1、镇五年级英语下学期期末学业质量调研测试质量分析（20212022学年度下学期）一、整体成绩汇报应考人实考人及格率优秀率低分率人平分综合指数最低分最高分102910290.79030.6830.017369.010.715315100二、试卷分析：（一）本次试卷，试题的覆盖面大，难易适当，部分题目稍微有点难；题量较之前稍多，图文并茂，贴近教材，贴近生活，符合小学英语新课程标准。（二）试卷注重基础知识的考察，基础题占较大的比例，充分体现了考查学1生基础知识为主要目标的命题原则。（三）试题由易到难，分布呈阶梯状，过渡合理。（四）试卷共分为两部分（听力40分和笔试60分），合计100分。（五）试题内容
2、涉及PEP英语五年级上册英语的所有内容，较为全面地考查了学生所学的知识。既考查了基础的单词教学、对话教学，也考查了基本的句型教学。其中对单词的考查也打破了以往的形式，题型比较新颖。（六）试题突出考查了英语语言的交际功能，根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行，综合考察了学生运用语言的能力。三、各题得分情况及分析（一）听力部分（40分）第一题：听音选词（10分）。此题失分较少，主要综合考察有关语音的单词，学生对单词的掌握较好，失分相对集中的是第6小题sheep/shirt/shorts，少数学生听的过程中出现偏差;极少数学生对题意理解有误。第二题
3、：听音判断（10分）。题目紧扣教材，突出考查学生对四会单词的认识。一方面是学生听不清等现象较多；另一方面还有部分学生听力过程中出现听辨混淆，不能快速反应。第三题：听音标序（10分）。此题.重点考察了学生对于有关重点句型的听辨，但是部分听力材料，对学生造成一定的影响。第四题：听音选答案（10分）。这一题重点考察学生对各单元重点会话的掌握情况，大部分同学做得很好，少数同学掌握不牢固而出现失分现象。（二）笔试部分（60分）第五题：选择填空（10分）。此题集中考查学生对于各个单元基本会话的掌握情况。学生需要分辨，难度不大，部分学生掌握情况欠佳而丢分。第六题：补全对话（10分）。共有5个空，根据方框里的
4、句子提示，补全下面的对话，主要考察学生对基本会话的掌握。简单易做，必须注意语境，结合上下句，联系上下文，部分学生丢分。第七题：语法小练（10分）。此题是六个单元的重要的小的知识点，语法汇总，主要是综合考察各单元语法情况，少数学生基础语法掌握不够好。还有极少数同学是因为马虎不够认真而出错。第八题：补全空格（10分）。根据句子和图片提示，补全下面的空格。全部是重要的会话内容，此题主要考察学生对所学基本句型的掌握落实情况。但是，题目第三小题，没有准确的图片，对学生的思维判断有所影响。第九题：阅读理解（10分）。此题是课本文本原文，课本Recycle1中Stella给Sarah的回信，大多数学生完全正
5、确。第十题：写作（10分）。此题综合考察学生对上学期第二单元My week的内容以及四会词语的掌握情况，部分学生由于遗忘落实不好，导致失分；当然活动可以灵活使用。上册所学或者下册一二单元有关活动，均可。四、存在的问题从这份试卷的分析来看，普遍还存在着以下几方面的问题：1、一些学生的单词书写与记忆还需要加强。2、少数学生对重点句型的知识含糊不清。3、少数学生自主运用语言能力较差。4、部分学生答题的反应能力不够，不能准确推理。5、少数学生答题不够认真，有马虎现象。6、少数学生对情境及日常活动的反应掌握不够灵活牢固。五、改进措施1、加强学生听、说、读、写、练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加
6、灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。2、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生开展口语交际，积极开展小组合作学习，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。3、英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。4、狠抓后进生。本次考试可以看出需要学生预防两极分化，有少数学生成绩不理想，在今后工作中要帮助他们查找落后的原因，发现问题及时纠正，多进行辅导，争取让全体学生得到全面提高。5、适当加强题型的训练，指导学生掌握正确的做题方法，规范答题。6、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。7、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。8、根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。六、对试卷的建议1、希望准确定位试卷上下册内容，比如写作部分。2、希望更精准配图，比如第八大题，第三小题。
