1、促织促织第 壹 章知识相关认识作者蒲松龄，蒲松龄，16401640年年6 6月月5 5日日17151715年年2 2月月2525日，字日，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。济南府淄川（山东省淄博市淄川区自称异史氏。济南府淄川（山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄）人。清代杰出文学家，优秀短篇洪山镇蒲家庄）人。清代杰出文学家，优秀短篇小说家。小说家。中国清初文言短篇小说集中国清初文言短篇小说集聊斋志异聊斋志异的作的作者。除者。除聊斋志异聊斋志异外，蒲松龄还有大量诗文、外，蒲松龄还有大量诗文、戏剧、俚曲以及有关农业、医药方面的著述存世，
2、戏剧、俚曲以及有关农业、医药方面的著述存世，总近总近200200万言。蒲松龄生前，万言。蒲松龄生前，聊斋志异聊斋志异刊行后，刊行后，遂风行天下。在其后一个时期里，仿效之作丛出，遂风行天下。在其后一个时期里，仿效之作丛出，造成了志怪传奇类小说的再度繁荣。许多篇章不造成了志怪传奇类小说的再度繁荣。许多篇章不断被改编为戏曲、电影、电视剧，影响是深远的。断被改编为戏曲、电影、电视剧，影响是深远的。聊斋志异聊斋志异还很早便走向了世界，蒲松龄为中还很早便走向了世界，蒲松龄为中国、为世界创造了宝贵的精神财富。国、为世界创造了宝贵的精神财富。聊斋志异聊斋志异是一部充满鬼狐故事的短篇小说集。全书共16卷，有近5
3、00个短篇故事。内容包罗万象，涉及社会生活的诸多方面。书中对当时的种种弊端作了尖锐的讽刺。大致包括如下几类：第一类是揭露腐朽、弊端丛生的科举制度，如第一类是揭露腐朽、弊端丛生的科举制度，如司文郎司文郎描写描写盲僧用鼻子辨别文章的好坏，辛辣地讽刺了试官好坏不分、颠倒黑盲僧用鼻子辨别文章的好坏，辛辣地讽刺了试官好坏不分、颠倒黑白的丑态。白的丑态。另有考弊司、于去恶、王子安 等都是反映科举制度之弊的。第二类是揭露贪官污吏和土豪劣绅的罪恶，第二类是揭露贪官污吏和土豪劣绅的罪恶，促织促织 是这类题是这类题材的代表作。材的代表作。小说写一个皇帝爱斗蟋蟀，就不断地让百姓进贡蟋蟀，一个孩子不小心弄死了父亲千辛
4、万苦找来的蟋蟀，害怕得跳了井。后来这个孩子变成了一只蟋蟀，他不仅斗败了所有的蟋蟀，就连大公鸡都不是他的对手。统治者的小小爱好，竟害得百姓家破人亡。另有梦狼、窦氏等，也是反映这一类主题的。聊斋志异第三类是批判摧残人性的封建礼教，描写爱情与婚姻。如第三类是批判摧残人性的封建礼教，描写爱情与婚姻。如连连城城、阿宝阿宝、青梅青梅等，写得十分感人。等，写得十分感人。特别是花妖狐魅和人的爱情故事，尤为脍炙人口。第四类是反映司法弊端的，如第四类是反映司法弊端的，如席方平席方平、胭脂胭脂等。等。聊斋志异的故事大都是借神话的形式写出来的。故事全是短篇，用文言文写成。最长的也不过三四千字，短的才二十多个字。小说描
5、写简洁生动，人物个性刻画鲜明，单是青年女子，就有很多具有典型性格的形象。读聊斋志异，就像走进一座五彩缤纷的人物画廊，曲折有味。聊斋志异继承和发扬了六朝志怪小说和唐传奇小说的艺术传统，既具有浓厚的浪漫主义色彩，又给人以现实主义的真实感。它标志着我国文言短篇小说创作达到一个新的高峰。第 贰 章疏通文意疏通文意学习文言学习文言宣德间，宫中尚促织之戏，宣德间，宫中尚促织之戏，岁岁征民间。征民间。此物此物故故非西产；非西产；有华阴令欲有华阴令欲媚媚上官，以一头进，试使斗而上官，以一头进，试使斗而才才，因责常供。，因责常供。令以责之里正令以责之里正。市中。市中游侠儿游侠儿得佳者得佳者笼笼养之，养之，昂昂其
6、其直直，居为，居为奇货。里胥猾黠，奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口假此科敛丁口，每责一头，辄，每责一头，辄倾倾数家之数家之产。产。（名作状，每年）（名作状，每年）（本来）（本来）（判断句）（判断句）形作名，献媚，巴结形作名，献媚，巴结名作动，有才能名作动，有才能（省略句）（省略句）古义：游手好闲、不务正业古义：游手好闲、不务正业的人。今义：行侠仗义的人的人。今义：行侠仗义的人。名作状名作状，用笼子用笼子使使高，抬高高，抬高通通“值值”，价值价值（省略句）（省略句）使使倾尽倾尽/竭尽竭尽 邑有成名者，操童子业，久不售售为人迂讷，遂为猾胥遂为猾胥报充里正役报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽尽
7、。会征促织，成不敢敛户口户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然然之。早早出暮暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖杖至百，两股间脓血流离离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。（古义：考取 今义：买）。被动句形作动，赔尽(“离”通漓，淋漓)古义：老百姓。今义：户籍。）名作状名作状，在早上，在晚上，在早上，在晚上名作动，用杖打（意动用法，认为是对的）。时时村中来一驼背巫村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密
8、室垂帘，帘外设香几。塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎问者爇香于鼎，再拜。，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。跳舞。展玩不可晓。
9、然然睹促织，隐中胸怀。睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。折藏之，归以示成。（名作状，这时）（状语后置）（省略句）（然而）成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。（的样子）。（状语后置），
10、（名作状，用笼子）（名作动，用盆子装）成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼啼告母。告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！业根，死期至矣！而而翁归，翁归，自与汝复算耳！自与汝复算耳！”儿儿涕涕而出。而出。（动作状，哭着）（动作状，哭着）（通（通“尔尔”，你），你）（名作动，流泪）（名作动，流泪）未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其既得其尸
11、于井尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿聊赖。日将暮，取儿藁藁葬。葬。近近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。（状语后置）（状语后置）（通（通“缟缟”，用草席，名作状），用草席，名作状）【形作动，
12、靠近】【形作动，靠近】喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁裁举，则又举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。收之。将
13、献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。通通“才才”，刚刚，刚刚【认为【认为劣劣/差】差】村中少年好事者驯养一虫村中少年好事者驯养一虫，自，自名名“蟹壳青蟹壳青”，日日与子弟角，与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而无不胜。欲居之以为利，而高高其其直，直，亦无售者。径造庐访成，视亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大不如拼博一笑，因合纳斗
14、盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。（定语后置）（定语后置）（名作动，命名）（名作动，命名）（名作状，每日）（名作状，每日）【使使高，抬高高，抬高 】（通（通“值值”）屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺进以啄。成骇
15、立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有有咫。鸡健进咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力力叮不释。成益惊叮不释。成益惊喜，掇置笼中。喜，掇置笼中。（通（通“又又”，再），再）名作状，用力名作状，用力翼翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异异，宰不信。，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏疏其能。既入
16、宫中，其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇奇之。上大之。上大嘉悦，嘉悦，诏诏赐抚臣名马衣缎。赐抚臣名马衣缎。（通（通“翌翌”，第二天），第二天）（名作动，陈述）（名作动，陈述）形作名，奇特的本领形作名，奇特的本领【认为【认为奇特奇特 】（名作动，皇帝传达命令）（名作动，皇帝传达命令）抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促又嘱学使
17、俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈躈各千计；一出门，各千计；一出门，裘马裘马过世家焉过世家焉（通（通“噭噭”）（名作动，穿着毛衣骑着马）。（名作动，穿着毛衣骑着马）。异史氏曰：异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民行者即为定例。加以官贪吏虐，民日日贴妇卖儿，更无休止。贴妇卖儿，更无休止。故天子故天子一一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏
18、子以蠹贫贫，以促织以促织富富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，闻之：一人飞升，仙仙及鸡犬。信夫！及鸡犬。信夫！”（名作状，每日）（名作状，每日）（名作动，走一步）（名作动，走一步）（名作动，变贫）（名作动，变贫）（名作动，变富）（名作动，变富）（名作动，升仙）（名作动，升仙）第 叁 章赏析文本赏析文本思考：作者是清朝人，文中写的却是明宣思考：作者是清朝人，文中写的却是明宣德间的故事。对此，该如何理解？德间的故事。对此，该如何理
19、解？清康熙、乾隆年间，宫中崇尚促织之戏，蒲松龄生康熙世，目睹其扰民为害之烈。由于不能明言康熙，乃假托于宣德间（因明代宣德的蟋蟀盆最为著名）。思考：文章为什么要以促织为题？思考：文章为什么要以促织为题？促织是本文的线索。整篇小说以促织的促织是本文的线索。整篇小说以促织的得失为主线，安排故事情节。得失为主线，安排故事情节。起因（第1段)：征虫。开端（第2段）：写成名因缴不上促织而遭受的痛苦（觅虫）。发展（第3,4段）：写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望（求虫得虫）。高潮：（第5,6,7段）：写成名失虫和再得异虫（失虫化虫斗虫）。结局（第8段）：成名因祸得福（献虫）。作者的评语（第9段）故事情节
20、 起因：起因：开端：开端：发展：发展：高潮：高潮：结局：结局：起因：起因：开端：开端：发展：发展：高潮：高潮：结局：结局：觅虫不得，走投无路（悲）觅虫不得，走投无路（悲）求问女巫，寻得一虫，举家欢庆（喜）求问女巫，寻得一虫，举家欢庆（喜）儿子误杀虫，跳井自尽（悲）儿子误杀虫，跳井自尽（悲）偶得异虫，绝处逢生，大富大贵（喜偶得异虫，绝处逢生，大富大贵（喜请思考：小说的情节在一步步发展请思考：小说的情节在一步步发展走向高潮的过程中，需要一定的推走向高潮的过程中，需要一定的推动要素，如悬念，人物矛盾，环境动要素，如悬念，人物矛盾，环境等等，那本文的要素是什么呢？等等，那本文的要素是什么呢？悬念一：老
21、实忠厚的成名因为交不出蟋蟀而倾家荡产遍体鳞伤，最终等待他的命运是什么？好人真的没有好报吗？悬念二：成名的妻子问卜后得到一张画，它灵验吗？悬念三：蟋蟀死，儿痴呆，这对可怜的夫妇要走上绝路吗？悬念四：好不容易捉到的蟋蟀，却这么弱小，有用吗？悬念五：成名的小虫子能斗得过“蟹壳青”吗？起因：起因：开端：开端：发展：发展：高潮：高潮：结局：结局：人在什么样的情境下才会求神问卜？问卜儿子的魂魄为何要化成蟋蟀？魂化蟋蟀离奇情节有何作用？离奇情节有何作用？求神问卜问：同学们请结合自己的生活经验，思考一下，人在什么情况下会求神问卜？陷入绝境，走投无路。作用：推动了情节发展 突出了成名夫妇的悲惨处境。魂化蟋蟀问：
22、成名的儿子为什么死？死后为何要魂化蟋蟀？这一情节有何含义？儿子误使蟋蟀死亡，自知惹祸于是自杀。死后仍然惦记着父母的难处，于是魂化蟋蟀帮助父母渡过难关。含义：暗示这个社会不给穷苦老百姓，甚至是一个孩子活路。作用：推动情节的发展 突出成名夫妇的悲惨儿子儿子蟋蟀蟋蟀思考结尾思考结尾使小说的结局成名裘马扬扬顺理成章宣宗酷好促织之戏，谴使取之江南。虫价贵至数十金。宣宗酷好促织之戏，谴使取之江南。虫价贵至数十金。枫桥一粮长以郡督谴觅，入得一最良者，用所乘骏马易之。枫桥一粮长以郡督谴觅，入得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之。虫跃出，为鸡啄食。妻妻谓骏马所易，必有异，窃视之。虫跃出，为鸡
23、啄食。妻惧，自缢死。夫归，伤其妻，且畏法，亦自经焉。惧，自缢死。夫归，伤其妻，且畏法，亦自经焉。吕毖吕毖明朝小史明朝小史野史野史是一大悲剧，蒲松龄改写的是一大悲剧，蒲松龄改写的促织促织却是却是“喜剧喜剧”，两文比较，两文比较，还有几处不同：还有几处不同：野史野史为骏马来换为骏马来换妻失促织，惧而自缢妻失促织，惧而自缢;鸡啄食促织鸡啄食促织;夫亦自经。夫亦自经。蒲松龄的高超之处在于想象丰富，构思灵巧，能将简单的原始材料演化蒲松龄的高超之处在于想象丰富，构思灵巧，能将简单的原始材料演化出复杂曲折、扣人心的情节，在写作技法上现实与浪漫主义相结合的手法值出复杂曲折、扣人心的情节，在写作技法上现实与浪漫
24、主义相结合的手法值得我们借。但我们可以明确地知道，那样的喜剧形式所暗含隐藏的仍是不可得我们借。但我们可以明确地知道，那样的喜剧形式所暗含隐藏的仍是不可言说的巨大悲剧，因此有人把这样喜剧的形式悲剧的内核结后比喻为言说的巨大悲剧，因此有人把这样喜剧的形式悲剧的内核结后比喻为“帯笑帯笑的泪的泪”。其实，这是作者通过反讽的艺术手法，把现实和浪漫结合起来，来。其实，这是作者通过反讽的艺术手法，把现实和浪漫结合起来，来痛斥黑暗的社会现实，和荒淫无度的君主。痛斥黑暗的社会现实，和荒淫无度的君主。1)1)、这些虚构的情节推动整个故事不断向前发展、这些虚构的情节推动整个故事不断向前发展2)2)、以非现实的手法来
25、强有力地揭露社会的黑暗，统治集、以非现实的手法来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐败团的腐败;3)3)、浪漫主义和现实主义相结合的手法来表现主旨。、浪漫主义和现实主义相结合的手法来表现主旨。由此可见，作者结尾的虚幻情节，不仅仅是为了表达美好由此可见，作者结尾的虚幻情节，不仅仅是为了表达美好的愿望，也不仅仅是为了引人入胜，更不仅是为了离奇而离奇，的愿望，也不仅仅是为了引人入胜，更不仅是为了离奇而离奇，而是通过这种曲折离奇，波迭起的情节，来强有力地掲露社会而是通过这种曲折离奇，波迭起的情节，来强有力地掲露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创
26、作意图。第 肆 章赏析心理描写赏析心理描写1、请仔细阅读重点段落第六节，从文中选出成名的心理变化的单音节词语，填入括号内，并体会心理描写的妙处和作用。成名听说儿子误毙促织则 ，得子尸于井则转而为 ，见子气息惙然则转而为 ，但顾蟋蟀笼虚则又转而为 。忽闻门外虫鸣则既惊且 ，然见促织短小则认为它 ；视之，意似良，又转而为 。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又由怒而悲，由悲而喜，起伏的心理变化深刻地写出了这小由怒而悲，由悲而喜，起伏的心理变化深刻地写出了这小小的促织是如此主宰着人的命运，有力地揭示了当时统治小的促织是如此主宰着人的命运，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫，官贪吏虐致使百姓的罪恶现实。阶
27、级的荒淫，官贪吏虐致使百姓的罪恶现实。2 2、你能参照第六节的分析方法，同样找出文中其余的心、你能参照第六节的分析方法，同样找出文中其余的心理描写吗？理描写吗？第第4 4节，寻找促织，成名的心理变化：节，寻找促织，成名的心理变化：希望希望急切急切愕愕大喜大喜第第7 7节，节，“试斗试斗”时，成名的心理变化：时，成名的心理变化：惭怍惭怍大喜大喜骇骇惊喜惊喜 第 伍 章总结总结作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，揭露封建社会的罪恶，对荡产，但又终于致富的故事，揭露封建社会的罪恶，对现实的愤懑不平，寄托对受尽欺凌和迫害的下
28、层群众的现实的愤懑不平，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。深切同情。文章主旨1.1.昂其昂其直直2.2.而而翁归翁归3.3.手手裁裁举举4.4.翼翼日进宰日进宰 “直直”通通“值值”“而而”通通“尔尔”“裁裁”通通“才才”“翼翼”通通”“”“翌翌”岁岁征民间征民间 得佳者得佳者笼笼养之养之早早出出暮暮归归取儿取儿稿稿葬葬日日与子弟角与子弟角旬余，旬余，杖杖至百至百大喜，大喜，笼笼归归上于上于盆盆而养之而养之仙仙及鸡犬及鸡犬此物故非西此物故非西产产试使斗而试使斗而才才名作状，每年名作状，每年 名作状，用笼子名作状，用笼子名作状，早上、晚上名作状，早上、晚上名作状，用草席名作状，用草席名作
29、状，每天名作状，每天名作动，打板子名作动，打板子名作动，用笼子装名作动，用笼子装名作动，放名作动，放名作动，成仙名作动，成仙名作动，特产名作动，特产名作动，显示才能名作动，显示才能裘马裘马扬扬扬扬昂昂其直其直而而高高其直其直辄辄倾倾数家之产数家之产成成然然之之益益奇奇之之成以其小，成以其小，劣劣之之而心目耳力俱而心目耳力俱穷穷近近抚之抚之蟹蟹白白栗栗黄黄成述其成述其异异以塞官以塞官责责名作动，穿着皮衣、骑着高头骏马名作动，穿着皮衣、骑着高头骏马形容使动，使形容使动，使高高形容使动，使形容使动，使高高动词使动，使动词使动，使倾尽倾尽形容意动，认为形容意动，认为对对形容意动，觉得形容意动，觉得奇特
30、奇特形容意动，认为形容意动，认为劣劣形作动，用尽形作动，用尽形作动，走近形作动，走近形作名，白肉、黄粉形作名，白肉、黄粉形作名，非凡本领形作名，非凡本领动作名，差役动作名，差役 1.1.判断句判断句 A A此物故非西产此物故非西产B.B.非字而画非字而画2.2.被动句被动句A.A.遂为猾胥报充里正役遂为猾胥报充里正役（介词（介词“为为”表被动）表被动）B.B.旬余，杖至百旬余，杖至百（无标记，被打了上百板子）（无标记，被打了上百板子）3 3倒装句倒装句A.A.定语后置：定语后置：村中少年好事村中少年好事者驯养一虫（好事之少年）者驯养一虫（好事之少年）B.B.状语后置状语后置既而得其尸既而得其尸于井于井掭掭以尖草以尖草焚拜焚拜如前人如前人复之复之以掌以掌试试以猪鬃撩拨虫须以猪鬃撩拨虫须问者爇香问者爇香于鼎于鼎 4.4.省略句省略句如，如，“又试之鸡又试之鸡”“”“试之鸡试之鸡”即即“试之以鸡试之以鸡”或或“以鸡试之以鸡试之”终
