1、歌短行目录第一章知人论世第二章初读诗歌第三章主旨归纳第四章课后作业第一节知人论世作为军事家，指挥官渡之战（以弱胜强）。著有孙子略解兵书接要等书。文学家，曹操精音律，善诗歌，诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。观沧海龟虽寿。他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他文人起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣。曹操曹操(155220)，字孟德，小字阿瞒，沛国谯，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州今安徽亳州)人，东汉末人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。曹操雄才大略，年著名政治家、军事家、文学家。曹操雄才大略，“外定武功，内兴文外定
2、武功，内兴文学学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。，对历史的发展有不可泯灭的功勋。曹操第一章建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静，曹操乘船查看水这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静，曹操乘船查看水寨，后设酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景寨，后设酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊吟唱了这首千古名作而持槊吟唱了这首千古名作短歌行。本诗表达了曹操希望能够短歌行。本诗表达了曹操希望能够延揽人才、完成统一天下大业的雄心壮志
3、。延揽人才、完成统一天下大业的雄心壮志。“周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心”即为即为明证。明证。创作背景第一章第二章初读感知短歌行对酒当歌，人生几何？对酒当歌，人生几何？譬譬如朝露，去日苦多。如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子青青子衿衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。越越陌陌度阡，枉用相存。度阡，枉用相存。契契阔谈，心念旧恩。阔谈，
4、心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐山不厌高，水不厌深。周公吐哺哺，天下归心。，天下归心。思考诗人运用哪些意象传递三种忧思的？谈谈你的理解。诗人运用哪些意象传递三种忧思的？谈谈你的理解。朝露、朝露、酒酒、杜康、杜康明月、乌鹊明月、乌鹊、树枝、树枝 高山、大海高山、大海对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。作者运用怎样的手法？作者运用怎样的手法？表达怎样的情感？表达怎样的情感？设问开头，先声夺人设
5、问开头，先声夺人朝露：生命短促易逝朝露：生命短促易逝（比喻比喻）杜康：酒（杜康：酒（借代借代）表达作者感叹时光易表达作者感叹时光易逝，人生苦短。逝，人生苦短。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。用典用典在诗词中通过各种手在诗词中通过各种手法，或引用，或化用，法，或引用，或化用，或改用前人的成句、或改用前人的成句、故事。故事。作用作用典雅耐读典雅耐读 富于文采富于文采 增加增加内涵容量，内涵容量，有有据可依，生据可依，生动形象，含蓄简洁。动形象，含蓄简洁。表达诗人求贤若渴，
6、表现表达诗人求贤若渴，表现对功业未成的慨叹。对功业未成的慨叹。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。，心念旧恩。比喻，起兴比喻，起兴作者运用怎样的手法？作者运用怎样的手法？表达怎样的情感？表达怎样的情感？将贤才比为明月，表达将贤才比为明月，表达渴望渴望贤才来归贤才来归的心意。而在这还没的心意。而在这还没有实现的情况下，才有实现的情况下，才“忧从中忧从中来，不可断绝来，不可断绝”。这四句诗仍。这四句诗仍是写是写“忧忧”，从情感上照应第，从情感上照应第一节。一节。“越陌度阡越陌度阡”四句句意四句
7、句意呼应第二节，仍是想象贤才归呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。已时的欢快场面。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。比喻，用典比喻，用典作者运用怎样的手法？作者运用怎样的手法？表达怎样的情感？表达怎样的情感？以以“乌鹊乌鹊”无枝可依比喻在无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达诗人对人才的渴望，表达诗人对人才的渴望，对一统天下的雄心壮志。对一统天下的雄心壮志。一忧人生苦短二忧贤才
8、难得三忧功业未就本诗的诗眼山不厌高，水不厌深。山不厌高，水不厌深。周公吐周公吐哺哺，天下归心。，天下归心。青青子青青子衿衿，悠悠我心。，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。呦呦呦呦鹿鸣，食野之苹。鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？对酒当歌，人生几何？对酒当歌，人生几何？譬譬如朝露，去日苦多。如朝露，去日苦多。第三章总结归纳诗人形象诗歌基调短歌行塑造了一位具有统一天下的雄心壮志而又求贤若渴的志士形象。短歌行短歌行塑造了抒情主人公什么样塑造了抒情主人公什么样的形象？的形象？全诗的基调是不是消极的、低沉的？全诗的基调是不是消极
9、的、低沉的？尽快人生苦短，贤才难得，但是诗人并没有丧失一统天下的决心，表达诗人积极进取的乐观精神。因此短歌行是一首慷慨激昂的求贤曲。主旨归纳短歌行是一首政治性很强的诗短歌行是一首政治性很强的诗作，主要是为曹操当时所实行的政治路作，主要是为曹操当时所实行的政治路线和政治策略服务的；全诗充分发挥了线和政治策略服务的；全诗充分发挥了诗歌的特长，准确而巧妙地运用了比兴诗歌的特长，准确而巧妙地运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的目手法，来达到寓理于情，以情感人的目的。同时因为曹操在当时强调的。同时因为曹操在当时强调“唯才是唯才是举举”有一定的进步意义，所以他对有一定的进步意义，所以他对“求求贤贤”这一主题所作的高度艺术化的表现，这一主题所作的高度艺术化的表现，也应得到历史的肯定。也应得到历史的肯定。第四章课后作业你还知道哪些求贤若渴的诗句文章？这些作品有哪些共通之处？课后作业参谢谢与
