1、阿房宫赋一二三仔细听读，校正字音，明确语句停顿，能够熟练朗读课文。通过朗读课文，把握各文段大致内容和文章的主要观点。通过反复诵读，感受“赋”的文体特点，体会文中的感情和充沛的气势。学习目标 杜牧（803-852），字牧之，号樊川。晚唐杰出的诗人和文学家。出身名门，祖父杜佑历任中唐三朝宰相。26岁中进士，官至中书舍人。因晚年居长安樊川别墅，自称“樊川居士”，后世称“杜樊川”，杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，人称其有“王佐之才”。在文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。诗、文、赋皆工，著有樊川文集。在诗歌方面，尤工绝句，诗风豪爽清丽。人们将其与杜甫相比，
2、称其为“小杜”；又与同时代诗人李商隐并称“小李杜”，足见杜牧在诗歌史上的地位。在散文方面，继承了韩、柳派古文家的优良传统。其文长于议论，敢于论列军国大事，指陈时弊，有很强的现实性。魅力作者 唐王朝盛世不再 危机重重 唐敬宗荒淫无度 好治宫室 作阿房宫赋 借古讽今宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”-杜牧上知己文章启时代背景文体知识 “赋”是介于诗歌与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。文心雕龙诠赋：“赋者，铺也；铺采摛文，铺采摛文，体物写志体物写志也。”（铺陈夸张的手法，华丽的辞藻，摹写事物，抒发情感、表达思想）唐古文运动之后，文人开始用古文笔法作赋，使赋由骈骊（讲究对偶，注重声律）
3、趋向散文化（句式参差，押韵自由），称为“文赋”。阿房宫赋被人们视为“文赋”的先河之作，更有“古来之赋此为第一”之誉。六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊（l）山北构而西折，直走咸阳。二川溶 溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦（mn）回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷（qn）焉，蜂房水涡，矗（ch）不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁（j）何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。”阿宫赋 妃嫔(pn)媵（yng）嫱(qing)，王子皇孙，辞楼下殿，辇（nin）来于秦，朝歌夜弦（xin）
4、，为秦宫人。明星荧(yng)荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟（hun）也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘（l）辘远听，杳杳（yo）不知其所之也。一肌一容，尽态极妍妍（yn），缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽（pio)掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛（chng）玉石，金块珠砾，弃掷逦（l）迤（y），秦人视之，亦不甚惜。阿宫赋 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱（z）铢（zh），用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽（chun），多于机上之工女；钉头磷磷
5、，多于在庾（y）之粟(s)粒；瓦缝参差（cn c），多于周身之帛（b）缕；直栏横槛（jin），多于九土之城郭；管弦呕（u）哑（y），多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍（sh）卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！阿宫赋 呜呼，灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。阿宫赋阿房宫赋毕：完毕，结束 一：数作动，统一 兀：形容作动，变光秃 骊山、西：名作状，在骊山北面、向西 构：架木做屋，引申为建筑、建造走：跑，奔
6、，此处释为趋向、通向抱：适合，随着缦：萦绕钩心斗角：古义指宫室建筑结构错综复杂精密；今义比喻各自用尽心机，互相排挤焉：.的样子蜂房水涡：名作状，像蜂房、水涡一样 落：座 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。阿房宫赋云、龙：名作动，出现了云；出现了龙 霁：雨雪停止，天放晴虹：名作动，出现了彩虹 长桥卧波，未云云何龙龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
7、冥迷：分辨不清气候：古义指时节令或环境氛围；今义指一个地区的气象概况分分几层来写的？几层来写的？从哪几个角度来从哪几个角度来描写阿房宫的？描写阿房宫的？为什么会有巨大的艺术感染力呢？为什么会有巨大的艺术感染力呢？(提示：层次、艺术手法提示：层次、艺术手法)阿房宫赋云、龙：名作动，出现了云；出现了龙 霁：雨雪停止，天放晴虹：名作动，出现了彩虹 长桥卧波，未云云何龙龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。冥迷：分辨不清气候：古义指时节令或环境氛围；今义指一个地区的气象概况主要写了什么内容？分主要写了什么内容？分几层来写的？
8、几层来写的？从哪几个角度来从哪几个角度来描写阿房宫建筑的？描写阿房宫建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力呢？为什么会有巨大的艺术感染力呢？(提示：层次、艺术手法提示：层次、艺术手法)阿房宫赋 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。/五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落？/长桥卧波，未云云何龙龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。顺序 历史-建筑 总体-局部 外-内 远 近 手法夸张 比喻 动
9、静 点面 衬托 句式整散结合 押韵灵活 阿房宫建筑雄奇壮丽 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。垓下之战幸，封建时代皇帝去到某地或有所宠爱叫幸，封建时代皇帝去到某地或有所宠爱叫作作“幸幸”“绿鬓愁中减，红颜啼里灭：-南朝吴均“沉忧能伤人，绿鬓成霜鬓 -李白怨歌行 燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，
10、秦人视之，亦不甚惜。阿房宫赋收藏、经营：动作名，收集的，搜罗的金玉珍宝。精英：金玉珍宝。铛、石、块、砾：名词作意动，看作铁锅看作石头，看作土块，看作沙砾。逦迤：连续不断。第二段主要写了什么（内容）？怎样来写的（提示：内部层次，第二段主要写了什么（内容）？怎样来写的（提示：内部层次，手法）？手法）？燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。阿房宫赋收藏、经营：动作名，收集的，搜罗的金玉珍宝。精英：金玉珍宝。铛、石、块、砾：名词作意动，看作铁锅看作石头，看作土块，看作沙砾。逦迤：连续不断。第二段主
11、要写了什么（内容）？怎样来写的（提示：内部层次，第二段主要写了什么（内容）？怎样来写的（提示：内部层次，手法）？手法）？妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。/明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。/一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。/燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。/鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。阿房宫赋阿房宫生活的侈靡述其来历状其梳洗言其美貌诉其哀怨（时间）宫女之众夸张 排
12、比 比喻 对比 照应 表现手法来源 数量 靡费珍宝之富阿房宫赋 小结：小结：建筑之大阿房宫宫宫宫女之众 人人珍宝之富物物描写：排比 夸张 比喻建筑之大 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！阿房宫赋心：心意，意愿纷：多，繁华锱铢：古代很小的重量单位，比喻微小的数量南亩：田间。庾：露天的谷仓。独夫：残暴无道、失去人心的
13、统治者日：名词作状语，天天地。固：顽固 举：攻占可怜：可惜 一炬、焦土：名作动，烧一把火；变成焦土阿房宫赋第三小节的内部层次？写法有何特点？嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？/使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。/使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！阿房宫赋因奢而灭手法手法：对比对比 排比排比 描写与议论结合描写与议论结合贪欲挥霍灭亡常情积怨爆发秦爱纷奢对比千万人之心人亦念其家一人
14、之心六个“多于”统治者百姓叫 举 炬第三小节的内部层次？写法有何特点？呜呼，灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。阿房宫赋使：如果爱：爱护递：传递。为：做 鉴，意动用法，以为鉴 呜呼，灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。阿房宫赋四个“后人”所指对象有何不同？（结合杜牧的
15、时代背景）提示：第一、第二、第四个“后人”指秦以后的人，这里指唐敬宗；第三，指唐以后人。本小节的内部层次？本段中哪个字最能体现作者写作意图的？呜呼，灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。/嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？/秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。阿房宫赋阿房宫赋总结教训总结教训警示当世警示当世不爱人 鉴重于哀卒章显志借古讽今假设分析第四小节的内部层次？本段中哪个字最能体现作者写作意图的？鉴阿房宫赋阿房宫赋阿房宫赋思考：三、四两段有怎样的逻辑关系呢？提示第三段的是夹叙夹议，以议论为框架、脉
16、络，重点仍在铺叙；内容侧重于揭示秦始皇的荒淫、奢靡和对人民的残酷压榨，宫毁国灭历史；第四段侧重纯为议论；揭示秦与六国自取灭亡的教训，讽谏“后人”要引以为鉴。两段之间，前一段是后一段的铺垫，不采用铺陈的方法，揭露就缺乏力量；后一段是对前一段的拓展、推论，因为后一段的议论，文章才根据批判的深度和广度，更加引人思索、慨叹。阿房宫赋 思考：文章议论部分又是如何与前面的描写部分有机联系在一起的呢？提示：赋的特点是“体物写志”，就文章整体结构来看，前两段铺叙描写是“体物”，“体物”部分极力铺陈秦的纷奢；后两段抒情议论的“写志”，指出“秦爱纷奢”不体恤人民，导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙，“
17、写志”揭示全文主题，显示作者的见解和创作意图，见出其褒贬之情，讽喻之意。铺叙描写是议论的基础，为议论蓄势，使后面的议论才顺理成章，更有说服力。议论是前面铺叙描写”的深化、升华，也是铺叙描写的目的。描写议论紧密结合，使得文章有景有事有情有理，使具有强大的艺术力量。阿房宫赋主旨归纳：本文通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，借古讽今，警告唐朝统治者勿重蹈秦朝灭亡的覆辙。阿房宫赋 文本审美(1)想象、比喻与夸张的手法。阿房宫毁于战火，其形制如何，早已无人能够说明.这给写“阿房宫”造成了困难，也给作者留下了驰骋想象的空间。可以说，杜牧在这篇赋中艺术地再现了阿房宫。无论是对楼
18、阁廊檐的工笔细刻，还是对长桥复道的泼墨挥洒，都是出自想象(2)描写、铺排与议论。从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。前面的描写是为后面的议论作铺垫的。但是，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的手法，叙事言情，极尽其致，气势夺人，令人耳目一新。描写中铺排的例子，如“明星荧荧，开妆镜也”一段；议论中铺排的例子，如结尾一段的正反述说。这固然是赋体的传统写法，但值得称道的是杜牧没有像编类书一样堆砌相同词语，写得繁缛冗杂，而是恰到好处。阿房宫赋文本审美（3)语言骈散结合，错落有致。本文发挥了骈文的某些长处，如铺排、对偶、押韵等，但也大量使用单句散行，增强表现力。如在用了“五步一楼，十
19、步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”六个四字句后，接以“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落”一个散行的长句。这样，句子骈散结合，长短不拘，节奏鲜明，更富有表现力。（4）结构十分严谨、巧妙。先写阿房宫的排场建筑及如云美女，暗示着秦统治者的荒淫和奢侈，并暗示着他们的前途。再写秦的纷奢给人民带来的深重灾难，“天下之人，不敢言而敢怒”称托出如火山即将爆发的形势。最后写秦不以六国为鉴，终于自食其果，那么当时统治者如不以秦为鉴，又会有什么结果呢？描写顺序井然，议论层层深入，全文前后呼应，环环相扣。1.完成课后练习题，认真落实本课文言基础知识。2.背诵全文。作 业谢谢大家 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也之。
