1、中学七年级道德与法治上（第二单元）深深浅浅话友谊义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治七年级第一学期统编版友谊的天空单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1和朋友在一起深深浅浅话友谊第 4 课 第一框第 4 课 第二框2让友谊之树常青 网上交友新时空第 5 课 第一框第 5 课 第二框二、单元分析(一) 课标要求在初中生活的起步阶段安排本单元的内容，既是基于学生道德和心理发展在 本阶段的重要地位，也是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应
2、，更体现了 本单元在学生生命成长中具有重要的意义。交往能力和良好的交往品德是学生发 展的核心素养。本单元依据课程标准中“交往与沟通” ，了解青春期闭锁心理现 象及危害，积极与同学朋友交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。学会理性 运用现代媒介参与社会公共生活。(二) 教材分析1.思维导图12.内容内在逻辑初中道德与法治课程旨在帮助学生学会生活、学会成长。通过以学生为本的 教学，为学生的未来发展服务。在这个过程中，学会从建立友谊到呵护友谊，从 现实交往到网络交往。(三) 学情分析青少年时期，学生逐步离开父母的怀抱，更多地寻求同龄人的认同，渴望 真挚的友谊成为迫切的内心需要。兴趣点：重温与朋友在一
3、起的温暖与美好。问题点：与朋友交往过程中会遇到一些问题，要经常对朋友关系进行梳理。 障碍点：对交往对象不进行选择，交到损友。需要点：认识到朋友对自己的影响力，谨慎交友，交益友。三、单元学习与作业目标1.掌握交往的原则，体会交往与友谊对生命成长的意义，建立同学间的真挚 友谊，懂得友谊的特质。22.合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利 用现代媒介参与社会公共生活。(一) 和朋友在一起1.能够说出友谊的力量，总结友谊的重要性，学会与朋友建立真正的友谊。 2.积极寻找朋友，总结交友的原则，善交益友，不交损友。(二) 深深浅浅话友谊1.说出友谊的重要性及其特质，学会珍视友谊，
4、在相处中体验积极的情感。 2.学会正确对待友谊，正确处理交友中出现的问题，坚守自己的道德底线。(三) 让友谊之树常青1.培养尊重、宽容、诚信、与人为善等交往品德，学会与同学、朋友正确 地交往与沟通，提高与同学和朋友交往的能力。2.初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊； 3.能够总结交友过程中应该坚持的几个原则，学会发展和保持已建立起的友情，增进与同学之间的友谊。(四) 网上交友新时空1.能总结网络交往的特点，培养恰当运用网络进行交友的意识。2.能够分析网络交往和现实交往的区别，树立净化网络环境的责任意识，强 化规则意识。3.能正确使用网络进行交友，提高自己的安全防范意识，辨
5、别觉察能力，慎 重对待网上交友。四、单元作业设计思路(一) 单元作业设计基本原则1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培 育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固 必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。33.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于 学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴 趣，增强学生学习自信心。4.落实减负提质。严格控制作业总量、时长以及难易度，建议以课为单元进 行作业设计。课时作业不超过
6、 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中 的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。(二) 单元作业设计基本流程1.依据课标要求、教学内容和学情，对课程标准的分析，既要考虑“内容要 求” ，也要重视“活动建议”“教学提示” 。对教学内容的分析，明确本单元内 容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调 研的基础上，解决学生实际问题。2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订 单元学习目标；在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统 筹规划，有机结合。3.设计流程4(1) 明确作业目标(3) 设定问题任务(2) 选取
7、情境素材(4) 设计评价方式五、课时作业第一课时作业 1(一) 作业内容一、单项选择题1.2022 年 2 月 8 日，在北京冬奥会女子大跳台决赛中，中国选手谷爱凌勇夺冠军，赛后谷爱凌和瑞士队友玛蒂尔德 格雷英共同安慰因比赛失利而哭泣的 法国队选手苔丝 勒德，并且相互赠送礼物，拍照留念。赛场上她们是竞争对手，赛场下是好朋友。我们从中可以得到哪些启示 ( )友谊不能没有原则呵护友谊，需要学会尊重对方呵护友谊，需用心关怀对方竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。 A. B. C. D.2.培根有一句非常富有哲理的名言： “如果你把快乐，告诉一个朋友，你将 得到两个快乐，而如果你把忧愁向一
8、个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。 ”对这 句话的理解不正确的是 ( )A友情是我们必不可少的“营养”B友情能够使人分享更多的欢乐和幸福C拥有了友情我们就将拥有一切D友情有助于我们排解烦恼和忧愁3.在一次“你有知心朋友吗？ ”的调查中，72%的同学非常肯定地回答自己 有知心朋友。这表明 ( )A中学生缺乏友情B中学生交友不讲原则C中学生出现滥交朋友现象D友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养二、观察与思考朋友圈的变化：初一新生开学一个月了，七年级 (1) 班的小红同学已经第 二次无故缺课了。原来和她最要好的伙伴们上了与她不同的中学，这让她觉得很 孤单，郁郁寡欢。在班内不愿意与其他同学交往，觉得中
9、学同学不如小学同学亲 密，觉得中学生活不如小学生活有趣。小红渐渐不愿来学校上课了。(1) 小红的朋友圈发生了怎样的变化?(2) 升人中学后，你的朋友圈发生了怎样的变化?5(3) 如果你是小红的同学，你会怎样帮助她走出困境?(二) 时间要求:15 分钟(三) 评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际ABC提升关键能力，善于思考探究ABC能够准确选择ABC书写整洁，字体工整。答案有条理，分层次。ABC总体评价结果： 。(四) 作业分析与设计意图整套作业注重基础性、能力培养、体现分层性，难度总体不大，满足不同学 生的实际需求。通过作业设计与实施，可以引导学生建立友谊呵护友谊，认清友
10、 谊的特质，走出友谊的误区。附：第一课时作业 1 的参考答案1.B 2.C 3.D4. (1) 升入中学后，小红的交往范围缩小了。(2) 自 己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，与朋友的活动内容更丰富 了；或自己的朋友圈比以前要小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。(3) 鼓励她敞开心扉，融入新集体，积极参加班级活动；选择与自己兴趣相 同的人，主动沟通，开放自己；反思自己的交友现状，学会处理与朋友交往中遇 到的问题等。6作业 2 实践性作业(一) 作业内容与好朋友分享一张精美生日卡片。一、活动步骤 1.展示分享卡片。 2.小组评价。 3.主持人：结论。 4.教师评价与总结。二、活动记录内容
11、记录要点 (操作：小组记录员)认识友谊卡片解读卡片展示分享如何理解友谊的意义现实畅谈友谊(二) 时间要求：15 分钟(三) 评价设计评价量表评价指标水平优秀良好合格提高实践能力ABC善于交流沟通ABC能够准确选择ABC书写整洁，字体工整答案有条理，分层次。ABC总体评价结果： 。7(四) 作业分析与设计意图这是一项基于素质教育导向的实践性作业设计，以培育学生课程核心素养为 目标。作业以学生的“生日卡片分享”为主要任务，作业以填写“活动记录”的 形式呈现。教师从几个维度对作业进行评价，以“优秀” 、“良好” 、“合格” 三个等级呈现。以活动增强学生友谊的认识以及友谊的意义。第二课时作业 1(一)
12、 作业内容一、单项选择题1.小王在班里学习遥遥领先，可是他不关心集体，待人高傲、 自负，因此同学们都疏远他。小王之所以没有朋友是因为 ( )8A.同学们嫉妒他C.他缺少热情友爱真诚的精神B.他性格孤僻D.他不需要朋友2.在 NBA 雷霆和快船的比赛中，凯文 杜兰特和克里斯 保罗曾在赛场上互 飙狠话，事后杜兰特表示，这只是场上良性的竞争，在场上就要毫不示弱，但是场下杜兰特和保罗仍是好朋友。对此，你的理解是 ( )真正的朋友那是打也打不散的竞争对手之间，不会产生真正的友谊竞争本身并不必然伤害友谊，关键是我们的态度为了友谊，我们与朋友之间应该避免竞争A. B. C. D.3.小明坚持将好朋友小军参与
13、赌博的事情告诉了小军的爸爸。不料，小军却 指责小明不够朋友，很长时间都不愿意搭理小明。对此下列看法正确的是 ( )小明是真挚的朋友，小军应该珍惜这份友谊小明不讲义气，不讲信誉小明做得对，维护友谊不能以牺牲原则为代价小明不够朋友，小军应该和小明断绝来往A. B. C. D.4.有些朋友用“讲义气”“够朋友”来要求我们做不道德甚至违法的事，我9们应当 ( )A.给朋友面子，帮他们一次C.对朋友忠诚，热心帮助朋友B.坚持原则，拒绝朋友的要求D.答应请求，不伤害友谊二、观察与思考小可和小新是班上的文艺骨干。小可文笔好，小新画的好，大家称她俩是一 对好搭档。但是最近她俩的关系出现了裂痕：小可认为小新画的
14、插图不符合自己 的意图，常常改动小新的画；小新认为被改动的恰是得意之处，因此很不高兴。(1) 是小可应该尊重小新的创意，还是小新应当允许小可的修改呢？他俩 还能成为一对好搭档吗？(2) 如果朋友赢，是否意味着自己输？(二) 时间要求：15 分钟(三) 评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握基础知识ABC善于思考探究ABC能够准确选择ABC书写整洁，字体工整答案有条理，分层次。ABC总体评价结果： 。(四) 作业分析与设计意图作业注重基础性、应用性、分层性。情境素材选择多元，有时政、体育、教 材中的“探究与分享”等。设问指向明确，具有启发性和探究性。注重基础知 识、能力培养，体现分层性，难度总体不
15、大，满足不同学生的实际需求。通过作 业设计与实施，可以引导学生建立友谊呵护友谊，正确对待网络交往。附：第二课时作业 1 的参考答案1.C 2.C 3.C 4.B5. (1) 我们彼此要学会理解，意见统一也许还能成为好朋友。如果一直争个高 低，那么这段友谊将不会维持下去。(2) 朋友赢并不意味着自 己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更 多。作业 2 实践性作业(一) 作业内容一、收集与友谊相关的名言、成语故事。二、活动背景同学邀请你参加。请你撰写收集与友谊相关的名言、成语故事。三、活动步骤 1.班委会明确任务。 2.课后收集。 3.交流分享。四、分析点评： 。(二) 时间要求：15 分钟1
16、0(三) 评价设计收集与友谊相关的名言、成语故事评价表评价指标水平优秀良好合格动手能力强ABC学会资料的收集整理ABC总体评价结果： 。(四) 作业分析与设计意图这是实践性作业设计，以培育学生课程核心素养为目标，作业以收集资料 的方式呈现。教师通过学生分享以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。 通过作业设计与实施，可以引导学生了解友谊的特质走出友谊的误区。第三课时作业 1(一) 作业内容一、单项选择题1在人际交往中，必须保持开放的心态。只有这样才能 ( )接触更多的人 分享更多的经验和快乐交到更多的朋友 被更多的人接纳A B C D2真正的友谊表现在 ( )能与朋友共享快乐 能为朋友排解烦恼
17、，分担不幸能坦率地对朋友进行批评 永远都是“你好，我好，大家好”A B C D3下列属于与朋友友好相处的“金钥匙”的是 ( )主动给朋友提供帮助 向他们述说朋友的秘密发生矛盾时，互相宽容 坦率地敞开自己的感情11A B C D4小风和小未是一对好朋友。他俩都是班干部，在班级工作中经常会出现意见不一致的情况，这时，你认为他们正确的处理方法是 ( )A让老师来定夺B谁的职位高听谁的C相互协商，寻找合理的解决方法D通过抓阄来决定听谁的二、观察与思考小丽是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天，老师 提醒她，要多与同学们进行交往。她心里想，与同学交往 会影响学习，我才不 干呢！但是，整
18、天一个人独来独往，埋头于书本里，小丽也感到似乎缺点什么。(1) 简要分析小丽不愿与同学交往的心理。(2) 与同学交往会影响学习，这种想法对吗？为什么？(3) 你认为小丽应该怎么办？(二) 时间要求：15 分钟12(三) 评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握基础知识，提高分析问题的能力ABC学会善于思考探究ABC能够准确选择ABC书写整洁，字体工整答案有条理，分层次。ABC总体评价结果： 。(四) 作业分析与设计意图作业设计具有启发性和探究性。整套作业注重基础知识、能力培养，体现分 层性，难度总体不大，满足不同学生的实际需求。通过作业设计与实施，可以引 导学生如何让友谊之树常青。附：第三课时作业
19、 1 的参考答案1.D 2.A 3.C 4.C5. (1) 丽丽不愿与同学们交往的心理属于青春期闭锁心理，这种心理会影响她 与同学的友谊，影响她的学习，影响她的健康。(2) 想法不对， 因为与同学交往，可以开阔我们的视野，取人之长，补己之 短；可以感受集体的温暖，增强学习的动力等。(3) 在观念上，改变错误的认识；在行动上，积极与同学交往。13作业 2 实践性作业(一) 作业内容与好朋友进行一次敞开心扉的交流活动步骤1.班委会明确题： 。 2.课后交流： 。 3.分享心得体会： 。(二) 时间要求：15 分钟(三) 评价设计与好朋友进行一次敞开心扉的交流评价表评价指标水平优秀良好合格掌握友谊的
20、呵护内容ABC很好的沟通能力ABC总体评价结果： 。(四) 作业分析与设计意图这是一项基于素质教育导向的实践性作业设计，以培育学生课程核心素养为 目标，作业以畅谈方式呈现。教师通过学生分享以“优秀”“良好”“合格”三 个等级呈现。通过作业设计与实施，可以引导学生了解如何让友谊之树常青。第四课时作业 1(一) 作业内容一、选择题1打开网页，你可以看新闻、听音乐、玩游戏、交朋友、查资料、购物、 学习等。这从一个侧面说明了 ( )A.网络可以实现我们的一切愿望14B.网络交往成为我们生活中不可缺少的部分C.网络生活很丰富D.网络交往是把锋利的双刃剑2. 只要上网，就等于与世界握手。看新闻，办商务、结
21、交朋友、求医问药、不用舟车劳顿，不用费事周折。这一切说明 ( )A.网络使交流便利，却使人的思想退化B.网络给了很多人可以偷懒的机会C.人们的交往都必须依赖于网络D.网络生活很丰富，网络沟通无极限3.在小明的众多网友中，有大学生、参加兴趣班的朋友、同学和老师。学习 之余，他经常上网聊天；遇到问题，他会在网上向同学和老师请教，非常方便、 快捷。这说明 ( )A.网络交往超越了空间B.网络交往提高了人们社会活动的质量C.网络交往有利无弊D.网络交往改变了我们的人生价值4.比尔 盖茨曾说过： “你甚至不知道和你交流的对方是一条坐在电脑前会 敲击键盘的狗。 ”这说明 ( )A.网络是虚假的，网络交往中
22、绝对不能讲真话B.网络交往中可以畅所欲言，无所顾忌的宣泄C.任何动物可以通过网络进行交流，放松心情D.网络交往的对象具有虚拟性，隐蔽性，需要慎重对待二、观察与思考情景一：有一天小默正在网上聊天，屏幕上突然跳出一个陌生网页的界面， 要求他点击进入，画面污秽不堪。小默应该： 。 理由： 。情境二：小默在网上结交了一个网友，谈得很是投机，总觉得是“有缘 人” ，有一天网友约他晚上见面，小默欣然前往。15小默的做法是： 。理由： 。(二) 时间要求：15 分钟(三) 评价设计评价指标水平优秀良好合格灵活运用知识，理论联系实际ABC提升社会认同感ABC能够准确选择ABC书写整洁，字体工整答案有条理，分层
23、次。ABC总体评价结果： 。(四) 作业分析与设计意图作业注重基础性、能力培养、体现分层性，适合不同学生的实际需求。设计 具有针对性和探究性。通过作业设计与实施，可以引导学生如何正确对待网络交 往，学会自我保护。附：第四课时作业 1 的参考答案1.C 2.D 3.B 4.D5. (1) 情境一小默应该：拒绝打开。理由： 网络信息良莠不齐，要提高自己的抗诱惑能力。(2) 情景二小默的做法：错误的。理由： 网络交往要学会自我保护。16作业 2 实践性作业(一) 作业内容上网收集网络交往的安全手册，下节课进行分享活动步骤1.班委会明确主题2.课后交流3.分享心得体会。(二) 时间要求：15 分钟(三
24、) 评价设计网络交往安全手册评价量表评价指标水平优秀良好合格资料收集整理能力ABC很好的沟通能力ABC总体评价结果： 。(四) 作业分析与设计意图这是一项基于素质教育导向的实践作业设计，以培育学生课程核心素养为目标，作业以探究方式呈现。通过作业设计与实施，引导学生学会自我保护，正确 认识网络交往。六、单元作业设计(一) 单元作业内容第 卷 (选择题)一、单项选择题1. 在网络世界，只要具备上网条件就可以进入“聊天室” ，政府官员与平 民百姓没有尊卑之分，大牌明星与普通追星族无贵贱之别，在思想感情交流中， 交往者可以直抒胸臆，进退自如、爱恨随意。性格内向的人可能成为一名活跃的17网络交往成员，社
25、会地位悬珠的人可成为亲密的网友，只要心理倾向趋同，成为18朋友便是正常的现象。对此说法错误的是 ( )A.网络交往为我们提供了平等交往的平台B.网络交往可以突破现实交往中的角色限制C.我们在网上可以找到志趣相投的朋友D.网络能满足我们真实的情感需要2. 小王、小李既是同桌，又是对很要好的朋友。有一次数学考试，小李有道题不会做，小王赶紧把答案写在张纸条上塞给小李，小李很感激小王，从此他 们的友情更加深厚了。对此理解正确的是 ( )A.小王和小李之间是真正的友情B.小王这种为朋友雪中送炭的做法是值得肯定的C.朋友之间也要坚持原则，小王的这种做法其实是害了小李 D.没有朋友和友情相伴，小李不可能取得
26、优异的成绩3. 何某接到了陈某电话，要求他们过来帮忙朋友讨要债务。为了帮助朋友 的朋友讨要债务，何某伙同多人对黄某拳打脚踢。后经法院判决何某有期徒刑八 个月。由此可见 ( )A.友谊是一场心灵相遇B.友谊应是双向的，相互帮助C.友谊需要忠诚和关心D.朋友需要忠诚，也不能没有原则4“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，及与之化也；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。 ”这句话告诉我们 ( )朋友对一个人的影响很大友谊的力量是巨大的，拥有友谊的人是幸福的友谊具有积极影响和消极影响我们在交朋友时，应该慎重选择A B C D5“近朱者赤，近墨者黑”这句话告诉我们的道理是 ( )A.友
27、情无价，人生离不开朋友B.广交朋友，多多益善C.友情万岁，为朋友两肋插刀D.慎重交友，善交益友6进入青春期后，小楠很多心理话无处诉说，担心自己主动与人交往时会 遭到拒绝，很希望其他同学能主动和自己交往。如果你是她的朋友，应该告诉小 楠 ( )建立友谊，需要开放自己要敞开心扉，主动表达，这样才不会被错过建立友谊需要持续行动，一次尝试不成功，千万别气馁如果封闭自己，会使自己陷入孤立A. B. C. D.7七年级女生佳佳经常上网聊天，她和本市一位网名叫“缘分”的网友聊了几次后，网友提出和她见面，你认为佳佳应该 ( )A.约好星期天偷偷和网友在宾馆会面B.为了安全，带上一把刀独自去会面C.约好在人多的
28、地方会面，和父母一起去D.找一个男同学和自己一起去和网友会面8. 小罗和小康是亲密的伙伴，他们经常用书信保持联系，小罗在信中写道，小康是个特热心的人，是自己学习的榜样。面对朋友这样的认可，小康感到 无比欣慰。这说 ( )A.因为朋友，我们感受到自己的价值B.因为朋友，我们感受到友谊的力量C.因为朋友，我们获得了更多的荣誉D.因为朋友，我们会乐于并尝试学习9朋友之间需要忠诚和信任，但是，这并不意味着朋友之间就应该毫无保留。我们关心和帮助朋友，但不要替朋友作决定。由此可见 ( )A.呵护友谊，需要给对方一些空间B.呵护友谊，需要用心体会对方的需要C.冲突发生时，要相互协调和宽容D.友谊的力量让我们
29、得到健康的成长1910七年级的乐乐同学迷上网络游戏后，学习成绩一落千丈。他从此变得孤僻，不爱说话，易发脾气。后来，他的同桌亮亮与他交往，和他做朋友，他们经 常一起做作业、讨论问题，一起打球。乐乐慢慢远离网络游戏，学习勤奋了，有进步了，性格变得开朗了。这一事例表明 ( )A.友谊帮助我们认识和改正自己言行中的缺失，使人进步B.友谊使人远离网络C.朋友可以改变人的一切D.朋友使我们对任何事情都敢去尝试第卷 (非选择题)二、材料分析题11材料一：小繁上初中了，来到新的班级，他却不敢主动和同学打招呼； 劳技课上，他被一个小制作卡住了，想请小组同学帮忙，可也不敢说，下课了也 没做完三个星期过去了，他没有
30、一个朋友小繁心里越来越烦了。材料二：小莉性格内向但喜爱网上交友，有个特别谈得来的网友前几天突然 消失，她到处打听仍无消息，她感到很失落。最近他突然出现，小莉高兴极了， 可是他却提出要和小莉见面，说是要把最近失踪发生的事告诉她， 小莉该怎 么办。结合上述材料，运用所学知识，思考下列问题：(1) 请你针对小繁这种情况，给他提几条建议。(2) 怎样看待网上交友？(3) 假如你是小莉的朋友，运用你所学的知识来帮帮她。2012友谊的天空，承载着我们，几多欢乐，几多幸福，但是与朋友同行的路，有时并不平坦，会遇到各种困感：情境一：李阳和我是非常要好的朋友，平常我们在生活中互相关心，学习上 互相帮助，你超我赶
31、，不相上下。可是，在最近的两次考试中，我的成绩都超过 了李阳，这让李阳心里很不是滋味，渐渐地，李阳不大愿意和我在一起玩了。尤 其在上周的班长竞选中，李阳落选了，这让李阳很难受，他变得不再和我说话， 两人的关系出现了裂痕，为此，我很难过，因为我不想失去李阳这位朋友。(1) 你觉得李阳的做法对吗？并说说你的理由。情境二：小明：你看，这本书多好，怪不得小丽又得了第一名，原来有本这 么好的教辅书。我：我看看，是不错啊，我怎么在书店没见过呢？小明：肯定是小丽的表哥送她的。 (看看四周，把书放进自己的书包)我：啊!小明，你这是小明：嘘别出声!不要告诉老师和其他同学，否则咱们就友尽于此。我 把精华整理出来给
32、你，下次我们一起得第一名。(2) 此时，我的正确选择应该是什么？为什么？情境三：到了现在，我真正的朋友只剩下很少几位了，反思自己以前做事的 态度：做事有些鲁莽，经常发脾气，只在乎自己感受；当自己有困难的时候，才 想起朋友；朋友有困难却总是漠不关心；与朋友有冲突时，又经常斤斤计较，我 现在才知道同学们为什么疏远。(3) 今后我该怎么做才会和朋友们的友谊长存呢？21情境四：小明和小宁是好朋友，小明能说会道，头脑灵活；小宁忠厚老实， 不善言辞。他俩在一起时，小明总是咄咄逼人，什么事情都是自己做主，有时， 小宁有什么不同意见，被小明一阵抢白，就什么话也说不出来了。久而久之，小 宁渐渐远离了小明。(4)
33、 说说小宁远离小明的原因。附：单元作业参考答案15 DCDCD 610 CCBAA11. (1) 建立友谊要敞开心扉，开放自己，主动表达；建立友谊需要持续的行 动。(2) 网络交往具有虚拟性、 自主性、平等性的特点；开辟了人际交往的新通道，拓展交往圈；它开启了通往世界的又一个窗口，但有时关闭了沟通的心灵 之门。(3) 学会理性辨别，慎重选择；要有自我保护意识； 网上朋友转化为现实 朋友，需要谨慎。12. (1) 不对，竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。接受并 欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励。(2) 制止和拒绝，友谊不能没有原则，友谊需要信任和忠诚，但不等于不 加分辨地为朋友做
34、任何事。(3) 呵护友谊，需要用心去关怀对方；呵护友谊，需要学会尊重对方；呵 护友谊，需要学会正确处理冲突；呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤 害。(4) 因为不尊重对方。要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸，要 给朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。22(二) 单元作业属性表序 号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时 间了 解理 解应 用1单项选择题(四) 3容易原创30分钟2单项选择题(二) 1容易改编3单项选择题(三) 3中等改编4单项选择题( 一) 1容易改编5单项选择题(二) 1中等改编6单项选择题(三) 1中等选编7单项选择题(四) 2容易改编8单项选择题(
35、 一) 1中等改编9单项选择题(三) 2容易改编10单项选择题( 一) 1容易改编11非选择题(二) 2(四) 1(四) 2中等选编12非选择题(二) 1(三) 1(四) 1(四) 2中等改编“低年级道德与法治课程最重要的就是体验。”这是 FT1 老师对“道德与法治”课程的一种认识，这也反映了她对课程的教学理解。教学理解会影响她在教学准备阶段，对其内容处理作出判断和教学计划决策。开学初，FT1 老师和她的学科团队，按照学校要求申报了每学期单元开发研究的单元及课例，这一次他们选择研究的单元是二年级下册的“我们生活的地方”单元。谈到选择本单元的理由，FT1 老师讲到：“我们生活的地方单元名挺好的，
36、但是每节课的题目就不是那么回事了， 我爱家乡山水， 家乡物产养育我， 可亲可敬的家乡人，家乡新变化，灌输的痕迹太重了。家乡这个概念太抽象了，家乡物产，家乡山水，家乡人，家乡新变化，这些内容超出了他们的经验范围。他可能去过南湖公园，净月潭，但是在他们眼里，净月潭也好南湖也好，就是他们活动、玩乐的一个场所而已，怎么给他提升到家乡山水美这个层面上呢？这完全是大人想当然地想把自己的想法灌输给孩子们。还有物产，我们省特产乌拉草、鹿茸，这些都离孩子们太远了。对二年级的孩子来说，更重要的是，了解自己生活的周边环境，知道有哪些机构或者地方、哪些人和我的生活有关系，为孩子们和这个社会进行初步的连接，这些就够了。
37、物产也好、故乡山水，故乡名人完全可以等他们大了之后，五六年级之后讲。”基于这样的思考，FT1 老师和年组老师们商量之后，在不改变教学目标的基础上，在内容处理上做了如下决策：重新界定学习活动的范围由对整个城市的学习，调整为对学校周围、也是大部分孩子们生活的地方的探究；调整单元内容结构按照探究式学习基本步骤即发现、调查、总结的顺序重新调整内容，调整后的内容分别为“了解我生活的地方”“制定探险的计划”“实地探险”“探险后的汇报交流”。FT1 老师认为，低年段“道德与法治”课程中直接体验和真实的发现是最重要的，对内容做如此决策的理由也是为了改变整个单元的学习方式。“如果按照教材的设计上这个单元，我们就
38、得靠老师大量的讲，偶尔有内容可以留作业，让孩子们提前调查，然后课上汇报,就是讲授式的，这完全就是灌输，不需要你思考。但是，现在做了处理之后，可以领着孩子们做探究学习，我们先说一说自己生活的地方都有什么（机构、店铺等）。这就是调动原有的生活经验啊，然后你对哪些地方比较感兴趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了问题，孩子们就可以制定一个计划，要去的地方是哪儿啊，你去那儿想了解什么，和谁一起去等等，当然还要做一系列的准备，像怎么过马路啊、怎么和那些大人沟通，这些都是要学习的。然后我们就要领着孩子们去实地考察了，孩子们分小组在家长志愿者的陪同下，去学校周围的一些机构、商铺做调查，然后回
39、来做汇报交流。这种学习方式是动用孩子的器官的，是可以进入到孩子们心里的，是真正活的学习。”这种大胆的内容决策尝试，对课程目标的落实情况如何呢？FT1 老师说“探险回来汇报交流的时候，孩子们都很兴奋，虽然他们说不太出来多么特别的发现，但却是和他的生活有很大联系的。像有的孩子说我知道了原来大人挣的钱都是放在银行里的，你如果想花了就可以去取出来，银行是帮我们保管钱的。还有采访了水果摊摊主的孩子说，阿姨很辛苦，她得凌晨三点多去批发市场进货，因为那样可以用便宜的价格进到水果，她就可以用便宜的价格卖给我们了。虽然说得很浅显，但是他知道了这些人和我的生活，我的衣食住行是有关系的。如果老师在这个基础上引导他们，就能很自然地实现和原来内容一样的教学目标，扩大自己的生活空间，和我生活的地方发生联系，让他们意识到我们是共同生活、互相帮助的依存的关系。这种学习方式显然更受学生和家长的欢迎，据年组的其他老师说，每个班孩子们都翘首企盼实地探险的一天，家长们也早早地报名参加志愿者活动。基于对低年级儿童认知特点的分析，她认为“道德与法治”应该是
