教科版四年级下册《综合实践》第三单元 粮食知多少-1.来之不易的粮食-教案、教学设计-(003).doc

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1、来之不易的粮食来之不易的粮食 【教材分析】 :【教材分析】 : 教学内容:教育科学版四年级综合实践活动下册第三单元 “粮食知多 少”第一课“来之不易的粮食” 。 内容分析: “来之不易的粮食”这一课在于通过课堂师生互动和联系生活 实际,通过了解水稻、小麦、高粱等粮食的生长过程,知道庄稼需要许多人的辛 勤劳动。激发学生尊重劳动人民的情感、体会粮食来这不易,从而养成要惜粮的 习惯。 学情分析:珍惜粮食不仅是一种意识,还是一种品德。我校地处市区,大部 分学生家庭条件优越,他们是家里的“小皇帝” “小公主” 。我通过调查发现,很 多孩子对农作物的生产过程不是很了解, 不明白粮食是怎么来的?有一部分孩子

2、 在生活中存在浪费食物的现象,不明白世界上还有不少的儿童在挨饿。通过本课 的学习,希望孩子们能够尊重劳动人民、体会粮食来这不易,从而养成要惜粮的 习惯。 【教学方法】【教学方法】 教法与学法: “教必有法而教无定法” ,只有方法得当,才会有效。在本节 课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合, 使全体学生都能参与探索新知的 过程。 整节课将讨论交流、 资料调查、 讲故事观方法有机地贯穿于教学各环节中。 并充分发挥了多媒体和互联网的优势,把静态的课本材料变成动态的教学内容, 通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力,从而进一步调动学生的学习兴趣。 【设计理念】【设计理念】 遵循“回归生活,关注儿童

3、现实生活”的教学理念,在教学中通过探索、活 动、调查、讨论、辨别等教学方法去感受、体会、领悟粮食来的真不容易。本课 通过激趣导入、活动体验、联系生活,指导行动、实践延伸这四个步骤,分层逐 步地实现教学目的。 一、生活性。生活性是品德与生活课的显著特点之一。本课的设计遵循儿童 生活的逻辑,以儿童的现实生活为基础的源泉,从学生生活中常见的食物入手, 突出了粮食在人们日常生活中的重要性。 并通过展示大量现实生活中浪费粮食的 场景让学生从中感悟,以提高爱惜粮食的意识。从而引导儿童在生活中发展,在 发展中生活。 二、活动性。 综合实践活动课程要求以儿童直接参与活动为主要形式, 强调寓教育 于活动之中,并

4、通过教师指导下的各种教学活动得以实现。本课设 计的内容突出活动性,如活动:插秧、课前搜集资料、汇报、小组讨论等。旨在 引发活动的兴趣,并引导儿童通过自己的活动而非教师给予的现成结论去得知 识。 三、主体性。在这次的设计中大量需要儿童通过自己搜集资料,自主观察, 体验、独立思考,使儿童的学习不再单纯地依赖教师讲解,而主要通过其自主的 活动来体会粮食来这不易,及爱惜粮食的情感。 四、开放性。我还十分重视培养儿童的探索能力和创新意识,积极寻求家长 与社会的配合,通过让学生课前搜集有关大米的生产过程及爱惜粮食的资料,拓 宽课堂活动的领域,使课内活动向课外延伸。 总体上, 本课设计意在充分地体现了学生为

5、主的探究性学习的新教育理念与 策略来力求实现课堂教学教学目的与课堂教学效益。 第一课时第一课时 教学目标 (1)了解本地区主要生产的粮食,知道粮食的品种。 (2)认识多种粮食的用途,让学生知道粮食的丰富。 (3)培养学生爱惜粮食,爱惜农作物的习惯。 教学重难点: 了解辨认各种粮食及丰富的用途,让学生知道粮食。 学生准备: 1、实物:稻谷、玉米、红薯、黄豆、土豆等。 2、收集有关粮食的资料(图片和文字)。 【活动过程设计】 一、激趣导入。 1、猜谜语: 、水里生来水里长, 小时绿老时黄;去掉外壳黄金甲,煮成白饭喷鼻香。 (打一粮食作物:水稻) 奇怪奇怪真奇怪,头顶长出胡子来; 拔掉胡子剥开看,露

6、出牙齿一排排。(打 一粮食作物:玉米) 师:猜完谜语 ,我们接着来认识的就热情地跟它打打招呼,大声叫出它的名字。 二、粮食知多少 1、什么是粮食?(出示图片) 同学们今天早餐吃了什么? 想一想这些早餐是用什么做成的? 2、观看几种粮食的图片(板书:粮食) 3、交流、汇报调查结果。 (1) 、出示调查了解本地区主要生产的粮食。 课前,各小组的同学针对了解本地区主要生产的粮食进行了调查,快把自己 的调查结果告诉大家吧! (2) 、小组内交流,展示调查结果。 生分组汇报调查结果。 (表格,展示) 粮食作物名称 生长季节 亩产量 相关信息 水稻 小麦 玉米 4、了解各种粮食其丰富的用途。 5、粮食怕什么? 三、接触粮食 1、出示实物,学生触摸。 同学们摸一摸,仔细看一看,闻一闻,香吗?来的容易吗?(板书:来之 不易) 四、总结 下节课,我们将一起了解身边的粮食是怎么来的。 五、课后作业: 调查或访问长辈,了解身边的粮食是怎么来的,体会粮食来得真不容易。 板书设计: 来之不易的粮食 花生、大米、玉米、红薯

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