) 3.评价设计作业评价标准评价标准评价维度卡片设计卡片大小合适，干净 整洁，设计新颖，有创意， 图画颜色鲜艳而且和谐。卡片大小合适，干 净整洁，有点创意，图 画颜色鲜艳而且和谐。卡片大小合适， 干净整洁，图画颜色 鲜艳。祝福语祝福语内容精彩，书写工整。祝福语内容真切，书写工整。
14、祝福语内容 贴近生活。4.作业分析与意图这一题是非常个性化的活动，从课文中，也就是别人的父母身上体会到父母 的辛苦，然后通过作业 1 的设计，也让孩子真真切切感受的自己父母不仅在家庭 中的劳苦，还有工作中的辛劳，这样一结合，增进了孩子与父母的感情，更加的 热爱父母，体贴父母，关心父母。所以既然爱那就要用行动表现出来，设计感恩 卡片。在设计的时候，孩子不仅要动手，而且要动脑，充分发挥了主体地位，将6我给父母添的麻烦我下次会自己脑海中的感恩呈现出来。在设计的过程中，孩子能够回想父母的辛劳，更能 理解父母。有了认识父母的不容易这样一个基础，就会有从认识到行为的体现。5.参考答案这是动手又动脑的问题，
15、可以自己设计的卡片和颜色搭配好，然后配上整洁 的祝福语会更让人眼前一亮，没有正确答案，设计出自己的心意就好。4.少让父母为我操心 第二课时作业目标：1.管好自己，少给父母添麻烦，以实际行动体贴父母。2 学会换位思考，理解父母的良苦用心，规范自己的言行。3.学会自己的事情自己做，培养主动为父母分担的意识。作业 11.作业内容小小反省会。你给父母添过怎样的麻烦呢？下次你会怎么做？反省会2.时间要求10 分钟 (根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在 10 分钟左右。) 3.评价设计作业评价标准评价指标水平优秀良好合格真真切切说出给父母添的麻烦发自内心说出自己会怎么样4.作业分析与意图从分析
16、课文中的三位同学导致麻烦的原因，有时没有从父母的角度想问题，也会无意中给他们增添麻烦。此题设计反思自己给父母增添的麻烦，父母每天要做很多事，很辛苦，我们爱父母，也想为他们分担，所以引出自己如何管住自己行为，在日后的生活中。要逐渐学会换位思考，多站在父母的角度考虑问题。整7套作业注重基础性、应用性、分层性。通过这样的设计，孩子们会成为一位懂事 的好孩子。5.参考答案可以从三个方面：家中、学校里、玩耍时说起，例如按时起床、 自己整理房 间、按时完成作业、与同学友好相处等，答案不唯一，言之有理即可。作业 21.作业内容小明是积极、爱劳动的孩子，放学回家后会主动帮助家人打扫卫生，帮妈妈 倒垃圾等。一次
17、妈妈要给家人包饺子吃，小明积极地去参与，由于他不会，最后不仅没 有帮到妈妈，还浪费了许多的面粉。让妈妈收拾了好一会才收拾完。思考：你们觉得小明做得怎么样呢？2.时间要求10 分钟 (根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在 10 分钟左右。) 3.评价设计作业评价标准评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究4.作业分析与意图经过上一题的反思会，知道父母的辛劳，学会理解、体贴父母，孩子们呢也 想提高自理自立能力，就想着帮父母做一些力所能及的日常家务。但是有时候看 似简单的事情做起来并不是那么容易，所以小明的好心却办了坏事。但孩子的好 意值得表扬，做父母的
18、要对孩子的行为进行赞扬，然后教会孩子怎么做，这样能8从根本解决问题，真正做一个让父母少操心的、懂事的好孩子。不给他人添麻烦，是中华民族的传统美德之一，是做人的基本修养，做人的基本责任。能在家庭中培养孩子的责任心。做一个有责任感的人，做一个不给他人添麻烦，愿为他人添温暖的人，也是我们教育孩子的共同心愿。5.参考答案小明能够主动帮家人倒垃圾，收拾家务是对的，减少了家人的负担；不会做的事情应该向妈妈学习，这次没做好，争取下次做好等等。 (这是主观题，答案并不唯一，只要言之有理即可。)5.这些事情我来做 第一课时作业目标：1.加深对家务劳动的认识。2.了解做家务的意义，能主动承担家务劳动。3让学生感受
19、做家务带来的成就感、 自豪感，提升做家务的参与度。作业 11.作业内容讨论：谈谈你在做家务中的收获。 2.时间要求10 分钟 (根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在 10 分钟左右。) 3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准体验丰富程度内容丰富，情感真挚。内容较丰富，情感较真挚。内容简单，情感敷衍。4.作业分析与意图现代生活中，很多父母都比较忙碌，会请家庭保姆来负责一家人的饮食起居。 或者有的爷爷奶奶退休在家，会一手包揽所有的家务，所以有的孩子可能从来没 参与过家庭劳动，也不习惯和不喜欢做家务。设计本题意在让学生充分思考，去 讨论家务活在家庭中的重要，感受在家务活动中的获得的成就感
20、，通过做家务和 不做家务，孩子的对比，肯定做家务的孩子！让做家务的孩子更加有荣誉感，同9时对不做家务的孩子也是一个提醒和引导的作用，更加积极正能量的的鼓励孩子 们参与进来！教师可根据孩子们的作业反馈了解孩子对于家务劳动的想法和态度， 以便在今后的学习中能够引导学生更多的参与劳动。5.参考答案以前，我是一个只知道享受爸妈照顾的孩子，我很多家务都不会，有时候想 参与也做得很慢，很有挫败感。现在我坚持去做，不会的就学习，慢慢的我学会 了做很多的家务，会整理自己的东西，还能分担家庭中的其他劳动，真正的成为 了家庭的一部分，感觉自己长大了，也变得坚强了，相信我会越来越好的。 (情 感真挚即可。)作业 2
21、1.作业内容尝试分析下阿勒不乐于做家务的原因。2.时间要求10 分钟 (根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在 10 分钟左右。) 3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准分析原因能够清晰的说出三条 及以上原因。能够清晰的说出两条 原因。能够说出一条原因。4.作业分析与设计意图现如今的孩子，家庭条件大多较好，和爷爷奶奶以及爸爸妈妈生活在一起， 家庭成员较多，家务活的任务自然每个人就分担了，落在孩子头上的家务少之又 少，设计本题作业，是想让孩子从自身出发，分析不乐于做家务的原因。让孩子 能够体会到做家务对自己的好处，能够体谅父母的辛苦，还有做一些力所能及的 家务活，也能体现自己在家庭生活
22、中的自我价值。增强孩子动手能力，让孩子有 成就感。也能激发了孩子们对于干家务活的积极性。从而让孩子们能更好的参与 今后的家庭生活，积极劳动，提升自己家庭成员的责任感。105.参考答案没有认识到做家务的好处；不能体谅父母的辛苦；家人不让做家务；自己不愿意做家务，等等，学生言之有理即可。5.这些事情我来做 第二课时作业目标：1正确认识家长的溺爱行为，学会自己的事情自己做。2掌握和家长沟通的方法和技巧，创造家长和孩子沟通的机会。3提升学生在家庭生活中的责任感，给予孩子主动参与的机会，增强了孩子 的自信心。作业 11.作业内容和家人沟通你希望尝试的家务活。 2.时间要求10 分钟 (根据双减要求，严控
23、作业时间，每次作业尽量控制在 10 分钟左右。) 3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准和父母沟通内容的丰富程度和父母讨论内容积极，丰 富，参与家务劳动频繁。和父母讨论较丰富，并积 极参与家务劳动。和父母讨论简单，参与劳动不频繁或者没有 参与家务劳动。4.作业分析与意图孩子对很多事物都会充满好奇心，家务活也不例外，很多孩子从小的时候看 着其他人的忙碌，跃跃欲试，往往会被父母一句话给阻止:你还小，不需要你来做。 却不知道做好一件事情就是从不会开始的。设计本题作业给孩子一次主动沟通的 机会，对父母说出自己的想法，主动地去分担家庭的任务，增强孩子的自信心， 架起孩子和父母之间互相信任的桥梁，孩子真
24、诚的沟通，去尝试，去探索，也许 成功，也许失败，都是一次努力的经验，让父母和其他家庭成员也意识到，每个 家庭成员都应参与家务劳动，家务劳动不止是妈妈或者奶奶的事情，一次沟通， 对家庭生活的幸福指数也会有所提升，一个幸福的家庭是需要每一个家庭成员的11努力！5.参考答案爸爸妈妈，我长大了，在你们和老师的的指导下，我也学会了很多的家务活， 所以我想自己整理自己的学习用品和生活用品，给我试一试吧，如果你们永远不 给我自己做，那我就一直做不好，虽然我现在做的可能没有那么好，那么快，但 我相信我自己只要每天练习做家务，我会做的越来越棒的，你们不能一直心疼我， 怕我受伤，这样我会长不大的，人只有不断地努力
25、和尝试，才会成长呀！所以相 信我吧！(还可以通过一些好的出发点考虑。比如做家务可以提升学生的动手能力, 做家务可以提高学生的空间管理能力以及时间管理能力。而且做家务也能让学生 更详细的了解到家里每个东西到底分布在什么地方。对家有一个熟悉的同时也可 以更好的规划家里的那个部件的摆放位置,让自己和家人都能参与到美好家庭的 建设中！)(答案不唯一，合理即可。)作业 21.作业内容请你制定一份家务活计划，并能坚持的做下去。2.时间要求10 分钟 (根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在 10 分钟左右。) 3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准家务计划 详细程度家务劳动安排符合自 身能力并能
26、坚持执行。家务劳动安排较少但能 坚持执行。家务劳动安排较合理 但没有坚持执行。124.作业分析与意图很多同学在家务活上没有计划，甚至之前从来没有参与过家庭劳动，也不知 道有哪些家务，设计本题意在让学生能主动地去了解我们的家庭生活有哪些家务， 制定一份家务活计划，并按照计划去执行，通过这样的一份计划，去认知自己， 理解父母的辛苦，能在以后的家庭成活中真正的去承担自己的责任5.参考答案计划制定要有具体的项目、每周做的次数以及每段时间的成长感受和小结。6.我的家庭贡献与责任 第一课时作业目标：1. 回顾自己为家庭作贡献的经历，体会作为家庭一份子的重要性。 2.作业内容通过讨论，思考如何为家庭事务出主
27、意，增进家庭成员的联系。作业 11.作业内容小组讨论：小 组 四 人 合 作 讨 论 完 成 表 格 ， 我 为 自 己 的 家 庭 做 出 过 什 么 贡 献？调查对象对家里的贡献同学一同学二同学三同学四2.时间要求10 分钟 (根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在 10 分钟左右。) 3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准13内容内容真实，感受非常真 切，并且整理好调查表 格，条理清晰。内容真实，有感情，感 受真切，整理好调查表 格，条理较清晰。内容真实，有感情， 没有整理好调查表 格，条理不够清晰。4.作业分析与设计意图家庭中每位成员都很重要，家庭的幸福需要每个人做出贡献。通
28、过调查让孩 子明白：作为孩子，我们对家庭也要有自己的贡献。通过小组讨论，反思自己在 家庭中的所作所为，更加明确自己对于家庭的重要性和贡献，加深对于家的感情 以及和父母之间的亲情。也能够通过和其他同学的讨论交流，反思自身的不足， 激发为家庭作出贡献的决心。引导学生对贡献进行分类，引导学生积极主动地来 为家庭做贡献。5.参考答案可以从家庭成员多方面进行提问调查。(答案不唯一)作业 21.作业内容通过刚才的小组讨论，完成表格：如何为家庭作出贡献？总结对象如何为家庭作出贡献同学一同学二同学三同学四2.时间要求10 分钟 (根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在 10 分钟左右。) 3.评价设计
29、14作业评价标准评价维度整理内容评价标准内容真实、记录完整， 条理清晰明确。内容真实、较完整， 条理较清晰。内容真实，不够完 整，条理不够清晰。4.作业分析与意图通过作业一，学生已经能了解到自己是家庭中重要的一份子，不仅是父母， 自己也可以对家庭有所贡献,也有相应的责任。作业二是让孩子通过整理，明白自 己可以从哪些方面对家庭做出贡献。作为家庭中的一员，尽管我们能力有限，但 是也可以为家庭事务出主意，用自己的创意和行动为家庭做贡献，也可以通过讨 论，从别人身上看到自己的不足，激发为家庭付出的责任心。引导学生认识到陪 伴、关心、支持家人就是对家庭的贡献。4. 参考答案相互陪伴、关心；善于动脑筋，为
30、家人出点子；相互支持；做家务活等等。 (答案不唯一，合理即可。)6.我的家庭责任与贡献 第二课时作业目标：1.通过完成照料金鱼责任单，理解负责任的行为和精神。2.践行负责任的精神，在坚持承担责任后有所收获。作业 11.作业内容阅读材料，完成任务清单看到邻居家养的金鱼很漂亮，金轩也央求爸爸买几条小金鱼来养。但是，爸 爸觉得养金鱼太费事，会平添不少家务负担。但金轩一再坚持，并许诺照顾金鱼 的事情由自己承担。爸爸担心金轩不能尽职照料金鱼，就与他做了一个“约定” “照料金鱼责任单” 。之后，爸爸带着他去观赏鱼市场买回来五条小金鱼， 鱼缸、鱼食以及其他养鱼工具。金轩很快发现，养金鱼不是那么容易的事情。给
31、金鱼换水就大有学问。不同 的季节，换水的时间不一样。换水的方式也要注意，不能把新接的自来水直接倒 进去，否则自来水中的消毒粉残留，会让金鱼受不了。金轩虽然意识到照顾金鱼 不容易，但是，既然是自己决定要养的，就会负责到底。爸爸称赞金轩这种负责 任的精神。这种精神不仅是对自己的决定负责，对与爸爸之间的约定负责，也是 对金鱼负责。照料金鱼不能仅凭一时的兴趣，金鱼是有奉命酌一既然决定兼金 鱼就应该对金鱼负责，按照金鱼的习性来照顾它们的生活。15照料金鱼责任单2.时间要求10 分钟 (根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在 10 分钟左右。) 3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准内容清单内容
32、详细有效，条 理清晰。清单内容较详细，有 一定的意义。清单 内容不够贴切 详细。4.作业分析与意图通过阅读材料，整理照料金鱼任务单，明白家是一个特别的地方，这里有爸 爸妈妈这样的大人，也有我们这样的小孩儿。在家庭生活中大人要尽责，我们年 龄虽小，但也要尽到自己的责任。家庭责任的承担，不能仅凭一时兴起，需要有 负责任的精神，坚持负责到底。有了为家庭负责的精神，我们就会为家庭着想， 主动做力所能及的事情，不会认为家庭事务只是大人的责任。5.参考答案学习如何养金鱼；了解金鱼的生活习性；坚持定期为金鱼换水、喂食等。 答案不唯一，恰当即可。作业 21.作业内容在第五课这些事我来做 中，我们自愿写下了“家
33、务承诺书” 。你坚持完 成这些家务了吗？你从中感受到了自己的负责精神吗？结合自己坚持完成的家务16记录表，谈谈负责任的精神有哪些？2.时间要求10 分钟 (根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在 10 分钟左右。) 3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准内容内容详细有效，条理清 晰，有一定的意义。内容较详细，条理清 晰，有一定的意义。内容不够贴切详细。4.作业分析与意图通过上一课自己制定的家庭责任单，明白家是一个特别的地方，这里有爸爸妈妈这样的大人，也有我们这样的小孩儿。在家庭生活中大人要尽责，我们年龄虽小，但也要尽到自己的责任。家庭责任的承担，不能仅凭一时兴起，需要有负责任的精神，
34、坚持负责到底。有了为家庭负责的精神，我们就会为家庭着想，主动做力所能及的事情，不会认为家庭事务只是大人的责任， 自己也有相应的责任，能主动帮家人做事，理解负责任的精神，从而为家付出更多，激发做家务的意识并培养坚持做家务的精神，更加热爱我们的家。5.参考答案说到做到， 自己承诺的事情就要去做；处处为家庭着想；不能凭一时兴起，坚持负责到底；主动做力所能及的事情。答案不唯一，恰当即可。六、单元质量检测作业学完本单元，同学们一定有很多收获吧！让我们一起来闯关吧。第一关：火眼金睛一、选择题 1.下列哪种做法不是在为父母分优解愁？ ( )A.星期天，爸爸妈妈要出门，告诉小亮照顾奶奶，他嫌麻烦。B.小娟星期
35、天总是帮助妈妈择菜、扫地等。C.爸爸喜欢养狗，可他下班晚。小刚每天下午放学后去楼下帮爸爸遛狗。2.走进父母工作的地方，注意事项中不正确的是 ( ) 。17A.在爸爸妈妈工作时仔细观察，不要打扰B.注意安全，讲礼貌C.好玩的机械，可以试一试操作一下3.下面哪种行为是不对的？ ( ) 。A.嫌药苦，生病了也不吃药B.回家写完作业就做家务C. 自己不会择菜就跟爷爷学。4.星期天，你让爸爸带你去公园玩，可爸爸说昨晚值夜班，今天需要休息，这时你应该 ( ) 。A.让爸爸安心睡觉，养好精神B.撒娇或恳求爸爸带自己去公园，实在不行就大吵大闹C.大哭一场，不理爸爸了D.让爸爸打电话给妈妈，让妈妈不管多忙都要带
36、自己去公园5.家里的大人总是不让我们做这个，不让我们干那个，这时我们应该( )。要想好说服大人的理由，比如做家务对我们有好处坚持，让家人明白我们做家务的决心选择一项力所能及的家务，做给家人看看，让他们知道我们能行为了让家人放心，我们就听大人的话 B. C. D.第二关：小小分析王二、分析解答。王方是个品学兼优的孩子，经常尝试着做些力所能及的家务事，因为他认为 做家务不仅能减轻大人的负担，而且在动手做的过程中还有许多收获呢！你平时 都做了哪些家务事？你知道做家务的好处吗？做家务有很多诀窍，运用诀窍可以 让做家务事半功倍，快向大家介绍几种家务小妙招吧。1.我会做的家务事： (最少写两件)2.做家务
37、事的小妙招： (从上题你所写的会做的家务事中，任选一件写出相 应的妙招)3.做家务的好处： (最少写四个)三：参考答案选择题：1.A2.C3.A4.A5.A分析解答：1.我会洗碗，洗袜子，拖地. (答案不唯一，只要说出自己会干的家务 活就可以。)2.如图183.有助于形成良好的生活习惯。 可以形成良好的劳动态度。可以增 进对家人的理解，帮助我们体会家庭责任。能够提高生活技能，让人自信。 为成年后的生活打下良好基础。 (其他观点合理即可)七、整体设计思路四年级上册的道德与法治课程立足于学生的学校生活、家庭生活和社会 生活。本单元从家庭生活的角度引导学生认识在家庭中的责任，使学生努力成长 为能够承
38、担家庭责任的好孩子。本单元设置了“少让父母为我操心”“这些事我 来做”“我的家庭贡献与责任”三个话题。第一课课题在了解父母辛苦的基础上， 学会理解、体贴父母，做一个让父母少操心的、懂事的好孩子。这一课题分为两 个课时。第一课时的作业 1 通过对父母工作的调查，使学生对父母的辛劳有了更 直观、深入的了解，所以他们学会了感恩父母，想设计一张精美的贺卡送给自己 的父母。正是在这种形成认识到父母辛劳的基础上，孩子们才能从管好自己做起， 少让家长操心，多从父母的角度想问题。小学生生活在幸福的家庭中，但对日常 的家庭生活缺少细致的观察和真切的体验，无法真正做到关心父母，所以我在第 二课时设计了反省会。让孩
39、子从自己平时生活中找到自己给父母的麻烦，然后发 自内心的进行改变，可能会有作业 2 中出现的问题，也就是越帮越忙，但出发点 是好的，只要大家一起好好引导，将孩子对父母的纯真情感进行引导，将其转化 为学生行动的内在动力，最终逐渐培养起对家庭的责任感。家庭是社会的组成部分，也是每个人成长的摇篮，它以缩影的形式反映着社 会生活。四年级的学生对家庭的概念已经逐步清晰，能感知家庭中的亲情，乐于 以恰当的方式表达对父母的情感。但他们对父母的爱的认知更多停留在“父母为我做了什么”的层面，很容易忽略父母为承担家庭责任所付出的辛劳，不明 白其实这也是父母对家庭、对孩子的爱。设计本节课的作业从让孩子展示自己做 过
40、的家务入手，通过回顾自己做过的家务，抛砖引玉，引发孩子们对于家务劳动 的思考。孩子不同，家庭情况不同，每个孩子对于家务劳动的认知不同，设计孩子们 对于是否要做家务的讨论，通过讨论碰撞出班级同学对于家务劳动认知的情况， 便于教师更好的开展家庭教育部分，通过让孩子主动去沟通自己想要的做的家务，19提升了孩子的责任感，让孩子与父母之间更好的了解彼此，制定一份家务劳动计 划，并按照计划执行，让孩子参与家庭的成长，真正的成为家庭的一员！第 6 课我的家庭贡献与责任在我能为家庭做出什么贡献和我能为家庭负 责任这两个主题上。通过调查和小组讨论，明白家庭中每位成员都很重要，家庭 的幸福需要每个人做出贡献。通过
41、调查让孩子明白：作为孩子，我们对家庭也要 有自己的贡献。并通过小组讨论，反思自己在家庭中的所作所为，更加明确自己 对于家庭的重要性和贡献，加深对于家的感情以及和父母之间的亲情。也能够能 够通过和其他同学的讨论交流，反思自身的不足，激发为家庭作出贡献的决心。 通过作业一，学生已经能了解到自己是家庭中重要的一份子，不仅是父母， 自己 也可以对家庭有所贡献。作业二是让孩子通过整理，明白自己可以从哪些方面对 家庭做出贡献。作为家庭中的一员，尽管我们能力有限，但是也可以为家庭事务 出主意，用自己的创意和行动为家庭做贡献。第二课时是让学生明白自己的责任。 家是一个特别的地方，这里有爸爸妈妈这样的大人，也有
42、我们这样的小孩儿。在 家庭生活中大人要尽责，我们年龄虽小，但也要尽到自己的责任。家庭责任的承 担，不能仅凭一时兴起，需要有负责任的精神，坚持负责到底。有了为家庭负责 的精神，我们就会为家庭着想，主动做力所能及的事情，不会认为家庭事务只是 大人的责任。理解负责任的精神，从而为家付出更多，更加热爱我们的家。“低年级道德与法治课程最重要的就是体验。”这是 FT1 老师对“道德与法治”课程的一种认识，这也反映了她对课程的教学理解。教学理解会影响她在教学准备阶段，对其内容处理作出判断和教学计划决策。开学初，FT1 老师和她的学科团队，按照学校要求申报了每学期单元开发研究的单元及课例，这一次他们选择研究的单元是二年级下册的“我们生活的地方”单元。谈到选择本单元的理由，FT1 老师讲到：“我们生活的地方单元名挺好的，但是每节课的题目就不是那么回事了， 我爱家乡山水， 家乡物产养育我， 可亲可敬的家乡人，家乡新变化，灌输的痕迹太重了。家乡这个概念太抽象了，家乡物产，家乡山水，家乡人，家乡新变化，这些内容超出了他们的经验范围。他可能去过南湖公园，净月潭，但是在他们眼里，净月潭也好南湖也好，就是他们活动、玩乐的一个场所而已，怎么给他提升到家乡山水美这个层面上呢？这完全是大人想当然地想把自己的想法灌输给孩子们。还有物产，我们省特产乌拉草、鹿茸，这些都离孩子们太远了。对二年级的孩子来说，更重要的是，了解
