12.+《祝福》ppt课件（含3课时+视频）-统编版高中语文必修下册.rar

春节，是喜庆的节日，家家户户团团圆圆春节，是喜庆的节日，家家户户团团圆圆、喜气洋洋。可是有这喜气洋洋。可是有这么一个女么一个女子子，她她没有家没有家可归可归，独自一人走在冰冷的雪夜，俨然独自一人走在冰冷的雪夜，俨然一个乞一个乞丐丐，在，在噼噼啪啪噼噼啪啪的爆竹声中艰难前行的爆竹声中艰难前行；她没有亲人牵挂，形单影只；她没有亲人牵挂，形单影只拄拄着竹竿，手里拿个破碗，着竹竿，手里拿个破碗，在别人家的祝福声里无声息的死去在别人家的祝福声里无声息的死去。她她的死的死，震动了全中国，引起无数人的悲愤与反思震动了全中国，引起无数人的悲愤与反思知识分子们知识分子们对当时人们对当时人们自私自利自私自利、炎凉炎凉世态世态进行了抨击；对进行了抨击；对当时当时摧残迫害劳动妇女的摧残迫害劳动妇女的统治统治阶阶级级进行了进行了深刻深刻的的揭露揭露；对；对中国的社会矛盾中国的社会矛盾与与封建礼教吃人的本质封建礼教吃人的本质进行进行了控诉。她的故事，若放到今天，依然有着深刻的教育意义。她是谁了控诉。她的故事，若放到今天，依然有着深刻的教育意义。她是谁？为何能引起如此大的震动？为何能引起如此大的震动？她就是她就是鲁迅先生笔下的祥林嫂，鲁迅先生笔下的祥林嫂，现代作家丁玲说：现代作家丁玲说：“祥林嫂是非死不行祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。样使她精神上增加痛苦。”那么，祥林嫂为什么非死不可呢那么，祥林嫂为什么非死不可呢?谁是杀害谁是杀害祥林嫂的凶手呢祥林嫂的凶手呢?这节课，我们来深入探讨祥林嫂的悲剧根源。这节课，我们来深入探讨祥林嫂的悲剧根源。鲁迅鲁迅主备课人：主备课人：李卓峻李卓峻授课时间：授课时间：4 4月月2727日日学习目标学习目标 1.1.了解小说文体知识，掌握小说阅读及鉴赏的基本方了解小说文体知识，掌握小说阅读及鉴赏的基本方法。法。2.2.理清行文脉络、写作思路，整理并概括故事情节。理清行文脉络、写作思路，整理并概括故事情节。人人物物是是小小说说的的灵灵魂魂，小小说说通通过过人人物物形形象象（一一个个或或几几个个人人物物）的的塑塑造造，以以完完整整的的故故事事情情节节叙叙述述、环环境境描描写写来来反反映映社社会会。人人物物形形象象可可通通过过肖肖像像、语语言言、行行动动、神神态态、心理等描写。人物描写方式有心理等描写。人物描写方式有正面、侧面正面、侧面、细节、细节。1.1.人物人物小小说说三三要要素素2.2.情节情节3.3.环境环境环环境境给给了了人人物物存存在在的的时时间间与与空空间间，人人物物性性格格受受环环境境影影响响限限制制。其其中中自自然然环环境境：人人物物活活动动的的地地点点、时时间间、季季节节、气气候候以以及及景景物物等等自自然然背背景景；社社会会环环境境：人人物物的的身身份份、地位、成长的社会背景，故事发生的地位、成长的社会背景，故事发生的历史背景历史背景。关于小说关于小说情节是小说的骨架，人物的性格在相应的情节活动中表情节是小说的骨架，人物的性格在相应的情节活动中表现。现。情节由情节由开端开端（引起矛盾冲突的第一个事件引起矛盾冲突的第一个事件），），发展发展（矛盾冲突逐步展开、激化、达到高潮的过程矛盾冲突逐步展开、激化、达到高潮的过程），），高潮高潮（矛盾冲突尖锐、紧张，决定双方命运、事件成败和发矛盾冲突尖锐、紧张，决定双方命运、事件成败和发展前景展前景），），结局结局（高潮之后的结果高潮之后的结果）组成。）组成。人物人物环境环境情节情节主题主题作用：作用：使文章波澜起伏、使文章波澜起伏、引出另一个情节、引出另一个情节、制造悬念、制造悬念、照应前文照应前文丰富人物形象、丰富人物形象、表现人物性格表现人物性格深表深表化现化现交代人物活动环境，交代人物活动环境，揭示身份、地位、成揭示身份、地位、成长，烘托其内心长，烘托其内心推动情节发展推动情节发展表表 深深 现现 化化作用：作用：渲染氛围渲染氛围烘托情感烘托情感主人公（主人公（线索作用线索作用）、）、非主人公（非主人公（衬托作用衬托作用）深主深主化题化题情节、人物、环境、主题间关系情节、人物、环境、主题间关系暗示社会环境暗示社会环境推动情节发展推动情节发展暗示社会环境暗示社会环境高考高考 2012017 7年年 2012018 8年年20192019年年20202020年年选文选文体裁体裁中国小说中国小说中国中国小说小说中国小说中国小说外国小说外国小说天嚣天嚣赵一曼女士赵一曼女士理水理水越野滑雪越野滑雪涉涉 及及 考考 点点选择（表达技选择（表达技巧、巧、人物形象人物形象、情节情节、语言）、语言）选择（题目、选择（题目、人物形象人物形象、情情节节、主题）、主题）选择（选择（情节情节、刻刻画画人物方法人物方法、内、内容理解、语言）容理解、语言）选择（描写角度选择（描写角度、情节手法情节手法、人人物作用物作用、主旨、主旨5.5.构思谋篇布构思谋篇布局局5.5.分析分析人物形人物形象象（拔俗的文（拔俗的文人气质与职业人气质与职业军人的冷峻）军人的冷峻）8.8.人物形象人物形象塑造塑造方式（方式（如何具体如何具体塑造塑造“中国的脊中国的脊梁梁”）8.8.结合上下文分结合上下文分析析对话者的心理对话者的心理6.6.结尾结尾的艺术的艺术效果效果6.6.叙述方式叙述方式（历史与现实（历史与现实交织）交织）9.9.从从“故事故事”与与“新编新编”的角度的角度简析简析本文的基本本文的基本特征特征。9.9.说明本小说的说明本小说的情节安排及其效情节安排及其效果果。20212021年新高考卷年新高考卷1 1石门阵石门阵6.6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3(3分分)A A.用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。发展埋下伏笔。B.B.王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图八阵图”,”,还还来自来自“一点新闻一点新闻”。C C.石门阵故事取材于政治指导员的报告，石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子麻子”“”“小耳朵小耳朵”等等鬼子均确有其人。鬼子均确有其人。D.D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。的手发出了感叹。情节内容与行文结构情节内容与行文结构情节内容理解判断情节内容理解判断情节内容理解判断情节内容理解判断情节内容理解判断情节内容理解判断 7.7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (3(3分分)A.A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立这样，石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。起来了。B.B.小说描写村民们的面孔，用小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有带胡子的有，麻的有”而不用而不用“有的带胡子，有的麻有的带胡子，有的麻”突出了不同面孔最显著的特点。突出了不同面孔最显著的特点。C C.小说调动了许多小说调动了许多“声音声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。境。D.D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。8.8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果果?(4?(4分）分）9.9.小说中多次出现的小说中多次出现的“门门”，在不同层面有不同含义，请结合文本，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。加以分析。(6(6分分)情节、行文结构与形象情节、行文结构与形象描写手法描写手法情节与手法作用情节与手法作用结构、手法与主题结构、手法与主题手法手法内容、主题理解内容、主题理解命题命题分析分析通过近五年的综合比较，可以得出高考卷近几年在小说阅读考点通过近五年的综合比较，可以得出高考卷近几年在小说阅读考点上的几个特点：上的几个特点：11.11.选材范围。以现当代的名家作品为主，作品内容具有较强的文选材范围。以现当代的名家作品为主，作品内容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。2.2.试题样式。题型和分值相对稳定。选择题试题样式。题型和分值相对稳定。选择题+两个主观简答题，分两个主观简答题，分值为值为15-1615-16分。分。3.3.考题特点。考题特点。（1 1）问题设计）问题设计侧重小说侧重小说“三要素三要素”（人物形象、故事情节（人物形象、故事情节、环境、环境）和内容与主题和内容与主题。往往在以下题型中选择。往往在以下题型中选择4 4个考查：个考查：把握故事情节（含把握故事情节（含“探究情节设计的合理性探究情节设计的合理性”）；）；揣摩人揣摩人物形象；物形象；概括（或探究）主题概括（或探究）主题；赏析艺术技巧赏析艺术技巧；品味赏析品味赏析语言语言；注意环境描写注意环境描写；理解及鉴赏小说的标题。理解及鉴赏小说的标题。（2 2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于分析综合和鉴赏题。）问题的切入点较小，问题较具体。集中于分析综合和鉴赏题。（3 3）更趋向关注对人生、对社会的思考。集中于探究题。）更趋向关注对人生、对社会的思考。集中于探究题。小说的情节小说的情节序幕序幕开端开端-发展发展-高潮高潮-结局结局-尾声尾声小说情节的小说情节的作用作用：揭示人物性格，表现主题揭示人物性格，表现主题。小说的人物小说的人物主要人物（线索，核心灵魂人物）刻画人物的主要人物（线索，核心灵魂人物）刻画人物的手手段：段：语言、肖像、行为、心理描写；环境描写；语言、肖像、行为、心理描写；环境描写；正面、侧面描写；细节描写等。正面、侧面描写；细节描写等。小说的环境小说的环境1 1、自然环境自然环境：交代人物活动时间、地点、景物，：交代人物活动时间、地点、景物，起起烘托气氛，推动情节，表现人物情感的作用烘托气氛，推动情节，表现人物情感的作用。2 2、社会环境社会环境：交代时代背景，人物性格的成因。：交代时代背景，人物性格的成因。鲁迅鲁迅（1881193618811936）浙江绍兴人，）浙江绍兴人，原名周树原名周树人，学名周樟寿，字豫山，后改豫才，人，学名周樟寿，字豫山，后改豫才，幼名阿张，幼名阿张，长根，长庚，伟大的长根，长庚，伟大的文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家。笔名笔名鲁迅。光绪十八年（鲁迅。光绪十八年（18921892年），入三味书屋年），入三味书屋从寿镜吾读书，祖父周介孚因事下狱，父抱重病，从寿镜吾读书，祖父周介孚因事下狱，父抱重病，家产中落。每天为父亲出入质铺药店，遭人冷眼。家产中落。每天为父亲出入质铺药店，遭人冷眼。18981898年入年入南京南京江南水师学堂。江南水师学堂。19021902年年1 1月，矿务学月，矿务学堂毕业。堂毕业。19021902年留学日本，入仙台医学专门学校。年留学日本，入仙台医学专门学校。19061906年年1 1月，课间观月，课间观“日俄战争教育片日俄战争教育片”，深受刺，深受刺激，决定弃医从文。激，决定弃医从文。19121912年，年，南京南京临时政府成立，应教育总长蔡元培临时政府成立，应教育总长蔡元培之邀，任教育部社会教育司科长。之邀，任教育部社会教育司科长。作者介绍作者介绍19231923年年8 8月，月，小说集呐喊出版小说集呐喊出版；与周作人分居，；与周作人分居，19241924年年1111月，月，语语丝周刊出版丝周刊出版，在首期发表论雷峰塔的倒掉。，在首期发表论雷峰塔的倒掉。19261926年年3 3月月“三三一一八惨案八惨案”发生，作死地发生，作死地记念刘和珍君记念刘和珍君等抨击段祺瑞政府屠杀学等抨击段祺瑞政府屠杀学生的罪行，生的罪行，8 8月，彷徨出版，月，彷徨出版，赴厦门大学任国文系教授赴厦门大学任国文系教授。19271927年年1 1月，月，赴中山大学任教赴中山大学任教。4 4月月1 1日，赴黄埔军校发表演讲革命时代的文学，日，赴黄埔军校发表演讲革命时代的文学，1212日，日，“四一二反革命政变四一二反革命政变”发生，发生，2929日，营救进步学生无果愤然辞职。日，营救进步学生无果愤然辞职。9 9月致信台静农，月致信台静农，拒绝作为诺贝尔文学奖候选人拒绝作为诺贝尔文学奖候选人，离广州赴上海，离广州赴上海，1212月，月，与梁实秋等人就与梁实秋等人就“第三种人第三种人”“”“自由人自由人”论争，论争，19291929年年底，与冯雪峰年年底，与冯雪峰建建“左联。左联。”1936”1936年年1 1月，最后创新之作月，最后创新之作故事新编故事新编。小说集：小说集：呐喊彷徨故事新编；呐喊彷徨故事新编；散文集：散文集：朝花夕拾朝花夕拾；杂杂文集：文集：坟坟热风热风而已集而已集三闲集三闲集二心集二心集伪自由书伪自由书准风月谈准风月谈南腔北调集南腔北调集花边文学花边文学华盖集华盖集华盖集续编华盖集续编且介亭杂文且介亭杂文且介亭杂文二集且介亭杂文二集且介亭杂文末编且介亭杂文末编散文诗集：散文诗集：野草野草 为下列红色的字注音：为下列红色的字注音：寒寒暄暄 陈陈抟抟 朱朱拓拓 荸荠荸荠 咀嚼咀嚼 渣渣滓滓 炮烙炮烙 窈窈陷陷 草草窠窠 蹙蹙缩缩 歆歆享享 牲牲醴醴 蹒跚蹒跚 一一瞥瞥 驯驯熟熟 俨俨然然 醉醉醺醺醺醺xunxuntuntunt t bqbqjjujjuzz polupoluyoyokkccxnxnll pnshnpnshnpipixnxnynynxnxn问题导学问题导学 1 1.阅读全文，按故事的阅读全文，按故事的“序幕序幕开端开端发展发展高潮高潮结局结局尾声尾声”的顺序把全文分为六部分，的顺序把全文分为六部分，从从“我我”回鲁镇的经历回鲁镇的经历来来说说小说的主要情节？说说小说的主要情节？2.2.小说中写了祥林嫂的小说中写了祥林嫂的哪些哪些遭遇？遭遇？3.3.本文的本文的谋篇布局有什么特点谋篇布局有什么特点？采用这样的布局方试有什？采用这样的布局方试有什么么作用作用？电影电影序幕序幕“祝福祝福”景象和鲁四老爷的介绍，祥林嫂问死后景象和鲁四老爷的介绍，祥林嫂问死后结局结局开端开端发展发展高潮高潮尾声尾声祝福之夜沦为乞丐的祥林嫂寂然死去祝福之夜沦为乞丐的祥林嫂寂然死去丈夫死后，祥林嫂外逃到鲁镇，丈夫死后，祥林嫂外逃到鲁镇，到鲁四爷家到鲁四爷家当女工当女工祥林嫂被劫，被迫改嫁深山祥林嫂被劫，被迫改嫁深山夫亡子死后，夫亡子死后，再到鲁镇，捐门槛，被驱逐再到鲁镇，捐门槛，被驱逐“我我”见到见到“祝福祝福”场景及感受场景及感受祥林嫂祥林嫂悲惨遭遇（主人公的角度）悲惨遭遇（主人公的角度）点拨精讲点拨精讲思考：本文的谋篇布局有什么特点？起到了什么作用？思考：本文的谋篇布局有什么特点？起到了什么作用？赏析思路赏析思路 本文的谋篇布局有什么特点？起到了什么作用？（本文的谋篇布局有什么特点？起到了什么作用？（6 6分）分）【谋谋篇篇布布局局特特点点1 1】：（1 1）采采用用了了倒倒叙叙的的写写法法。（2 2）先先写写祥祥林林嫂嫂的的死死，再再引引出出祥祥林林嫂嫂的的故故事事，其其作作用用是是设设置置悬悬念念，吸吸引引读读者者阅阅读读兴兴趣趣，让让读读者者想想知知道道祥祥林林嫂嫂是是什什么么人人？为为什什么么会会死死？为为什什么么又又在在死死前前提提出出那那样样奇奇怪怪的的问问题题？（3 3）最最终终突突出出小小说说主主题题：祥祥林林嫂嫂在在富富人人们们的的一一片片祝祝福福声声中中孤孤独独地地死死去去，形形成成了了强强烈烈的的对对比比，营营造造了了浓浓厚厚的的悲悲剧气氛，给读者心灵强烈的震撼，突出了小说反封建的主题。剧气氛，给读者心灵强烈的震撼，突出了小说反封建的主题。询问生死，未得结果询问生死，未得结果祝福之夜，祝福之夜，雪夜逝去雪夜逝去外逃帮佣，初到鲁镇外逃帮佣，初到鲁镇被人劫回，被迫改嫁被人劫回，被迫改嫁丧夫失子，再到鲁镇丧夫失子，再到鲁镇捐献门槛，未能赎罪捐献门槛，未能赎罪逐出鲁家，沦为乞丐逐出鲁家，沦为乞丐课堂小结课堂小结尾声尾声祥林嫂祥林嫂悲惨遭遇（主要情节）悲惨遭遇（主要情节）开端开端发展发展发展发展高潮高潮高潮高潮结局结局谋篇布局的特点与作用：谋篇布局的特点与作用：（1 1）采采用用了了倒倒叙叙的的写写法法。（2 2）先先写写祥祥林林嫂嫂的的死死，再再引引出出祥祥林林嫂嫂的的故故事事，（3 3）其其作作用用是是设设置置悬悬念念，吸吸引引读读者者阅阅读读兴兴趣趣，让让读读者者想想知知道道祥祥林林嫂嫂是是什什么么人人？为为什什么么会会死死？为为什什么么又又在在死死前前提提出出那那样样奇奇怪怪的的问问题题？最最终终突突出出小小说说主主题题：祥祥林林嫂嫂在在富富人人们们的的一一片片祝祝福福声声中中孤孤独独地地死死去去，形形成成了了强强烈烈的的对对比比，营营造造了了浓浓厚厚的的悲悲剧剧气气氛氛，给给读读者者心心灵灵强强烈烈的的震震撼撼，突突出了小说反封建的主题。出了小说反封建的主题。1.1.祝福运用倒叙的写法，这样写的好处是：（）祝福运用倒叙的写法，这样写的好处是：（）A A这是小说惯用的手法，在于使结构多样化。这是小说惯用的手法，在于使结构多样化。B B有利于人物形象的刻画。有利于人物形象的刻画。C C是展开情节必不可少的因素，可以造成悬念，吸引读是展开情节必不可少的因素，可以造成悬念，吸引读者去探索。者去探索。D D设置强烈悬念，可以造成极浓重的悲剧色彩，产生震设置强烈悬念，可以造成极浓重的悲剧色彩，产生震撼人心的力量，也深化了主题。撼人心的力量，也深化了主题。当堂检测当堂检测D D1966年，公五爷被红卫兵冠以年，公五爷被红卫兵冠以“坏分子坏分子”的帽子，遣送回乡管制劳的帽子，遣送回乡管制劳动。公五爷不像其他动。公五爷不像其他“四类分子四类分子”（地主、富农、反革命分子和坏分子）（地主、富农、反革命分子和坏分子）一样，公五爷笑呵呵地，把老宅子收拾得利利落落。劳动之余，整天围一样，公五爷笑呵呵地，把老宅子收拾得利利落落。劳动之余，整天围着山、田野转。着山、田野转。两派武斗，五爷往中一立，手握槐木镐把。两派武斗，五爷往中一立，手握槐木镐把。“叭！叭！”的一声，镐把的一声，镐把变两截。五爷手腕一抖，半截棍直刺大椿树：变两截。五爷手腕一抖，半截棍直刺大椿树：“都是喝淄河水长大的兄都是喝淄河水长大的兄弟爷们，有什么过不去，非得动家伙。谁手痒痒，来和我过一招。弟爷们，有什么过不去，非得动家伙。谁手痒痒，来和我过一招。”两两派红卫兵直呆呆地看着这一幕，听着五爷派红卫兵直呆呆地看着这一幕，听着五爷60年不改的乡音，纷纷离去。年不改的乡音，纷纷离去。两青年打着滴溜也没拔出断棍。至今槐木断棍仍镶嵌在村大街那棵一搂两青年打着滴溜也没拔出断棍。至今槐木断棍仍镶嵌在村大街那棵一搂多粗的大椿树上。公五爷武功厉害，风一样刮遍了四邻八乡。乡亲们没多粗的大椿树上。公五爷武功厉害，风一样刮遍了四邻八乡。乡亲们没有把五爷当有把五爷当“坏分子坏分子”，带子来拜师求教的络绎不绝。，带子来拜师求教的络绎不绝。1900年，公五爷年，公五爷6岁，随马戏团走了。唱了十几年武生后，戏帮散岁，随马戏团走了。唱了十几年武生后，戏帮散伙，伙，公五爷便一直混迹江湖。他曾是江淮一带公五爷便一直混迹江湖。他曾是江淮一带“镖王镖王”。因一次失手，。因一次失手，丢掉丢掉“王位王位”，退出镖行，当上，退出镖行，当上“武教头武教头”。解放后，在蚌埠一带，打。解放后，在蚌埠一带，打拳卖艺。一人吃饱，全家不饿，直到文革回乡。拳卖艺。一人吃饱，全家不饿，直到文革回乡。一日。一干部模样的人领着孙子，深夜来拜，让其收孙为徒。并道：一日。一干部模样的人领着孙子，深夜来拜，让其收孙为徒。并道：“兄弟。你那次，该下手。兄弟。你那次，该下手。”五爷长叹一口气，五爷长叹一口气，“你说的你说的1948年中秋节那事？我能下手吗？我知年中秋节那事？我能下手吗？我知道，那镖里边是国军师长贪腐搜刮来道，那镖里边是国军师长贪腐搜刮来500块金条和大洋，我能昧良心赚块金条和大洋，我能昧良心赚不义之财吗？落到你们游击队手里，才是这些钱最好的出路。不义之财吗？落到你们游击队手里，才是这些钱最好的出路。”“所以你就故意放水，让我们劫镖？你当时怎么知道我们是游击队所以你就故意放水，让我们劫镖？你当时怎么知道我们是游击队装扮的？装扮的？”公五爷呵呵一笑：公五爷呵呵一笑：“方圆几十里道上，哪有我不认识的人？哪个敢方圆几十里道上，哪有我不认识的人？哪个敢劫我的镖？你知道吧，因为失了手，犯了行规，同行都耻笑我，劫我的镖？你知道吧，因为失了手，犯了行规，同行都耻笑我，师长也师长也不依不饶，不依不饶，从此我退出了镖行。从此我退出了镖行。”本文的谋篇布局有什么特点？起到了什么作用？（本文的谋篇布局有什么特点？起到了什么作用？（6 6分）分）本文的谋篇布局有什么特点？起到了什么作用？（本文的谋篇布局有什么特点？起到了什么作用？（6 6分）分）【答答案案示示例例】（1 1）采采用用了了倒倒叙叙的的写写法法。（2 2）先先写写公公五五爷爷武武功功厉厉害害，乡乡亲亲们们没没有有把把五五爷爷当当“坏坏分分子子”，带带子子来来拜拜师师求求教教的的络络绎绎不不绝绝。起起到到了了设设置置悬悬念念，吸吸引引读读者者阅阅读读兴兴趣趣的的作作用用，让让读读者者想想知知道道公公五五爷爷究究竟竟是是什什么么人人？为为什什么么会会被被划划为为“坏坏分分子子”？（3 3）最最终终引引出出下下文文情情节节，并并突突出出小小说说主主题题：习习武武之之人人应应讲讲武武德德，明明大大义义，不不能能违违背背良良知知。赞赞美美了公五爷高尚的情操。了公五爷高尚的情操。布置作业布置作业 1 1.文中多处用浓墨刻画了景物，请找出来，并文中多处用浓墨刻画了景物，请找出来，并试选一处，试选一处，分析景物的描写有何作用分析景物的描写有何作用？2.2.文中文中祥林嫂的祥林嫂的三次肖像有何变化三次肖像有何变化？采用了什么描写方式？采用了什么描写方式？从中我们可以看出什么？从中我们可以看出什么？3.3.文中是文中是怎样刻画祥林嫂的形象的怎样刻画祥林嫂的形象的？谢谢欣赏！解答环境解答环境描写作用描写作用题的思路题的思路 环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题1.1.描写了描写了景，渲染了景，渲染了气氛气氛 （环境本身）（环境本身）2.2.推动情节发展，为推动情节发展，为做做铺垫铺垫 （指向情节）（指向情节）3.3.烘托感情烘托感情,表现性格；表现性格；（指向人物）（指向人物）4.4.突出突出主题主题 （指向主题）（指向主题）然后根据题目要求，结合文然后根据题目要求，结合文章作答。章作答。知识小卡片知识小卡片2.2.积累本课词语。积累本课词语。【百无聊赖百无聊赖】：生活或感情上没有寄托。】：生活或感情上没有寄托。【少不更事少不更事】：经历世事不多，即缺乏社会经验，】：经历世事不多，即缺乏社会经验，不懂世故人情。更，经历。不懂世故人情。更，经历。【沸反盈天沸反盈天】形容人声喧嚣杂乱。沸反，像沸水】形容人声喧嚣杂乱。沸反，像沸水一样翻腾。盈，满。一样翻腾。盈，满。【云散云散】比喻】比喻人们人们的飘零分散。是的飘零分散。是“风流云散风流云散”的省略说法。的省略说法。【回头人回头人】旧社会对再嫁寡妇的轻蔑称呼。】旧社会对再嫁寡妇的轻蔑称呼。【咀嚼赏鉴咀嚼赏鉴】细细地体味和欣赏。】细细地体味和欣赏。【庙祝庙祝】庙里管香火祭祀的人。】庙里管香火祭祀的人。3.3.积累相关鲁迅名言积累相关鲁迅名言（1 1）凡是总须研究，才会明白。）凡是总须研究，才会明白。（2 2）愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的）愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢单身鏖话。中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人，少有敢抚哭叛徒的吊客；见胜兆则纷纷聚集，见败兆则战的武人，少有敢抚哭叛徒的吊客；见胜兆则纷纷聚集，见败兆则纷纷逃亡。纷纷逃亡。（3 3）哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。）哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。（4 4）愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。）愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。（5 5）必须敢于正视，这才可望敢想敢说敢做敢当。）必须敢于正视，这才可望敢想敢说敢做敢当。（6 6）贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只有这两条路。）贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只有这两条路。（7 7）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。（8 8）真的勇士，敢于直面惨淡的人生真的勇士，敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。敢于正视淋漓的鲜血。（9 9）希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地）希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。上本没有路，走的人多了，也便成了路。4.4.分析人物形象分析人物形象思考的角度：思考的角度：人物的人物的外貌外貌、行为（、行为（动作动作）、）、语言语言、心理、遭遇、所处的环境和地心理、遭遇、所处的环境和地位、别人对他的态度位、别人对他的态度。应该。应该从文中从文中的叙述内容寻的叙述内容寻找找分析的分析的依据依据，不能只是对人物进行描述，要不能只是对人物进行描述，要有描述，有评价。有描述，有评价。5.5.理解理解小说的主题小说的主题：思考作者思考作者为什么为什么要塑造这个人物，要塑造这个人物，为什么为什么要写这件事，要挖掘人物、情节背后的要写这件事，要挖掘人物、情节背后的根源根源，体会作家由本，体会作家由本篇小说篇小说阐发阐发的对人生、社会和世界的的对人生、社会和世界的看法。看法。6.6.分析分析小说的环境描写小说的环境描写：场所、空间、气氛对场所、空间、气氛对揭示主题揭示主题的作用。其中社会的作用。其中社会环境环境描写一定要描写一定要和和主题主题结合起来考虑。结合起来考虑。（1 1）交代故事发生的时间、地点和照应题目。）交代故事发生的时间、地点和照应题目。（2 2）渲染气氛、奠定感情基调。）渲染气氛、奠定感情基调。（3 3）烘托人物，揭示人物心境，表现人物性）烘托人物，揭示人物心境，表现人物性格。格。（4 4）推动情节发展，为刻画人物作铺垫。）推动情节发展，为刻画人物作铺垫。（5 5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。示世态风情。（6 6）深化作品主题。）深化作品主题。自然环境描写的作用：自然环境描写的作用： 萨特说：萨特说：“他人即地狱他人即地狱”，从某种程度上说，围绕在祥林嫂周，从某种程度上说，围绕在祥林嫂周围的围的“他人他人”，不论亲疏，不论有意无意，都成了祥林嫂的，不论亲疏，不论有意无意，都成了祥林嫂的“地狱地狱”，分析小说中的，分析小说中的“他人他人”对祥林嫂的命运造成了怎样的影响？对祥林嫂的命运造成了怎样的影响？现代作家丁玲也说：现代作家丁玲也说：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。痛苦。”那么，祥林嫂为什么非死不可呢那么，祥林嫂为什么非死不可呢?谁是杀害祥林嫂的凶手呢谁是杀害祥林嫂的凶手呢?这这节课，我们来深入探讨祥林嫂的悲剧根源。节课，我们来深入探讨祥林嫂的悲剧根源。鲁迅鲁迅主备课人：主备课人：李卓峻李卓峻授课时间：授课时间：5 5月月5 5日日学习目标学习目标 1.1.解读解读小说的情节，解读造成祥林嫂命运悲剧的根源小说的情节，解读造成祥林嫂命运悲剧的根源概括本文的主题思想概括本文的主题思想。2.2.解读作者以解读作者以“祝福祝福”为标题的作用与妙处。为标题的作用与妙处。3.3.赏析本文的艺术特色赏析本文的艺术特色。问题导学问题导学 1.1.文中说文中说“祥林嫂，是被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦祥林嫂，是被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物了的陈旧的玩物”，请结合祥林嫂周围的人对她的态度，解读请结合祥林嫂周围的人对她的态度，解读这句话的深刻蕴含，并分析造成祥林嫂悲剧的根源这句话的深刻蕴含，并分析造成祥林嫂悲剧的根源。2.2.结合上节课关于文中多处浓墨重彩描绘了结合上节课关于文中多处浓墨重彩描绘了“祝福祝福”场景场景的作用，的作用，分析本文以分析本文以“祝福祝福”为标题的作用与妙处为标题的作用与妙处。3.3.本文作为一篇具有划时代意义的小说，在艺术上有何特本文作为一篇具有划时代意义的小说，在艺术上有何特色？色？请试从叙事谋篇、祥林嫂形象刻画方式等方面进行分析请试从叙事谋篇、祥林嫂形象刻画方式等方面进行分析。点拨精讲点拨精讲1 祥林嫂周围的人对她的做法与态度：祥林嫂周围的人对她的做法与态度：（一）鲁四老爷：（一）鲁四老爷：态度态度1.1.（祥林嫂去世时）（祥林嫂去世时）四叔且走而且高声的说：四叔且走而且高声的说：“不早不迟，偏不早不迟，偏偏要在这时候偏要在这时候这就可见是一个谬种！这就可见是一个谬种！态度态度2.2.（祥林嫂初来）（祥林嫂初来）卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉。死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉。【明确】【明确】思想保守落后的鲁四老爷认为寡妇思想保守落后的鲁四老爷认为寡妇“晦气晦气”“”“克夫克夫”，对祥，对祥林嫂被拐再嫁，林嫂被拐再嫁，“一女事二夫一女事二夫”这种在封建伦理观念中最大的罪恶，鲁四这种在封建伦理观念中最大的罪恶，鲁四老爷是无法容忍的。而这样老爷是无法容忍的。而这样“罪恶深重罪恶深重”的女人又偏偏在大过节的时候死的女人又偏偏在大过节的时候死去，去，“不早不迟，偏偏要在这时候不早不迟，偏偏要在这时候”，言外之意是祥林嫂，言外之意是祥林嫂“死在不该死的死在不该死的时候时候”死在其他时候则无所谓死在其他时候则无所谓”，让人不禁细思极恐，为他家辛劳多让人不禁细思极恐，为他家辛劳多年的人死了，年的人死了，毫无人情人性、没有半点同情毫无人情人性、没有半点同情，还斥之，还斥之“谬种谬种”，嫌人家搅嫌人家搅了祝福的气氛，搅了他过年的好心情了祝福的气氛，搅了他过年的好心情。鲁四老爷连最起码的。鲁四老爷连最起码的“死者为大死者为大”的敬畏与尊重都没有，的敬畏与尊重都没有，对祥林嫂对祥林嫂完全完全是是一种充满一种充满歧视歧视与恶意与恶意的态度。的态度。态度态度3.3.（祥林嫂婆婆来时）（祥林嫂婆婆来时）“既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢。呢。”四叔说。四叔说。（祥林嫂被抓时）（祥林嫂被抓时）“可恶！然而可恶！然而。”四叔说。四叔说。午饭之后，卫老婆子又来了。午饭之后，卫老婆子又来了。“可恶！可恶！”四叔说。四叔说。（卫老婆说要（卫老婆说要“荐一个好的来折荐一个好的来折”时）时）“然而然而”四叔说。四叔说。P99P99 态度态度4.4.（祥林嫂重回鲁家时）（祥林嫂重回鲁家时）四叔虽然照例皱过眉，但鉴于向来雇用女四叔虽然照例皱过眉，但鉴于向来雇用女工之难，也就并不大反对，只是暗暗地告诫四婶说，这种人虽然似乎很可怜，工之难，也就并不大反对，只是暗暗地告诫四婶说，这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭莱，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭莱，只好自已做，否则，不干不净，祖宗是不吃的。只好自已做，否则，不干不净，祖宗是不吃的。【明确】【明确】封建礼教卫道士鲁四老爷认为封建礼教卫道士鲁四老爷认为，祥林嫂祥林嫂理应理应听由婆婆驱遣，听由婆婆驱遣，与安与安排。第一处排。第一处“可恶可恶”，他只是觉得光天化日之下，他只是觉得光天化日之下，在在自自家门前抢人，有损鲁家门前抢人，有损鲁家尊严，家尊严，社会影响不好，社会影响不好，“抢人者抢人者”太可恶太可恶，并非同情祥林嫂并非同情祥林嫂；“然而然而”认认为婆家抢祥林嫂是为婆家抢祥林嫂是“合法有理的合法有理的”。第二处第二处“可恶可恶”一是说卫老婆子不该推一是说卫老婆子不该推荐一个不守礼教的人来；二是荐一个不守礼教的人来；二是恨她恨她自己荐人来，又合伙劫她走。自己荐人来，又合伙劫她走。第二个第二个“然然而而”是是说说再找像祥林嫂一样勤快能干的人很难。再找像祥林嫂一样勤快能干的人很难。针对针对再嫁的祥林嫂，鲁四老再嫁的祥林嫂，鲁四老爷爷认为她认为她“败坏风俗败坏风俗”“不干不净不干不净”，连鬼神都嫌弃她。，连鬼神都嫌弃她。对祥林嫂只是当成对祥林嫂只是当成使用的工具，没有一丝的同情，满心尽是嫌弃。使用的工具，没有一丝的同情，满心尽是嫌弃。（二）四婶：（二）四婶：态度态度1.1.（祥林嫂初来）（祥林嫂初来）四婶看四婶看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留，便不管四叔的皱眉，将她留下了。下了。态度态度2.2.只有四嫂，因为后来雇用的女工，大抵非懒即馋，或者馋而且只有四嫂，因为后来雇用的女工，大抵非懒即馋，或者馋而且懒，左右不如意，所以也还提起祥林嫂。每当这些时候，她往往自言自语懒，左右不如意，所以也还提起祥林嫂。每当这些时候，她往往自言自语的说，的说，“她现在不知道怎么佯了？她现在不知道怎么佯了？”意思是希望她再来。意思是希望她再来。态度态度3.3.主人们就觉得她手脚已没有先前一样灵活，记性也坏得多，死主人们就觉得她手脚已没有先前一样灵活，记性也坏得多，死尸似的脸上又整日没有笑影，尸似的脸上又整日没有笑影，四婶的口气上，已颇有些不满了。四婶的口气上，已颇有些不满了。态度态度4 4.“祥林嫂，你放着罢！我来摆。祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。四婶慌忙的说。“祥林嫂，你放着罢！我来拿。祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说四婶又慌忙的说。（捐门槛后）（捐门槛后）“你放着罢，祥林嫂！你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。四婶慌忙大声说。【明确】【明确】在四婶眼中，祥林嫂只是合格、能干的奴仆，把她当工具一在四婶眼中，祥林嫂只是合格、能干的奴仆，把她当工具一样使用，并样使用，并没有把她当人看。也觉得祥林嫂没有把她当人看。也觉得祥林嫂“败坏风俗败坏风俗”“不干不净不干不净”，祥林嫂做不了妻子与母亲，本想老老实实做个下人，有份工作，谁知最后祥林嫂做不了妻子与母亲，本想老老实实做个下人，有份工作，谁知最后四婶连她工作的资格也剥夺了。四婶连她工作的资格也剥夺了。（三）柳妈：（三）柳妈：态度：态度：然而柳妈然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。，只肯洗器皿。“祥林祥林嫂，你又来了。嫂，你又来了。”柳妈柳妈不耐烦的看着她的脸不耐烦的看着她的脸，说。，说。“我问你：你额角上我问你：你额角上的伤痕，不就是那时撞坏的么？的伤痕，不就是那时撞坏的么？”“我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来一定是自我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来一定是自己肯了，倒推说他力气大。己肯了，倒推说他力气大。”“祥林嫂，你实在不合算。祥林嫂，你实在不合算。”柳妈柳妈诡秘的说诡秘的说。“再一强，或者